Мовні комунікації

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Тема 1 Теорія красномовства. Її витоки. Знамениті оратори Давньої Греції та Давнього Риму

Красномовство виникло приблизно в V столітті до н. е.. в ін Греції. З розвитком демократичних держав виникає величезна потреба у красномовстві. У цьому суспільстві практичні питання зважувалися на Народних зборах, привселюдно при величезному скупченні народу слухався суд, досить багатолюдні були свята. Риторика ставала необхідними для кожної людини. Перикл (490-429 до н.е.)-споруджені Парфенон, Одеон. Логографи - люди, які вміють складати промови. Горгій (483-375 до н.е.)-вчився за зразковим промов, «не довести істину, а переконати».

Еллінська риторика-завдання - моральність, мудрість. Артистизм.

Канони старої риторики - 1.інвенція: винахід думки, підготовка змісту промови, 2. диспозиція: композиція; 3. елокуція - вираз, прикраса, 4. меморіа - пам'ять; 5. акція - виконання. З'являються стилі: високі і низькі, худий і діловий. Сократ (469-399 до н.е.) - батько діалектики. Платон (427-347 до н.е.) - «Р. Повинна грунтуватися на істині, для того щоб мова оратора була прекрасна, розум оратора повинен осягнути істину ». Демосфен (384 -? До н.е.) про заповіт, страшний він там був, але потім навчився. Аристотель (384-322 до н.е.) - творець теорії красномовства, видав «Риторика» в 3 томах, в дідька лисого він відбив світ розуму і духовне багатство чол.

Якості оратора за Аристотелем: 1.Високий освіченість, 2. товариств активність, 3 шановна посаду, 4 держ заслуги, 5. майстерність промови, 6. бездоганна чесність. Аристотель створив вчення про основні категорії Наун р.: Епос-доречність мови, її відповідність очікуванням слухача; пафос - задум, створення промови, позиція мовця, логос-словесні мову. кошти, логіка. Риторика в Римі. Цицерон (106-43 до н.е.) - оратор, поет, політик. У цей час: підвищився статус оратора, його роль у соц. Життя; відбувається підвищення ролі підготовки; зріс естетичний. Фактор у майстерності черв-я. Цицерон написав «Три трактату про ораторське мистецтво». Стало особливо цінне: контрастні фігури, лаконічність, різноманіття інтонацій, ритміка мови, іносказання. Ц. по-новому підходить і до філософ. основам риторики, поширюючи її функції в пізнанні, бо знання всіх речей входить в життя людей через мова. Марк Фавій Квінтіліан (35-96не) - засновник першої гос.школи красномовства. Одним з основних праць явл «Посібник з Оратів. мистецтву »в 12 т.« Сутність риторики - союз думки і слова ». Що зробив: повний перелік стежок, изобр коштів, посилив увагу до пам'яті, перший простежив зв'язок р. з літературою, розробив програми навчання, методи тренування, рекомендував уважно ставитися до побудови фрази. Т. о. до початку нє теорет.ріторікі були створені, а багато в чому опр-ни та розроблено слід проблеми: 1. визначено предмет р. - Красномовство, ширше - мова; 2. опр. функції р. - Переконання майстерністю мовлення; 3. опр. типи мовлення і сфери їх прим-я; 4. опр. особистісні якості мовця, тобто його позиції, 5. опр. щаблі Оратів. дії - предмет, роздуми про. основа, побудова, вираз, пам'ять, виконання; 6. доведення перерахованого до рівня майстерності і навіть мистецтва; 7. були визна-ни засади оцінки та самооцінки, рез-ть мови.

Тема 2 Риторичне ідеал (його суть і коріння). Розвиток красномовства в Росії

Три основних напрямки: 1. Р. Повинна бути універсальною - може бути використана в разл ситуаціях; 2. звернення до націон. мовним основ - етніч. традиції; 3. Рить. ідеал виражає позицію окремих осіб або к.-л. спільнот людей; 4. зовн. мова завжди звернена до людей. Ознаки риторичне. ідеалу-хто говорить, кому говорить, за яких обставин, що говорить, навіщо, як висловлює свою думку, який рез-т, вигляд мовця, чи є переконання у гов-го, яка його позиція, етика промови-глибинна чи зовнішня - показна . Риторичне. ідеали різні: софісти (використання еристики-будь-яких засобів для досягнення мети) - разраб-та теорія пора, зв'язок з логікою, життєвими сит-ями, античний ідеал-істина, розробили теорет.основи науки, вчення про канони, мова-двосторонній процес. риторика в Росії. ДО початку 17 ст. Мистецтво красномовства представлено багатьма яскравими іменами, але воно втілюється в гомілетиці - теорії та мистецтві проповіді. «Риторика» - з грец. рукописи у 1073 р - образек. Перший підручник риторики був написаний Макарієм (1617-1679), пізніше був перероблений у 1699г. Усачова. Цей підручник «Короткий рук-во красномовству» Ломоносова в 1747.Его риторика звернена до античного світу. Він звернув увагу на педагог. проблеми. Вважав, що функція переконання повинна бути в пом'якшених варіантах. «Червоно говорити і писати, і тим схиляти інших до своєї думки». Відстоював наукову істину, вчив знаходити головне, розробив учення про 3 штилі: високому, середньому і низькому. Вперше побудував риторичне. систему на основі рус. мови. Риторика в 18-19 ст. Ризький І.С. «Досвід риторики», Мерзляков А.Ф. «Коротка риторика», Галич А.І. «Теорія красномовства», Н.Ф. Кошанскій «Загальна риторика», М.М. Сперанський «Приватна риторика», Коні «Правило вищого красномовства». 1918 - 1924 р. Сущ.-Л. Інститут живого слова. У ньому працювали найвідоміші майстри слова - Щерба, Мірхольд, Якубінський. Ігнорування риторики спричинило за збій занепад реч.уменій. В до 70-х прокидається інтерес до риторики праці Лосєва, Виноградова, Іванової, Рождественського. На Р.Я. були переведені книги Дюбуа «Загальна риторика», Карнегі. Риторика має всі ознаки гуманітарної науки: 1. є предмет, 2. класичні. риторика спирається на узагальнений досвід, сучасна - на закономірності реч. діяльності, 3. є багатющу літру, 4. найтіснішим чином пов'язана з психологією, філософією, логікою. Сучасна риторика повинна бути: оперативної, забезпечувати, і орієнтуватися в житті, вміти розуміти можливі смисли висловлення.

Тема 3 Основні види красномовства

У даній типології як критерій - сфера соц.деят-ти мовців.

1. Політичні промови.

Політика - від грец. «Політикос» - мистецтво управляти державою.

  • Речі інформаційні (пропаганда, політосвіти, наука).

  • Речі переконують, призовні (агітація).

  • Речі дискусійні (полемічні).

У політіч.речі широко исп-ся ЗМІ, але дуже важливо «живе» слово (на мітингах, демонстраціях). Політ.речі - це знаряддя демократії.

О. Суворов - «Наука перемагати: Голова хвоста не чекає».

Кутузов, Потьомкін, Панін, Засулич, Плеханов, Кропоткін.

1906 - 1917 - Гос.Думу.

Діапазон тематики політ.речей оч.шірок: боротьба за владу, міжнар та межнац.вопроси, економіч.вопроси, морально - воспит. та правові питання.

У нач.90х - «Мова влади».

Не дивлячись на загострення пристрастей, політ.красноречіе найбільш регламентована форма риторики, де в основному дотримуються норми етики та мови.

2. Дипломатичні мови.

  • Високе почуття власної гідності.

  • Мова повинна відображати його високу освіченість - знання мов, культури, науки.

  • Він д.обладать швидкою реакцією, цінувати чуже дотепність.

  • У промові д.прісутствовать твердість своєї позиції.

О. Грибоєдов, Ф. Тютчев, І. Майський.

3.Академіческое красномовство.

  • Лекції

  • Наукова доповідь

  • Науковий огляд

  • Наукове повідомлення

  • Науково-популярна лекція

С. Соловйов, Ключевський, Бердяєв, Виноградів, Лихачов.

Основні принципи:

  1. наукова глибина викладеного матеріалу.

  2. точність, логіка (обгрунтованість, доказовість).

  3. знання і врахування адресата.

  4. вміння встановлювати контакт з аудиторією.

  5. інтерес самого лектора до матеріалу.

Лектори - Буслаєв, Ключевський, Менделєєв, Лесгафт.

4. Військове красномовство.

Воно пов'язане з політичної, юридичної і канцелярською мовою. Воно склалося в Спарті.

5. Духовне красномовство.

Найдавніший рід красномовства.

  1. Проповідь - слово перед парафіянами.

  2. мова офіційна - перед служителями церкви або др.офіц.ліцамі.

Особливості:

  1. некваплива, ритмічна, позбавлена ​​емоц.всплесков.

  2. відмінно відпрацьована дикція.

  3. часте цитування Євангеліє, кот.оч.органічно вплітається в мову.

  4. синтаксична чіткість, інтонаційна завершеність.

  5. високі вимоги до культури мовлення, суворе дотримання норм.

  6. в дух.заведеніях увага приділяється постановці голосу.

  7. помірне застосування невербальних засобів.

У дух.речі часто відбивається інтерес до внутр.міру людини, засуджуються пороки (гординя, лицемірство), прославляється мудрість, милосердя, любов до батьківщини.

Розвивається з 988, після хрещення Русі. «Слово про закон і благодать» (Іларіон, 11в.), Проповіді Симеона Полоцкого11в.), Платона (19в.), митрополит Філарет, Пімея, Алексій. Духовні критерії вивчає наука гомілетика.

6. Ділова мова.

Вимоги:

  1. інтереси справи

  2. коректність

  3. повна відсутність сентиментів

  4. логіка

  5. службовець - це партнер в дел.отношеніях, об'єкт промови, від кот.завісіт успіх справи.

  6. провіщає д.держать нитку розмови у своїх руках, і не поступатися її партнеру

  1. якщо слухачів декілька, то він д.знать позиції кожного.

  2. мовець не д.забивать, що в парі «г - с» він займає невигідне становище, самораскриваясь перед тим, хто чує, тобто слухає має можливість зважити своє подальшу поведінку.

  3. сл.д.решіть след.задачі - чому вірити, а чому ні; чи є в мові гов.2 план чи ні; які з умов йому вигідні.

  4. обидва учасники д.оценіть ситуації.

7. Судова промова.

    • З'ясувати

    • Довести

    • Переконати

Аристотель, Горацій, Кант, Достоєвський.

Рішення суду спирається на дискусію, показання свідків, вигляд юриста.

Судове красномовство:

  1. прокурорське (обвинувальний)

  2. адвокатське (захисна)

Юристи - Плевако, Сергійович.

8. Побутове красномовство.

  1. ювілейна мова

  2. застільна мова - на дипломатичному прийомі, побутова мова

  3. надгробна мова

  4. дружня бесіда

У 18в. одним з видів було придворне красномовство, кот.тяготело до високого слова, пишним метафор. Воно породило класицизм.

Панегирей-вихваляння.

Для ювілейних промов характерні вільний план викладу і освітлення різних сторін особистості.

Особливості побутових промов:

  1. спонтанні, відображають сьогохвилинне настрій.

  2. панує діалог, іноді - полілог.

  3. внутр.связанность тексту оч.висока, отд.реплікі м.б.непонятнимі поза контекстом.

  4. емоц.уровень оч.сілен.

  5. використання невербальних засобів.

  6. літ-ні норми дотримуються не завжди, стилі - від худ.до розмовного.

Особливості:

  1. бит.общеніе цементує суспільство.

  2. формує комунікабельність.

  3. розвиває гнучкість язикопользованія. Почуття гумору, виразність мови.

О. Б. Сиротіна, Є. Земська, Ю. М. Скребнев.

Тема 4 Мовна комунікація як форма взаємодії людей у процесі пізнавально-трудової діяльності. Модель мовної комунікації

Становлення чоловіче. свідомості найтіснішим чином пов'язана з реч. Діяльністю. гл мета-обмін інформацією.

Функції мови: інформаційна, агітаційна, емотивно-вираз почуттів, дополн: метамовна, номінативно-називання деят-ти, фатіческое-встановлення контакту-регулятивна.

Комунікація-від лат «коммуника» - роблю загальним. Комунікація-шляхи сполучення _ транспорт, зв'язок.

Різниться 3 аспекти мови: 1. синтаксичний-співвідношення знаків, 2. семантичний-сов-ть отн-й знаків до позамовної дійсності, 3. прагматичний - все особ-ти мови, сов-ти, кіт. Залежить від того, коли, ким і в яких умовах провадиться мова.

Отримали розвиток: 1. функціон. Стилістика, функц. Лінгвістика, 2. соціолінгвістика, 3. теорія комунікації, 4. теорія мовленнєвих актів. Модель мовної комунікації: S 1 - комунікатор, адресант, S 2 - адресат, реципієнт, між ними-текст, повідомлення. Суть-взаєморозуміння, зворотній зв'язок повідомлення.

Умови полож. мовного дії: 1. віра в себе, 2. найвища компетенція, висока готовність пам'яті, 3. вільне володіння мовами, 4. гранично натренований механізм мови, мовне чуття, 5. володіння невербальними засобами.

Масова комунікація-дорожні знаки, теле-та радіопередачі, плакати, реклама,

Тема 5 Читання як рецептивний вид мовленнєвої діяльності. Структура читання. Недоліки традиційного читання і способи їх подолання

Читання - рецептивний вид реч. діяльності, пов'язаний із зоровим сприйняттям закодованого за допомогою графічних символів, тобто букв. Суть процесу читання: 1. зорове сприйняття-декодування, техніка читання, гострота зору, швидкість і хар-р пересування очей, 2. осмислення прочитаного - інтелектуальні навички, розуміння підтексту, способи запам'ятовування, способи концентрації уваги. Недоліки читання: 1. регресія - невиправданий хутро. повернення до вже прочитаного тексту; 2. артикуляція-внутр. обговорювання; 3. мале поле зору-одне слово, а потрібно абзац, 4. слабкий розвиток смислового прогнозування-антиципація-вміння передбачати написане, 5. низький рівень організації уваги - увага-каталізатор читання, 6. відсутність гнучкої стратегії читання - важливо використовувати різні алгоритми читання в зав-ти від читання. Способи усунення недоліків читання: подолати силу звички: прийоми самонавіювання, аутогенне тренування, простукування олівцем, повне придушення артикуляції відбувається через 15-20 годин.

Тема 6 Поняття мовленнєвого акту. Риси РА як одиниці теорії мови. Класи РА за цілями і функцій

Мовні акти - будь-яке висловлювання, тобто як текст, так і продукт мовленнєвої діяльності. РА-це умовність, але моделювання ступенів цього дії веде чол по шляху вдосконалення. Модель мовного дії: 1. Докомунікативний етап-ситуація, дозрівання мотивів висловлювання, внутр. уявна підготовка промови, її змісту та мовної форми.2. Комунікативний етап-переклад з уявного коду на акустичний або графічний, сприйняття мови, її розуміння перціпіента, 3. Посткомунікативний етап - зворотній зв'язок, новий акт мовлення, нове мовне дію. Теоретично закінченим РА вважається акт з повним циклом комунікації, але це буває не завжди. Теорію РА почала розроблятися в 20 В: Д. Серль, ММ Бахтін, АЛЕ Арутлонова. Риси мовленнєвого акту як одиниці теорії мови: намеренность (інтенціональність), цілеспрямованість, цілеспрямованість, відповідність правилам мовної поведінки, прийнятим у даному суспільстві, а також нормам мови; РА завжди співвіднесений з особою мовця, послідовність етапів РА створює дискурс (мова в потоці життя) , в РА мовець надає на ін особа вплив не завжди адекватне. Класи РА за цілями і функцій: інформаційні, які спонукають, директивні, питальні, прийняття зобов'язань, експресивні-вираз емоцій, етикетні, декоративні, які заявляють, оперативні.

Тема 7 Способи або види читання та їх функціональне значення. Способи фіксації прочитаної інформації

Читання - рецептивний від.реч.деят-ти, пов'язаний із зоровим сприйняттям реч.сообщенія, закодованого за допомогою граф.сімволов - букв.

Важливо вибрати режим читання, залежить це від матріала, цілі читання.

Види текстів:

  1. тексти, кот.необходімо докладно вивчити.

  2. тексти, з кот.следует тільки познайомитися.

  3. тексти, з кот.нужно вибрати определ.інф-цію.

Основні способи читання:

  1. поглиблене - яку проблему вирішує автор, які аргументи наводить, докази, висновки. Необхідно осмислити структуру тексту і зіставити висновки автора з власними. Важливо звертати увагу на деталі.

  2. ознайомлювальне - загальне ознайомлення зі змістом тексту, увагу не на аналіз тексту, а на його інформативну бік. Звертати увагу на факти.

  3. вибіркове - статистичні дані, опис предмета.

  4. читання - перегляд - попереднє ознайомлення з книгою.

  5. сканування - швидкий перегляд друкованого тексту (пошук слова, прізвища, факту).

  6. швидке читання - вимагає спец.треніровкі (висока швидкість читання, високу якість засвоєння прочитаного).

Школа раціонального читання, Школа швидкого читання Андрєєва.

Способи фіксації інформації:

  1. Конспект - це короткий запис прочитаного.

Алгоритм складання:

    • Записати всі вихідні дані джерела (автор, дата видання, назва).

    • Виділити ліворуч і праворуч поля. Зліва - стр.орігінала, структурні розділи (назва, параграф, підзаголовок), формулюються осн.проблеми. Праворуч - собств.виводи, посилання на др.матеріал. У центрі - короткий виклад змісту тексту (цитати з прочитаного). Необхідно сохр.стуртуру джерела - композиція, стр-ра, тематіч.раздели.

  1. Анотація - загальне уявлення книги з точки зору її призначення.

Структура:

    • Автор, назва, вихідні дані.

    • Тема (стаття присвячена ...).

    • Проблематика (перераховується коло питань: У статті аналізуються, висвітлюються, описуються, розбираються. Дається аналіз, Наводяться результати, Досліджується питання і т.д.).

    • Адресат - для кого призначений текст.

Мова анотації д.б.літературним, лаконічним, простим, ясним.

  1. Реферат - короткий виклад тексту (що нового по к-л проблеми).

  • Реферат - конспект (короткий виклад всієї інф-ції, статті, книги).

  • Реферат - резюме (інф-ція, тісно пов'язана з гл.темой джерела).

Структура:

  • Вихідні дані

  • Тема

  • Вказується зі скількох розділів складається джерело

  • Основний зміст

  • Наявність ілюстрованого матеріалу

  • Адресат

Композиційне відміну реферату від анотації:

    1. в реф.отражается композиція джерела

    2. наявність ілюстрованого матеріалу.

Змістовне відмінність:

  1. реф.содержіт конкр.сведенія, висновки, ідеї автора.

  2. узагальненість, лаконічність.

  3. реф.не д.отражать суб.взглядов референта на висловлюваний питання.

Принципи конспектування лекції:

1. Не намагатися все записати, тому що швидкість листи - 60 знаків / хв. Осн.правіло - важливо зрозуміти логіку викладу в цілому.

2. Исп-ня неформальної системи запису.

3. Робіть короткі записи - тільки фактіч.матеріал, використовуйте символи для частин пропозицій.

4. Робіть розбірливі записи.

5. Позначте важливі ідеї.

6. Періодично переглядайте записи.

7. Техніка запису - позбутися від надмірної (згортання фраз або скорочення слів).

Смислова компресія - виділення у фразі ключових слів, побудова рядів.

Тема 8 Алгоритм читання. види алгоритму читання та їх специфіка

Алгоритми читання - послідовність розумових дій при сприйнятті основних фрагментів тексту.

Види: 1. Інтегральний-поширюється на весь текст в цілому, захист мозку від надлишкової інформації-75%. Найменування читаного джерела (н), автор (А), вихідні дані (В), основний зміст (О), фотографічні дані (Ф ), критична оцінка матеріалу (К), можливість застосування на практиці (П). Методика освоєння: 1. щодня читати 1-2 статті з газет і укладати в алгорітм.2. щодня читати 1-2 статті з газет, вже не дивлячись на алгорітм.2. Диференціальний - позбавлення від надлишкової інформації. Тут не тільки прямий відбір інформації, а ще й стиснення тексту, тобто виділення ключових слів-домінант. Значний результат, вагомий внесок, висока активність, ретельна перевірка, глибокий аналіз. Блоки алгоритму:

1. Виділення ключових слів у кожному смисловому абзаці, 2. складання смислових рядів, кие складаються з ключових і доповнюють слів-стислий зміст абзацу. Методика читання по діффрен. алгоритмом: читаємо 3 рази з олівцем - підкреслити ключові слова, побудова смислових рядів, читаються смислові ряди, виділяється домінанта.

Тема 9 Мова як найважливіший засіб людського спілкування. Функції мови. Структура мови та рівні

Термін «мова» вживається в 2 значеннях: 1. мова як абстрактне уявлення про єдиний людській мові - певному класі знакових систем; 2. будь-який конкретний мова як реальна знакова система, яка використовується для спілкування в опред.соціуме в опред.пространстве і в опред.время, як одна з реалізацій властивостей мови взагалі.

Функції мови: 1.коммунікатівная - мова служить засобом спілкування людей. 2. пізнавальна - за допомогою мови відбувається пізнавання, вивчення окр.міра. 3. емоційна - проявляється у здатності виражати почуття і емоції говорять, їх оцінки.

Форми існування мов: 1. індивідуальний мова - притаманний людині незалежно від його общ.положенія. 2. говір - представляє безліч близьких по стр-рі індівід.язиков, кот.обслужівают 1 обмежену групу людей, що мають місцеві мовні відмінності. 3. діалект - обр-ся безліччю говірок, кот.хар-ся внутрішньоструктурних єдністю. 4. мова - включає ряд діалектів, між кот.м.б.нек.разлічія у фонетиці, лексиці, граматиці.

Моделі опису мови: 1. визнання рівневої стр-ри мови, куди входять - фонетика, морфологія, синтаксис, словотвір, лексика, семантика. 2. наявність специфічних одиниць на кожному рівні, до кот.относятся - фонема (неподільна і сама по собі незначна звукова одиниця мови, яка служить для розпізнавання, розрізнення або розмежування мінімальних значущих одиниць - морфем, а через них і слів), морфема (мінімальна частина слова, кот.м.іметь будь-яке значення), слово (найважливіша одиниця мови, яка служить для найменування предметів, процесів, ознак або вказує на них), словосполучення (два або кілька слів, об'єднаних за змістом і граматично), пропозиція (основна синтаксична одиниця , кот.содержіт повідомлення про що-небудь, питання або спонукання).

Відносини між одиницями мови: 1. парадигматичні - відносини між формами одиниць одного рівня, що відрізняють ці одиниці. 2. синтагматичні - відносини між одиницями одного рівня в мовної ланцюга, у тексті. 3. ієрархічні - відносини між одиницями різного рівня.

Тема 10 Мова як діяльність і продукт діяльності. Співвідношення мови і мови

Мова - система знаків і символів, мова - процес користування мовою. Мова є реалізацією мови, кот. виявляє себе тільки через мова.

Мова - конкретне говоріння, що протікає в часі та вбрані у звукову форму чи письмову. До мови також відносяться продукти говоріння у вигляді мовного твору (тексту), фіксованої пам'яттю або листом.

Відмінності мови від мови: 1. мовлення конкретне, неповторна, розгортається в часі, реалізується в просторі. 2. мова активна, лінійна, прагне до об'єднання слів у мовному потоці. На відміну від мови вона менш консервативна, більш динамічна, рухлива. 3. мова як послідовність залучених до неї слів відображає досвід мовця чел-ка, обумовлена ​​контекстом і ситуацією, варіативна, м.б.спонтанна і невпорядкований.

Мова і мовлення виконують дві сутнісні, тобто невіддільні, властиві їм, функції:

  1. Комунікативна (проявляється на масовому рівні)

    • Комунікативно-тимчасова - виконує мова, кот.является розділом соціальної пам'яті.

    • Комунікаційно-просторова - функція розповсюдження смислів у соц.пространстве, кот.свойственна мови.

2.Мислітельная (проявляється на особистісному рівні)

Завдяки цим функціям, мова і мовлення є засобами та знаряддями соц.коммунікаціі і особистісного мислення.

Основні якості мови:

1.Богатство (опред-ся смислової насиченістю слова, кот.создается в явищі багатозначності, омонімії, синонімії).

2.Чістота мови (чистої вважається мова, вільна від слів-паразитів, жаргонних, діалектних, просторічних, а також слів, що ображають моральність людини).

3.Виразітельность (вир.речі наз-ся такі особливості її стр-ри, кот.поддержівают увагу та інтерес у слухача або читача).

4.Ясность і зрозумілість (мова д.б ясною і зрозумілою. Якщо слухач або читач не сприймає сенс вимовлених слів, то він не зрозуміє про що йде мова. Доречною наз-ся мова, що відповідає цілям та завданням спілкування).

5.Точность і правильність (опр-ся умінням чітко і ясно мислити, знанням предмету мови і законів рус.язика. Недотримання осн.крітеріев відбору лексіч.средств призводить до помилок у слововживанні. Правильність мови - дотримання діючих норм рус.літ.язика) .

6.Логічность (логічною вважається мова, в кот.ясно і правильно виражена зв'язок у реченні і речень у тексті. Порушення зв'язків ведуть до логіч.ошібкам).

Тема 11 Різновиди нац.язика. Функціональні стилі мовлення

Різновиди нац.язика:

Територіальні відмінності мови проявляються в її місцевих особливостях.

  1. Найбільш значні територіальні особливості мови існують в діалектах. Діалектні особливості мови проявляються переважно в її звуковому і словниковому складі і менше - в граматичних властивості.

  2. Діалектам протиставлена ​​літературна мова. Від інших різновидів національної мови літературну мову відрізняє перш за все нормативність, тобто суворе підпорядкування свідомо культивуються нормам.

  3. Літературну мова необхідно відрізняти від мови художньої літератури. Художня література досліджує дійсність у всьому її різноманітті, у тому числі різноманітті мовному. Тому мова художньої літератури містить це мовленнєвий різноманіття, виходячи далеко за рамки літературної мови.

  4. Просторіччя як групова різновид національної мови включає в себе, з одного боку, властивості літературної мови і, з іншого - риси мови діалектної. До складу просторіччя входять одиниці, що мають широке поширення, але осуджуваних літературною нормою як «грубі» (напр. жерти в значенні «є», запузирівать «енергійно робити що-л.», Відвалити (ся) «відійти») або бракуемие як надлишкові , відтіснені паралельними літературними словами і формами (пор. ложить і класти, померти і померти, захочем і захочемо).

  5. Просторіччя тісно зближується з напівдіалекти - груповими різновидами національної мови, які представляють собою суміш літературної і діалектної мови, нерідко з вкрапленнями просторічних одиниць. Межі між просторіччям і напівдіалекти тому часто умовні.

  6. Жаргони декласованих осіб вживаються людьми, які належать до кримінального світу. У цих жаргонах відображена потворна психологія злочинців, їх презирство до норм суспільного життя, удавана бравада, грубість і цинізм. Прикладами лексики декласованих можуть служити слова, які називають різні злодійські спеціальності: шірмач «кишеньковий злодій», мийник «магазинний злодій», майданників «поїзної злодій», скокар або домушник «квартирний злодій».

  • Важливе місце в колі соціальних мовних різновидів національної мови займають професійні мовні особливості. Вони обслуговують загальнокорисні види професійної діяльності (це відрізняє їх від жаргонів аристократії і декласованих осіб), характеризуються відсутністю експресивності або її зниженою (на відміну від групових жаргонів) і позбавлені навмисною затемненості сенсу (на противагу жаргонам ремісників-заробітчан.

    У залежності від цілей і завдань, кот.ставятся в процесі спілкування, відбувається відбір різних мовних засобів. У результаті створюються своєрідні різновиди літ.язика, звані функціональними стилями. Термін «фнкціональний стиль» підкреслює, що різновиди літ.язика виділяються на основі тієї функції, кот.виполняет мова в кожному конкретному випадку. Кожному з них властивий набір специфічних мовних засобів, употр. в суворо визначених сферах спілкування. Закріплення за опред.стілем мові слів пояснюється тим, що лексіч.значеніе багатьох слів крім предметно-логічного змісту входить і емоційно-стилістична забарвлення. Також слово здатне виражати почуття, а також оцінку разл.явленій дійсності.

    • Полож.оценка - чудовий, прекрасний

    • Отріц.оценка - кепський, огидний

    Характеристика наукового стилю.

    1. осн.ф-ція - повідомлення наукової інф-ції

    2. широке исп-ня однозначних слів, употр.понятій, визначень, научн.термінов, іностр.слов.

    3. велика к-ть сущ.с абстрактним значенням, багато слів ср.рода.

    4. слова употр. в прямому намінірованном значенні

    5. майже повна відсутність емоц.окраскі та образних засобів мови, крім точних, нехуд.сравненій для пояснення чого-небудь

    6. пропозиція носить повеств.хар-р, за конструкцією-складні. Звідси-точне, логічне вираження думки, логіч.связь між пропозиціями і і частинами. Пропоз. З великим кол-вом спілок та деепріч. І пріч.оборотов, переважно мають прямий порядок слів.

    7. Осн.стілістіч. риса-узагальненість і підкреслена логічність.

    8. сфера застосування - наукові праці (стаття, доповіді), науково-популярна література і т.д.

    Хар-ка технічного стилю:

    1. Ф-ція - повідомлення техніч.інф-ції

    2. лксіка: перевага техніч.термінов

    3. морфологія: исп-ня віддієслівних сущ. (Відключення, застосування)

    4. синтаксис: исп-ня складних повеств.предл.

    5. образні засоби мови не спра-ся.

    Хар-ка офіційно-ділового стилю:

    1. осн.ф-ція - інформативна

    2. сфера застосування - протоколи, постанови, заяви

    3. осн.стілевая риса - розпорядчий, який має хар-р промови

    4. стандартизованість мови - стислий, компактне виклад, економне исп-ня мовних засобів, исп-ня мовних штампів (у разі неявки, у уст.порядке)

    5. гранична ясність формулювань, що не допускає різних тлумачень

    6. повне невияв особи мовця (немає займенників)

    7. відсутність міркувань і описів

    8. виклад матеріалу не оповідає., а утверждающе

    9. майже повна відсутність сложно.-подч. Пропоз., Особливо з підрядними причини

    10. велика к-ть відокремлених та однор.членов в простих пропоз., тому що потрібно обговорити мн-во подробиць в законах

    11. употр. слів у прямому значенні

    Хар-ка газетно-публіцистичного стилю:

    1. сфера застосування - газетні статті, репортажі, випуски новин, нариси, виступи товариств. І політіч.деятелей.

    2. осн.ф-ція - інформативна і ф-ція впливу

    3. мета тексту - вплинути на розум і почуття читача і слухача

    4. хар-на актуальність змісту, гострота і яскравість викладу, авторська пристрасність

    5. лексика - широке исп-ня суспільно-політичної термінології

    6. исп-ся слова, імещіе забарвлення високого стилю. Исп-ня слів та зворотів мови, забарвлених емоціями урочистості, співчуття, іронії, обурення т.д.

    7. простота і доступність розповіді, документальна точність опису, лозунгові і призовної хар-р заголовків (хліб-батьківщині)

    8. наявність нек.черт наукового стилю (термінологія), оф.-ділового (стислість, оф.речі) і худ.стіля (образні засоби мови)

    9. велика к-ть запитатися. І вигукуючи. Вгадуван (риторичні питання). Наявність складно. Прідл. З однорідними відокремленими членами

    10. чіткість, ясність і доступність навіть сложн.конструкцій

    Хар-ка розмовно-повсякденного стилю:

    1. ф-ція - обмін думками

    2. широке застосування побутової лексики

    3. наявність інф-них виразів мовця

    4. майже повна відсутність термінів та іностр.слов. исп-ня слів з ​​фамильярной, ласкательной, іронічної, неодобр. І ін забарвленнями

    5. велика к-ть вигуків, вигуків. Наявність типово-розмовних форм слів (доктрина, очкастий). Исп-ня неповних і незакінчених пропоз.

    6. прискорене, нечітке вимова нек.слов і словосполучень (Здрастуй, Марь Іванна)

    7. исп-ня образних засобів мови (порівняння, метафори, експресивних звернень)

    8. перевагу в пропоз. Прямий порядок слів. Вони можуть бути гранично короткі (дуже важко)

    9. широке залучення жестів, міміки, інтонації

    10. стильова риса - невимушеність, емоційність

    Тема 12 Уміння слухати як важливий критерій комунікабельності. Види і техніка слухання

    Слухання:

    1. первинний аналіз реч.сігнала і його механіч.обработка (перекодування в образи).

    2. інтерпретація - лінгвістичний аналіз повідомлення.

    Аспекти слухання:

    1. слух як фізіологічна характеристика (вік, стать).

    2. слухання як процес усвідомленого познават.действія.

    Недоліки традиційного слухання:

    1. бездумне сприйняття

    2. уривчасті сприйняття

    3. аналітична вузькість сприйняття (невміння критично аналізувати зміст).

    Фактори, що впливають на ефективність слухового сприйняття:

    1. об'єктивні - шуми, перешкоди, акустика приміщення, мікроклімат приміщення.

    2. суб'єктивні - підлога слухача, темперамент, індивідуальні здібності.

    Види і техніка слухання:

    1. інформаційне

    2. емоційне

    Прийоми:

    1. глухе мовчання - взаємне відсутність реакції

    2. підтакування

    3. луна-реакція - повторення останніх слів

    4. дзеркало - повторення зі зміною порядку слів

    5. парафраз - передача змісту іншими словами

    6. спонукання

    7. уточнюючі питання

    8. навідні запитання

    9. оцінка, поради

    10. продовження - слухач намагається закінчити фразу своїми словами

    11. емоції

    12. логічні наслідки з висловлювань партнера

    13. хамуватим реакції

    14. розпитування - задається питання за питанням, безцільно

    15. зневага до партнера

    Етапи:

    1. підтримка - дати можливість людині висловити свою позицію (мовчання, підтакування, луна, емоц.сопровожденіе).

    2. з'ясування - переконатися, що ви правильно зрозуміли співрозмовника (уточнюючі питання, парафраз, дзеркало).

    3. коментування - слухач висловлює свою думку (логічний наслідок, розпитування).

    Види:

    1. пасивне - просто слухати людину

    2. активне - забезпечення адекватної зворотного зв'язку. Типова помилка - чисто формальне дотримання правил без реального відображення змісту розмови (прийоми працюють тоді, коли враховується ситуація, зміст розмови, емоц.состояніе співрозмовника).

    3. емпатичних - дозволяє переживати ті ж почуття, що і співрозмовник. Не дається рада і не критикується чоловік.

    Основні правила:

    1. необхідно налаштуватися на слухання, тобто на час забути про свої проблеми, відсторонитися від готових установок і упереджень.

    2. своєю реакцією ви д.точно відобразити переживання, почуття, емоції.

    3. необхідно тримати паузу.

    4. емпатіч.слушаніе - не інтерпретація прихованих від співрозмовника таємних мотивів його поведінки.

    5. методику емпатійного слухання має сенс застосовувати тоді, коли людина сама хоче поділитися своїми переживаннями.

    Тема 13 Структура монологічного мовлення. Вступна частина, її мети. Основна частина, її особливості. Висновок, його функція

    Монолог можна визначити як розгорнуте висловлювання однієї особи. Монолог хар-ся відносної протяжністю і різноманітністю словникового складу. Теми монологу різноманітні і можуть вільно мінятися в ході його розгортання.

    Типи монологу: 1. монологічна мова являє собою процес цілеспрямованого повідомлення, свідомого звернення до слухача і характерна для усної форми книжкової мови: усна наукова мова, судова мова і отримала останнім часом широкого поширення усне публічне мовлення. Найбільш повний розвиток монолог здобув у худ.речі. 2. монолог - це мова наодинці з самим собою, т.е.монолог м.б.не спрямований безпосередньому слухачеві (внутр.монолог) і не розрахований на відповідну реакцію співрозмовника.

    Монолог м.б.как непідготовленим, спонтанним, що характерно насамперед для сфери розмовної мови, так і підготовленим, заздалегідь продуманим. За метою висловлювання мон.речь ділять на 3 типи: інформаційна (служить для передачі знань. Мовець д.учітивать як інтелектуальні здібності сприйняття інф-ції слухачами, так і пізнавальні можливості - виступи, лекції, звіти, повідомлення, доповіді), яка переконує (звернена до емоцій слухача. Мовець д.учітивать його сприйнятливість - вітальні, урочисті, напутні промови), що спонукає (спрямована на те, щоб спонукати слухачів до різного роду дій - політична мова, мова-заклик до дій, мова-протест).

    Монолог має опред.композіціонную форму, кот.завісіт від жанрово-стилістичної (ораторська мова, художній, оф-діловий монологи) або функціонально-смисловий (опис, оповідання, роздум) приналежності.

    Для залучення уваги слухачів особливе значення має початок мови, воно повинно заінтригувати слухачів, викликати в них підвищений інтерес до подальшого ходу думок оратора. Способів до досягнення цього чимало: можна згадати який-небудь епізод з життя, який зацікавить кожного, тому що щось подібне пережили, зазнали багато; можна задати несподіване запитання або здивувати слухачів парадоксом, який-небудь дивиною, як ніби не має відношення до теми, а насправді пов'язаної з усією промовою.

    Багатовікова риторична практика довела, що увага аудиторії важко утримувати більше 45 хвилин. Тому не слід затягувати виступ, і якщо обсяг інформації, яку вам хочеться довести до слухачів, занадто великий, то краще з безлічі питань вибрати один, найбільш важливий, і всебічно висвітлити його, а інші тільки назвати, зв'язавши їх з предметом обговорення.

    Завершуючи виступ, потрібно чітко виділити ув'язнення. Не можна мова обірвати на півслові. Активізуючи увагу аудиторії, можна звернутися до неї з закликом. Непрямий підсумок виступу можна підвести, цитуючи важливою для розуміння промови висловлювання або малюючи художній образ, що відображає головну ідею вашої мови.

    Висновок обов'язково повинно бути оптимістичним. Незалежно від змісту промови, в якій може бути багато сумних мотивів, в кінці оратор повинен налаштувати аудиторію на оптимістичний лад. Останній акорд виступу повинен бути життєстверджуючим.

    В кінці виступу можна запропонувати слухачам поставити свої запитання. Це буде сприяти сплеску нового інтересу до виступу і збільшить, контакт промовця з аудиторією.

    Тема 14 Логічні форми викладу (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення). Прийоми викладу та пояснення

    Щоб мова була зрозумілою і легко сприймалася аудиторією, оратор використовує різноманітні прийоми викладу та пояснення. Він може ілюструвати свій виступ показом таблиць, схем, графіків, креслень, діапозитивів, фотографій і т.д. Оратор може використовувати різні форми викладу, в числі яких найважливіші - аналіз і синтез.

    Аналіз дозволяє шляхом розчленування поняття, явища глибше проникнути в його сутність.

    Синтез - це уявне з'єднання в одне ціле частин об'єкта, явища або їх ознак, отриманих в результаті аналізу.

    Індукція - логічний метод, який полягає в узагальненні приватних, одиничних випадків, в отримань загального висновку, зробленого на підставі вивчення окремих фактів.

    Д едукція - це логічне умовивід від загального до окремого, від загальних суджень до приватних висновків.

    Оратор обирає індуктивний або дедуктивний метод пояснення в залежності від складу слухачів. Підготовлена ​​і доброзичлива аудиторія дає можливість оратору відразу приступити до головного тези в його мові і потім, використовуючи дедуктивний метод, просуватися від загального до конкретного. Якщо ж перед виступаючим стоїть завдання завоювати довіру слухачів, подолати атмосферу упередження, він удасться до індуктивному методу.

    Аналогія - умовивід про належність предмета, явища тих чи інших ознак на підставі подібності в суттєвих ознаках цих предметів, явищ з іншими.

    Узагальнення - перехід на більш високу ступінь абстракції шляхом виявлення загальних ознак предметів даній області.

    Тема 15 Майстерність усного виступу. Зміст і композиція, контакт з аудиторією. Прийоми подолання труднощів, що виникають перед виступом у процесі продукування мовлення

    Зміст і композиція.

    Завдання виступаючого ніколи не зводиться до викладу деякого обсягу інф-ції. Виступаючий змушений відстоювати свою точку зору, схиляти до її прийняття, переконувати у своїй правоті і т.д. Виступи різняться за тематикою, обсягом, мети, аудиторії.

    Правила: 1. потрібно підготуватися до виступу, не слід розраховувати на вдалу імпровізацію. 2. треба чітко сформулювати тему виступу, запитавши себе: що я хочу сказати? Не слід самовпевнено вважати, що говорить це завжди і так ясно. 3. Визначте мету виступу. Чого б ви хотіли добитися? Поставити нову проблему? Спростувати чужу точку зору? Змінити хід обговорення? 4. на початку виступу відразу ж сформулюйте осн.мисль виступу, осн.тезіс. не слід затягувати введення тези. 5. визначивши гл.мисль, розчленувати її на окремі складові. Складові гл.мисль компоненти д.б.соразмерни за важливістю, пов'язані між собою в одне ціле. 6. починайте виклад змісту з найголовніших, основоположних тез. На кінець залиште другорядні, додаткові компоненти. 7. у разі необхідності підберіть до кожного тези відповідну інф-цію: статистичні дані, відомості з історії питання, результати соц.опросов. 8. свою думку можна підкріпити посиланням на особу, кот.прізнано авторитетним. Доцільно навести цитату, переказати др.текст, відтворити елементи особистої бесіди. 9. висловлювана думка буде більш переконливою, якщо ви підкріпіть її прикладами. 10. наводячи аргументи, розташуйте їх таким чином, що сила їх док-ва зростала. Поставте найсильніші аргументи на кінці. 11. оцініть несуперечність всього тексту в целом.проверьте, наскільки відповідає послідовність викладу матеріалу поставленої мети, характеру аудиторії, конкретної реч.сітуаціі.

    Контакт з аудиторією.

    Постійний контакт з ауд - ключова проблема ораторського виступу. Якщо контакту немає, то або втрачає сенс сам виступ в цілому, або різко знижується його ефективність. Напрямки роботи з підтримки контакту: 1. Комунікативне стан мовця - сов-ть характеристик мовця, кот.оказивают вплив на його здатність встановлювати контакт з ауд і підтримувати його (заборонити собі думати про сторонні речі, зосередити увагу на слухачах, уважно стежити за їхньою реакцією , переконати себе в тому, що в даний момент немає нічого більш важливого, ніж ваш виступ, вкладати в реч.действіе всі фізичні і моральні сили, мати наступальний вольовий настрій). 2. Контактоустанавливающая мовні дії - дії, призначення яких - встановлення і підтримання контакту (звернення, привітання, комплімент, прощання). Метатекст - це ті слова і пропозиції вашої промови, в кот.ви говорите про те, як вона побудована, про що і в якій послідовності ви збираєтеся говорити. 3. Діалогізація виступу - будь-яку тему, її окремі приватні аспекти можна позначити у вигляді вопросіт.предложенія або питально-відповідь єдності. Або що говорить у ході виступу встає на точку зору передбачуваного опонента, співрозмовника, слухача, і частина тексту будується з цієї чужої точки зору, щоб потім приєднатися до неї, уточнити її, спростувати. 4. Синтаксичні особливості - обов'язок виступаючого - звести до мінімуму труднощі при сприйнятті мови. (Прості пропоз. Не д.б.слішком довгими; легше сприймаються такі типи конструкцій, кот.тяготеют до сфери розмовної мови; небажано употр.конструкціі пасивного стану). 5. Лексичні особливості - сприйняття мови значно ускладнюється використанням віддієслівних сущ, що закінчуються на = ня, = тя; не можна зловживати термінами. 6. Особистісний тип спілкування - цей тип припускає будувати мова таким чином, як бесіду з конкретною особою при безпосередньому контакте.лічностний тип спілкування передбачає, що говорить у ході виступу чітко позначає своє авторське Я: своє ставлення до предмета мовлення, до співрозмовника.

    Причини невдач:

    1. надмірне занурення в собств.пережіванія

    2. недооцінка собств.возможностей

    3. частіше виступати

    4. помилкова оцінка слухачів (слухачі - розуміють партнери)

    5. спогади про провал - втрата нитки виступу (не розгубитися, повторити те, що вже сказано), оратор обмовився (не звернути уваги або вибачитися за помилку), слухачі не виявляють уваги (задати питання), із залу репліки (ігнорувати, не опускатися до образ ).

      1. Тема 16 Різновиди мови. Усна і письмова форма мови

        Російська літературна мова має 2 форми мови: усну та письмову. Вони тісно взаємопов'язані і постійно впливають один на одного. Письмова та усна форми мови мають багато спільних властивостей, тому що являють одну мову.

        Об'єднують обидві форми мови:

        1. Основний словниковий склад;

        2. Правила словотвору та зміна слів;

        3. Правила сполучуваності слів та ін

        Основні відмінності усній та письмовій форм мовлення:

        1. В усному мовленні вибір слів вільніший, ніж у письмовій;

        2. В усному мовленні неповні речення вживаються частіше, ніж у письмовій;

        3. В усному мовленні пропозиції можуть бути коротше, ніж у письмовій;

        4. В усному мовленні більше уваги приділяється правильній вимові звуків, в письмовій мові - правильному позначенню звуків літерами (орфографії).

        Усна мова:

        1. Мова звучить.

        2. Створюється в процесі говоріння.

        3. Словесна імпровізація і нек.язиковие особ-ти - свобода у виборі лексики; исп-ня простих речень; употр.побудітельни, окличних, вопросіт.предл.

        4. Повтори

        5. Незавершеність вираження думки

        Різновиди усного мовлення:

        1. Розмовна

          • невимушеність спілкування

          • неофіц.отношенія

          • непідготовленість мови

          • исп-ня невербальних засобів спілкування (жести, міміка)

        2. Кодифікована

        • исп-ся в офіц.сферах спілкування

        • заздалегідь готується

        • помірне исп-ня нев.средств

        Письмова мова:

        Письмова мова - це самостійна цілісна цілеспрямована мовленнєва структура, що забезпечує спілкування за допомогою письмового тексту. Письмовий текст виступає в даному випадку представником автора як учасника мовної комунікації.

        • Мова графічно закріплена

        • М.б. заздалегідь обдумати і виправлена

        • Характерні мовні особ-ти: перевага книжкової лексики; наявність сложн.предлогов, пасивних конструкцій; суворе дотримання мовних норм.

        Види писемного мовлення:

        1. Диктант.

        2. Реферування.

        3. Опорний конспект.

        4. Рецензія.

        Рецензія як жанр виконує одночасно декілька функцій:

          • Інформативну, дає інформацію про вихід з друку нового видання, про появу нового твору і т. д.

          • Оцінну, в якій осмислюється і розбирається цей твір

          • Переконання, прагнення переконати в правильності оцінки, даної рецензентом.

        1. Відгук.

        Відгук має такі композиційні частини: вступ, основна частина, висновок. Вступ і висновок оформляються у вигляді абзацу кожне, оскільки це найбільш типово для рецензії. Вступний абзац формулює головну думку і представляє книгу, тобто містить основні відомості про неї (жанр, тема, автор, проблема і т.п.), а заключний абзац підводить підсумок сказаному. При цьому бажано, щоб вступ і висновок «перегукувалися» між собою. Основна частина складається з наступних абзаців: структурно-описового, сюжетно-описового й оцінного.

        Тема 17 Текст як основа письмовій коммірованіе унікаціі. Характерні особливості тексту (самостійність, цілісність, цілеспрямованість). Категорії текстового продукування (автор і адресат, ситуація і матеріал, мета, тема, предмет, ідея, проблема, жанр). Функціонально - смислові типи мовлення (опис, оповідання, роздум)

        Лист - вид реч.деят-ти, в процесі кот.содержаніе висловлювання передається за допомогою графічних знаків, т.е.пісьм.речь - самостійна, цілісна, цілеспрямована мовленнєва структура, що забезпечує спілкування за допомогою тексту, кот.виступает в даному випадку представником автора як учасника реч.коммунікаціі (опосредственное спілкування).

        1. Самостійність - не абсолютна, тому що текст функціонує тільки з адресатом. Самостійність тексту пов'язана з обмеженістю в часі, просторі.

        2. Цілеспрямованість - реалізується єдина у своїй комплексності мета, кот.м.состоять з багатьох цілей. Мета - комунікативна (обмежена межею даної комунікації) і екстракоммунікатівная (виходить за рамки цієї комунікації).

        3. Цілісність - єдність змісту, наявність смислових блоків. Особа дієслова, синтаксичний паралелізм, порядок слів, стилістична єдність.

        Типи внутр.текстових структур:

        1. предметно-логічний - визначення предмета, його ознак (науковий).

        2. «Плетена» структура - використовується в публіцистиці - док-ва, звернення, осн.цель.

        3. вільна, образно-асоціативна структура - худ.текст.

        4. наявність автора - індивід, колективний, масовий автор. Він приступає до створення тексту, коли складається опред.сітуація. автор тісно пов'язаний з матеріалом і адресатом.

        На реч.продуцірованіе впливають такі фактори, як мета (внутр. зовнішня, відкрита і прихована, усвідомлена і неусвідомлена, об'єктивна та суб'єктивна, істинна й хибна), предмет (нек.целостная частина дійсності світу, відображена в реч.проізведеніі), тема , жанр (якісні вироблення, кот.создаются в процесі ком-реч.опита), проблема (уявна завдання, кот.д.решіть автор).

        Текстом м.б.названо будь-яке за обсягом висловлювання від 1 слова до цілої книги, якщо:

        • воно підпорядковане одній темі

        • тема розкривається і викладається відповідно з авторським задумом

        • вислів комусь адресоване

        • воно створене відповідно до опред.целевой установкою

        Функціонально-смислові типи мовлення

        1. Опис - це словесне зображення к-л явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак. Даний тип служить для відтворення світу предметів та встановлення зв'язків між ними. Мета опису - створити в поданні чатетеля целостнцю картину, зафіксувати характерні ознаки предмета чи особи. Типи: побутове, портретне, інтер'єрна, пейзажна, науково-технічне, опис стану справ.

        2. Оповідання - розповідь про події і служить для передачі послідовності різних подій, явищ, дій; воно розкриває пов'язані між собою явища, дії, що відбувалися у вигляді якоїсь ланцюжка в минулому. Пропозиції зазвичай не бувають довгими, не мають складної структури, але вони пов'язані одним ланцюгом.

        3. Міркування - словесне виклад, роз'яснення і підтвердження до-л думки. Міркування передає хід розвитку думки, ідеї і повинно приводити до отримання нового знання про предмет, об'єкті. Хар-ся наявністю абстрактної лексики, пов'язаної не з позначенням конкретних предметів, а з відображенням світу суджень, а також великим кол-вом складних речень, кот.м.передавать різні логічні відносини. Міркування д.содержать посилку (чітко сформултрованная осн.мисль), Основна частина (умовиводи, кот.отражают хід думок), висновок (повинен співвідноситися з посилкою і витікати з всього ходу міркування).

        Тема 18 Невербальні засоби спілкування, їх характеристика

        1. Міміка

        Головним показником почуттів мовця є міміка - вираз обличчя.

        Міміка дозволяє нам краще зрозуміти опонента, розібратися, які почуття він відчуває. Так, підняті брови, широко розкриті очі, опущені вниз кінчики губ, відкритий рот - все це свідчить про здивуванні; опущені вниз брови, вигнуті на лобі зморшки, примружені очі, зімкнуті губи, стиснуті зуби висловлюють гнів.

        Печаль відображає зведені брови, згаслі очі, злегка опущені куточки губ, а щастя - спокійні очі, підняті зовнішні куточки губ.

        Для кожного, що бере участь в бесіді, з одного боку, важливо вміти "розшифровувати", "розуміти" міміку співрозмовника. З іншого боку, необхідно знати, в якій мірі він сам володіє мімікою, наскільки вона виразна.

        1. Жести

        Багато про що може сказати і жестикуляція співрозмовника. Ми навіть не уявляємо, скільки різноманітних жестів використовує людина при спілкуванні, як часто він ними супроводжує свою промову. І ось що дивно. Мові вчать з дитинства, а жести засвоюються природним шляхом, і хоча ніхто заздалегідь не пояснює, не розшифровує їх значення, що говорять правильно розуміють і використовують їх. Ймовірно, пояснюється це тим, що жест використовується частіше за все не сам по собі, а супроводжує слово, служить для нього своєрідним підмогою, а іноді уточнює його.

        Не всі жести виробляють сприятливе враження. Дійсно, погано, якщо мовець смикає себе за вухо, потирає кінчик носа, поправляє краватку, крутить гудзик, тобто повторює якісь механічні, не пов'язані зі змістом слів жести.

        Механічні жести відволікають увагу слухача від змісту промови, заважають її сприйняттю. Нерідко вони бувають результатом хвилювання мовця, свідчать про його невпевненість у собі.

        У залежності від призначення жести поділяються на ритмічні, емоційні, вказівні, образотворчі і символічні.

        • Ритмічні жести

        Ритмічні жести пов'язані з ритмікою мовлення. Ритмічні жести підкреслюють логічний наголос, уповільнення і прискорення промови, місце пауз, тобто те, що зазвичай передає інтонація.

        • Емоційні жести

        Мова наша часто буває емоційною. Хвилювання, радість, захоплення, ненависть, прикрість, досада, подив, розгубленість, замішання - все це виявляється не лише в доборі слів, в інтонації, але і в жестах. Жести, передають різноманітні відтінки почуттів, називаються емоційними.

        • Вказівні жести

        Скажіть, чи можна виконати накази: "Відкрий то вікно", "Цю книгу не бери, візьми он ту", якщо вони вимовляються без жесту? Відповідь буде одна: "Не можна!" У таких ситуаціях потрібно вказівний жест. Їм мовець виділяє якийсь предмет з ряду однорідних, показує місце - поруч, нагорі, над нами, там, підкреслює порядок проходження - по черзі, через одного.

        Вказівний жест рекомендується використовувати в дуже рідких, необхідних випадках, коли є предмет (або наочний посібник), на які можна вказати.

        • Образотворчі жести

        Тема 19 Мистецтво володіння полеміки. Види аргументації, використовувані в суперечці

        На відміну від дискусії, в полеміці присутній змагальність, боротьба, певний ступінь войовничості і ворожості, що детермінівано метою, кот.преследуется учасниками полеміки. Полеміка - вид спору, в рамках кот.осн.усілія сторін спрямовані на утвердження своєї позиції щодо обговорюваного предмета.

        Наявність певного предмета спору, змістовна зв'язаність, детермінована відкритістю до аргументів іншої сторони і черговістю виступів сперечаються, неприпустимість исп-ня некоректних логічних і псіх.пріемов, порушення етичних норм.

        Риси: 1. основне завдання, кот.решают полемізує боку - утвердження своєї позиції. 2. беруть участь боку більш, ніж у дискусії, вільні у виборі засобів спору, його стратегії і тактики (захоплення ініціативи, раптовість в ісп-ванні наявних доказів, у тому числі й психологічних, нав'язування свого сценарію спору).

        Стратегія спору - загальний план його ведення. Пропонента - той, хто висуває і відстоює деякий теза - має подбати про те, щоб забезпечити максимально можливу ступінь його обгрунтованості. Опонент - це той, хто заперечує тезу. Тактика спору - підбір та використання в суперечці опред.совокупності логічних і псіх.пріемов: 1. в суперечці тактично вірним буде коректна поведінка його учасників (спокій, врівноваженість, розважливість). 2. уважне і доброзичливе ставлення до висловлювань супротивної сторони. 3. відкритість одного боку для переконливих доводів іншої. 4. «Умовне прийняття доводів супротивника» - дозволяє уникнути прямого спростування точки зору суперника в суперечці.

        Аргументація: теза (положення, позиція, кот.подлежіт обгрунтуванню), аргументи (відомі, заздалегідь здобуті положення, за допомогою кот.достігаются обгрунтованість і переконливість тези), демонстрація (логічний зв'язок тези і аргументів).

        Види аргументації: 1. доказ (пряме і непряме) - вид арг, в рамках кот.істінность тези прямо чи опосередковано виводиться з істинності аргументів. Мета - виключити будь-які сумніви в істинності тези, тим самим продемонструвати необхідність його прийняття. 2. спростування - логічна операція обгрунтування хибності нек.тезіса або демонстрація його необгрунтованість (критика тези - спростування фактами, док-во істинності антитези, встановлення хибності наслідків, критика аргументів чи демонстрації). 3. підтвердження - в ​​рамках підтвердження тези із запропонованої нестандартної точки зору виводять слідства і шукають їх узгодження з реальним станом справ, з фактами.

        Помилки - підміна тези, недостатність аргументів або їх непереконливість.

        Тема 20 Поняття культури мови. основні норми культури мовлення

        Під культурою мови розуміється сукупність таких якостей, кот.оказивают найкраще вплив на адресата з урахуванням конкретних обставин та відповідно з поставленим завданням. Культура мови - поняття багатозначне, і його завдання - охорона літ.язика і його норм. Така охорона є справою нац.важності, т.к.літ.язик - це те, що в мовному плані об'єднує націю.

        Норми літ.язика:

        1. Орфоепічна, опред.права вимови слів.

        2. Граматична, опред.права освіти слів, употр-я частин ерчі і їх форм, побудова синтаксичних конструкцій.

        3. Лексична, опред. Правила употр.слов відповідно до їх значення.

        4. Стилістична, опред.вибор мовних засобів відповідно до ситуації спілкування.

        5. орфографічна, опред.права написання слів.

        6. Пунктуаційна, опред.права постановки розділових знаків.

        Тема 21 Естетичні якості мови. Художньо - виражальні засоби

        1. Виразність.

        Виразністю мови наз-ся такі особливості її структури, кот.поддержівают увагу і інтерес у слухача чи читача; відповідно мова, що володіє цими особливостями і буде наз-ся виразною.

        Ознаки виразності:

        • Самостійність мислення

        • Небайдужість, інтерес автора промови до того, про що він пише чи каже.

        • Знання мови, її виражальних можливостей.

        • Добре знання мовних стилів.

        • Систематичні і усвідомлені тренування мовних навичок

        • Психологічна цільова установка на виразність.

        • Об'єктивне мовне независящее вміння.

        Зображально-виражальні засоби:

        • Епітет - епітет веде свідомість від значення слова до особистісного змісту, а особистісні смисли можуть і не співпадати у автора промови і читача чи двох читачів з різним життєвим досвідом.

        • Метафора - це словосполучення, що має семантику прихованого порівняння. У метафорі, в її значенні три елементи: інформація про те, що порівнюється, інформація про те, з чим порівнюється, інформація про заснування порівняння, тобто про ознаку, загалом у порівнюваних предметах (явища).

        • Уособлення - різновид метафоричного перенесення, коли к-л явище, подія, якість уподібнюється живої істоти.

        • Гіпербола - кількісне посилення інтенсивності, властивостей, особливостей поведінки.

        • Порівняння - уподібнення одного предмета, особи, події іншому на основі виявлення загальної ознаки, кот.блягодаря порівнянні актуалізується, виводиться на передній план.

        • Антитеза - протиставлення, будується на основі антонімії.

        • Підхоплення - повторення на початку наступної конструкції слів, які стоять у кінці попередньої конструкції.

        • Градація - інтонаційно - синтаксичний ряд, члени кот.увелічівают поступово потрібні автору смисли. Завдяки цьому відбувається нагнітання потрібних мовцеві смислів.

        • Каламбур - гра значеннями слів (багатозначність, омонімія, синонімія).

        • Риторичне питання - пропозиція, за формою побудоване як питальне, але за метою висловлювання є розповідним.

        • Повтор

        • Синтаксичний паралелізм

        1. Багатство і різноманітність словника мовця.

        Багатство мови опред-ся смислової насиченістю слова, кот.создается в явищах багатозначності, омонеміі, синонімії. Чимале рус.язике слів, кіт. передають позитивне чи негативне ставлення мовця до предмета думки, тобто володіють експресією. Емоційно забарвлені слова - садочок, розумниця, матуся і т.д. Незвичайно багатий мова фразеологізмами. Також збагачують мова прислів'я та приказки. Словник постійно збагачується новими словами (неологізмами).

        1. Чистота мови.

        Чистою вважається мова, вільна від слів-паразитів, жаргонних, діалектних, просторічних слів, а також слів. Ображають моральність людини. Слова-паразити не несуть ніякого навантаження і відволікають від сенсу.

        Тема 22 Мовленнєва норма, її характеристика. Формування та еволюція мовної норми. Ознаки нормативності мовного явища

        У мові існують варіантні норми (схожі). Варіювання форми - об'єктивне і неминучий наслідок мовної еволюції. Варіанти допомагають нам звикнути до нових форм. Вони підтримують наступність мовних навичок і позбавляють нас від занадто великих поворотів в історії мови. Властива варіантами особлива функц.нагрузка перетворює їх у важливе стілістіч.средство літ.язика, кот.способствует уточненню думки.

        19 століття - невіглас - безкультурності, який не вміє себе вести людина.

        2 - вік - невіглас - малограмотний чоловік.

        Коливання норм продовжується тривалий період, після чого варіантності або розходяться в значеннях (набувають статус самост.слов), або продуктивний варіант - повністю витісняють свого конкурента (токар-токар). Т.ч., співіснування многочісл.варіантних форм на всіх мовних рівнях - незаперечний факт совр.літ.язика, але через наявність варіантів і необхожімості вибору виникає гостра проблема норми.

        Показання різних нормативних словників дають підставу говорити про 3 ступенях нормативності:

        1. сувора, жорстка, не допускає варіанти (дзвонить)

        2. нейтральна, доп.равнозначние варіанти (сир-сир)

        3. більш рухлива, доп. Исп-ня розмовних, а також застарілих форм (зібрався-зібрався)

        Правильною вважається мова, в кот.соблюдаются след.норми літ.язика:

        1. Орфоепічна, опред.права вимови слів.

        2. Граматична, опред.права освіти слів, употр-я частин ерчі і їх форм, побудова синтаксичних конструкцій.

        3. Лексична, опред. Правила употр.слов відповідно до їх значення.

        4. Стилістична, опред.вибор мовних засобів відповідно до ситуації спілкування.

        5. орфографічна, опред.права написання слів.

        6. Пунктуаційна, опред.права постановки розділових знаків.

        Визнання нормативності, правильності мовного чинника спирається на наявність 3 ознак:

        1. регулярна употребляемость.т.е. відтворюваність даного способу вираження.

        2. відповідність цього способу вираження здібностям системи літ.язика) з урахуванням її історіч.перестройкі)

        3. обществ.давленіе регулярно відтворюється способу вираження (причому роль судді в цьому випадку зазвичай випадає на долю письменників, вчених і т.д.)

        Мова прагне до стабільності, а мова тяжіє до динаміки, пошуку нових форм і засобів. У цілому норми літ.язика дуже строгі. Розрізняють імперативні норми, їх порушення розцінюється практично як ознака розбіжності культури мови (парадигми відмінювання, орфографії, лексики). Диспозитивні норми - несуворі (у відпустці, але можна у відпустці).

        Тема 23 Комунікативна доцільність мови. Точність висловлювання. Логічність мовлення. Ясність

        Комунікативні якості мови:

        1. Ясність, зрозумілість, доречність.

        Мова д.б. ясною і зрозумілою. Якщо слухач або читач не сприймає сенс вимовлених слів, то він не зрозуміє про що йде мова. Доречною наз-ся мова, що відповідає цілям і завданням спілкування.

        Розрізняють уместеность:

          • Ситуативну

          • Стильову (пов'язана з манерою викладу і вибором мовних засобів)

          • Особистісно-психологічну (пов'язана з умінням оцінити душевний стан співрозмовника, його ставлення до мови мовця)

        2. Точність.

        Визначається умінням чітко і ясно мислити, знанням предмету, мови і знаків рус.язика (тобто точне слововживання, правильне використання багатозначних слів, синонімів, антонімів, омонімів).: Недотримання осн.крітеріев відбору лексіч.средств призводить до помилок у слововживанні

        • Вживання слів у невластивому їм значенні

        • Неусунення контекстом багатозначність, що породжує двозначність.

        • Плеаназми (мовний зворот, в кіт. Є зайві слова) і тавтологія

        • Змішання паронімів і омонімів

        3. Логічність.

        Логічною вважається мова, в кіт. ясно і правильно виражається зв'язок слів у реченнях і речень у тексті.

        Порушення зв'язків веде до логічних помилок:

        • У худ.речі - інверсія - порушення порядку слів.

        • Оксюморон - поєднання контрастних за значенням слів (непоєднувані слова)

        4.Правільность.

        Правильність мови - дотримання діючих норм російської літ.язика. Якщо порівняти різновиди нац.язика (просторіччя, територіальні і соц.діалекти, жаргони), то літ мову. відіграє провідну роль серед них. Між літ мовою і неліт.разновідностямі відбувається постійна взаємодія.

        Правильною вважається мова, в кот.соблюдаются след.норми літ.язика:

        • Орфоепічна, опред.права вимови слів.

        • Граматична, опред.права освіти слів, употр-я частин ерчі і їх форм, побудова синтаксичних конструкцій.

        • Лексична, опред. правила употр.слов відповідно до їх значення.

        • Стилістична, опред.вибор мовних засобів відповідно до ситуації спілкування.

        • орфографічна, опред.права написання слів.

        • Пунктуаційна, опред.права постановки розділових знаків.

    6. Додати в блог або на сайт

      Цей текст може містити помилки.

      Іноземні мови і мовознавство | Лекція
      188.3кб. | скачати


      Схожі роботи:
      Мовні помилки
      Всесвітні мовні впливи
      Мовні особливості Московії
      Мовні маніпулятивні техніки в рекламі
      Мовні зміни кінця 20-го століття
      Мовні характеристики в комедії Наталка
      Мовні засоби моделювання реальності
      Текст і дискурс як мовні одиниці
      Мовні помилки в електронних ЗМІ
      © Усі права захищені
      написати до нас
      Рейтинг@Mail.ru