додати матеріал

приховати рекламу

Мова

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Астраханський Державний Технічний Університет
Кафедра
«Бухгалтерський облік, аналіз господарської діяльності та аудит»
Реферат
З дисципліни «Психологія і педагогіка»
На тему: «Мова»
м. Астрахань 2007

Зміст
1. Поняття про мови.
2. Мова і мислення.
3. Розвиток мови.

Явищам мови і спілкування в підручниках з психології до цих пір не знайдено обгрунтованого місця. Багато років тема «Мова» викладалася в системі пізнавальних процесів слідом за темою «Мислення». Така логіка ставила мова в залежність від мислення, і статус «форми думки» довго був центральним у трактуванні мови. Відповідно до нині чинної програми мова аналізується як один із засобів спілкування. Тема передує аналізу пізнавальної діяльності і тому відривається від неї. Труднощі з визначенням місця мови в системі психології не випадкові. Саме явище надзвичайно складне. Основну роль мови в існуванні свідомості підкреслювали К. Маркс і Ф. Енгельс: «Мова так само дереві, як і свідомість; мова є практичне, що існує для інших людей і лише тим самим існуюче також і для мене самого, дійсне свідомість, і, подібно свідомості, мова виникає лише з потреби, з нагальної необхідності спілкування з іншими людьми ».
У вченні І. П. Павлова про другу сигнальну систему показано виняткове значення слова як фізіологічного подразника, що заміщає будь первосигнальному подразник. Узагальнюючи психологічну і фізіологічну роль слова розкриту в сучасних дослідженнях, А. Р. Лурія писав: «Мова та її сліди, складові основу другої сигнальної системи, дозволяють відволікати і узагальнювати сигнали дійсності, формулювати наміри, створювати основу для« прогнозування »майбутнього. Мова дозволяє створювати тривалі структури збудження, підтримують тонус кори і створюють програми спрямованого на відому мета поведінки людини. Вона дає можливість порівнювати результат дії з вихідним наміром і, усвідомлюючи свою діяльність, коригувати допускаються помилки. У цієї регулятивної функції мови і полягає одна їх основних особливостей складного і свідомої поведінки людини ».
Наведені висловлювання дозволяють стверджувати, що мова охоплює і біологічні, і соціальні структури психіки.
Спілкування, центральним і найважливішим засобом якого є мова, виступає не менш важливим чинником, формулює психіку, ніж діяльність. Погляд на спілкування як на специфічний фактор формулювання психіки висловив Б. Ф. Ломов: «Коли ми вивчаємо спосіб життя конкретного індивіда, ми не можемо обмежитися аналізом тільки того, що і як він робить, ми повинні досліджувати так само і те, з ким і як він спілкується, тобто сферу і способи спілкування, в які він включається ». Звернімося до фактів, які підтверджують обгрунтованість такої постановки питання.
Подібно потреби в діяльності, людина має відмінну від неї потреба у спілкуванні. Її задоволення є необхідною умовою нормального психологічного розвитку. З дефектології відомо, що в доречевой період розвитку сліпоглуху психічно не розвивається і лише оволодіння мовою дозволяє йому долучитися до людського досвіду.
Подібно продуктам діяльності, мовне висловлювання в усній та письмовій формі має інформацію про психологічні особливості автора. По голосу визначається стать і вік людини, за темпом, емоційності мовлення - особливості темпераменту. За стилем, лексиці, граматичним структурам у слідчій практиці ідентифікується особистість. Вимова, лексика допомагають визначити соціальне середовище, до якої належить мовець. Таким чином, мова детермінує розвиток ряду комунікативних рис характеру і є показником стійких властивостей особистості.
На чуттєвого ступеня пізнання мова допомагає змінювати пороги чутливості, параметри проходження стимулу, диференціювання подразників. Засвоювані структури мови, як помітили лінгвісти, організують сприйняття, наприклад:
«Граматичний лад мови нутка змушує мовця кожен раз, коли він згадує кого-небудь або звертається до кого-небудь, вказувати, чи є ця особа лівшею, лисим, низькорослим, чи володіє він астигматизмом і великим апетитом. Мова нутка змушує мовця мислити всі ці властивості абсолютно незалежно від того, чи вважає він відповідну інформацію істотною для свого повідомлень, чи ні ».
Для розумової діяльності людини істотна її взаємозв'язок з мовою, з промовою. У цьому проявляється одна з принципових відмінностей між людською психікою і психікою тварин. Елементарне, примітивне мислення тварин завжди залишається лише наочно-дієвим; воно не може бути абстрактним, опосередкованим пізнанням. Воно пов'язане лише з безпосередньо сприймаються предметами, які в даний момент знаходяться перед очима тварини, і не виходить за межі наочно-дієвого плану.
Тільки з появою мови стає можливим «відокремити» від пізнаваного об'єкта те чи інше його властивість і закріпити, зафіксувати уявлення чи поняття про нього в спеціальному слові. Думка знаходить в слові необхідну матеріальну оболонку, тільки в якій вона і стає безпосередньою дійсністю для інших людей і для нас самих. Людське мислення, в яких би формах воно не здійснювалося, неможливо без мови. Будь-яка думка виникає і розвивається в нерозривному зв'язку з промовою. Чим більше вдосконалюється, відточується словесна формулювання якийсь думки, тим чіткіше і зрозуміліше стає сама ця думка. І навпаки, чим глибше і грунтовніше продумана та чи інша думка, тим більш чітко і ясно вона виражається в словах, в усній і письмовій мові.
Спеціальні спостереження в ході психологічних експериментів показують, що деякі школярі і навіть дорослі часто відчувають труднощі в процесі виконання завдання, поки не сформулюють свої міркування вголос. Коли ж вирішальні починають спеціально і все більш чітко формулювати, промовляти одне за іншим основні міркування (нехай спочатку навіть явно помилкові), то таке думання вголос зазвичай полегшує вирішення завдання. Формулюючи свої роздуми вголос для інших, людина тим самим формулює їх і для себе. Таке формулювання, закріплення, фіксування думки в словах означає читання думки, допомагає затримати увагу на різних моментах і частинах цієї думки і сприяє глибшому її розумінню. Завдяки цьому і стає можливим розгорнуте, послідовне, систематичне міркування, тобто чітке і правильне зіставлення всіх основних думок, що виникають у процесі мислення.
У слові, у формулюванні думки укладені, таким чином, найважливіші необхідні передумови дискурсивного, тобто думають, логічно розчленованого і усвідомленого мислення. Завдяки формулювання та закріплення в слові думка не зникає і не згасає, ледь встигнувши виникнути. Вона міцно фіксується в мовній формулюванні, усній чи навіть письмовій. Тому завжди існує можливість у разі потреби знову повернутися до цієї думки, ще глибше її продумати, перевірити і в ході міркування співвіднести з іншими думками. Формулювання думок у мовному процесі є найважливішою умовою їх формування. Велику роль у цьому процесі може грати і так звана внутрішня мова, вирішуючи завдання, людина міркує не вголос, а про себе, як би розмовляючи тільки з собою.
Таким чином, мова нерозривно пов'язана з людським мисленням. Мислення необхідно існує в матеріальній словесної оболонці.
Роль мови в психологічній життя особистості може бути розкрита при аналізі її функцій. У психології вперше К. Бюлер відзначив три функції мови: експресивну (здатність слова висловлювати переживання), импрессивная (здатність впливати на рецепієнта), пізнавальну (вислів істинності чи хибності про явища). Уточнення функцій мови продовжується і в даний час. Розглянемо ці функції.
Мовний сигнал має свій денотат - предмет, який він позначає, а слово співвіднесено з понятійним змістом (конотат). Слово завжди позначає щось і, позначаючи, узагальнює. Завдяки узагальненості ознак предмета в слові досягається розуміння, що спілкуються. Мова виступає насамперед як форма мислення, форма існування досвіду. Це прояв читача і узагальнюючої функції мовлення, де на перший план виступає символічне відображення світу.
Положення про мови, як відображенні необхідно підкреслити тому, що в буржуазній психології зустрічається фрейдистське тлумачення мови як прояв несвідомого. Фрейдисти вважають, що особистість у мовленні виступає просто виконавцем або актором, текст ж складається кимось іншим. Під цим «іншим» вони розуміють підсвідоме.
У мові акумульовано колективний досвід поколінь. Засвоєння понятійного багатства мови - пізнання світу індивідом на тому рівні, якого досягли попередні покоління. Через мову здійснюється зв'язок науки і культури минулого, сьогодення і майбутнього. При засвоєнні суспільного досвіду можна говорити про мови, як функції соціалізації особистості.
Людина виявляє себе в мові, активно впливає на навколишній світ. У цьому виявляється комунікативна функція. Вона може бути спрямована на реалізацію різних цілей, які досягаються певними засобами і формами мовних стереотипів. Можна виділити інформаційну, емоційно-виразну, регулятивну спрямованість комунікації.
За інформаційної спрямованості повідомлення відбувається передача знань. Вона здійснюється за допомогою вказівки, описи, характеристики, визначення, інструкції. Вказівка ​​- поєднання образу предмета зі словом, його позначає. У результаті вказівки в свідомості встановлюється зв'язок: образ - слово. Опис (словесне малювання) - створення уявлення про предмет на підставі слів. Характеристика - виділення суттєвих ознак предметів і явищ, за якими вони відрізняються один від одного. Визначення - розкриття змісту понять. Інструкція - опис способів поводження і використання предметів, виконання дій, прийомів розумової діяльності і т. д.
Емоційно-виразна спрямованість висловлювання впливає на почуття людини і висловлює ставлення комунікатора до оточуючих. Емоційна виразність характеризує будь-який текст і досягається інтонацією (звукова виразність), лексикою (підбір слів), синтаксисом (побудова висловлювань). Емоційна виразність мови виливається у форму заохочення, осуду, попередження, запрошення, подяки, догани, плачу.
Регулятивна спрямованість висловлювання реалізується у волевиявленні. Регулювання може бути звернене до самого себе (самоорганізація), до інших людей (одній людині або групі), щоб викликати в них бажане поведінку, до великої групи людей (тут регулювання здійснюється засобами масової комунікації: преса, телебачення, радіо і кіно). Регуляція і саморегуляція здійснюється за допомогою наказу, розпорядження, вимоги, заклику, побажання, прохання, ради, пропозиції, переконання, навіювання. Слід відзначити також магічну спрямованість комунікації, яка включає людину в спілкування з живою і неживою природою, обоготворяет силами, в існування яких вірить людина і на які він хоче впливати для досягнення своїх цілей. У міру розвитку суспільства роль магічної функції мови зменшується. Магічна функція проявляється у формі молитви, клятви, заклинання, табу, змови, перейменування, псування, приворожування.
Деякі дослідники пропонують виділити фактичну спрямованість мовленнєвого акту, який допомагає встановити контакти зі співрозмовником таким чином, щоб привернути його до себе. Це обмін репліками, що не несуть суттєвої інформації, але за стилем мовлення з реплік витягуються знання і взаємовідносини співрозмовників.
Звичайна схема, за якою розглядають види мови і дають їх характеристику, графічно представляється наступним чином.
Види мовлення
Внутрішня
Зовнішня
Письмова
Усна
Монологічна
Діалогічна
Лекція
Доповідь
Мова
Розмова
Бесіда


При характеристиці видів мовлення за цією схемою слід звернути увагу на деякі моменти.
В даний час проводяться інтенсивні дослідження внутрішнього мовлення. Діапазон її проявів надзвичайно великий: від розгорнутого монологу з самим собою до неусвідомлюваних людиною кинестезических відчуттів, які пов'язані з формується думкою. Етапи вираження у внутрішній мові вперше виникає думки, її перекодування і вираз у все більш розгорнутих логічних формах, перехід від внутрішньої мови до зовнішньої - всі ці проблеми представляють як теоретичний, так і практичний інтерес, пов'язаний з питаннями культури мови і мислення та виховання їх у школярів.
Психологічна характеристика форм зовнішньої мови в даний час також зазнає змін. Такі ознаки усного монологічного мовлення, як спрямованість до відомої аудиторії і контакт виступаючого із слухачами в процесі спілкування, все частіше втрачає своє значення. З розвитком засобів масової комунікації (радіо, телебачення), а також техніки запису (магнітофон) усне мовлення, що несе навчальну інформацію, починає конкурувати за широтою зверненості з письмовою мовою. Тому усна мова відповідно до вимог, що пред'являються до неї, стає значно більш складною.
Зараз інтенсивно вивчають структури фонем і графем, їх ознаки, які забезпечують відмінність. Не менш інтенсивно досліджують у структурній лінгвістиці механізми сприйняття пропозиції.
Сприйняття, розуміння, запам'ятовування мовного повідомлення залежить від структурної глибини фрази. Чим глибша за структурною характеристикою фраза, тим важче вона сприймається слухачами. Усна монологічна мова повинна будуватися відповідно до можливостей її адекватного засвоєння слухачами.
Аналіз побудови речень при їх проголошенні виявив складну залежність від мислення і пам'яті. Уявний для слухача процес нанизування одного слова за іншим у дійсності визначений для говорить ключовим планом пропозиції. Виділення довгострокової і короткочасної пам'яті поставило ряд складних питань про включення пам'яті в мовну діяльність. При говорінні здійснюється переклад слів з довготривалої пам'яті в короткочасну, функціонування короткочасної, оперативної пам'яті при проголошенні пропозицій, встановлення певних зв'язків короткочасної пам'яті з довготривалою в ході спрямованого спілкування.
З моменту відкриттів Брока і Верніке розрізняють моторну і сенсорну мова. Характеристиці цих двох видів мови в даний час приділяють особливої ​​уваги. Цей напрямок досліджень пов'язаний з бажанням створити такі лічильно-вирішальні пристрої, які могли б сприймати безпосередньо мовну інформацію без перекодування мови слів на мову цифр.
Мовленнєвий сприйняття - це дуже складне явище. За даними досліджень, ставлення «пропускної спроможності» слухового і зорового нервових волокон одно 1:16. У зоровому і слуховому каналах зв'язку при сприйнятті мови це відношення дорівнює 1:1,13, тобто майже зрівнюється.
Таким чином, мова виступає як основа існування свідомості - якісного своєрідності психічної діяльності людей, як центральна духовна потреба, що забезпечує свідоме, глибоко людську мотивацію вчинків. Мова - основа всієї пізнавальної діяльності особистості, самостійний пізнавальний процес, і, нарешті, вона виступає як засіб спілкування, в якому об'єктивуються зміст свідомості людини і його особистісні якості.

Список літератури
1. «Практикум з психології» під ред. А. І. Щербакова, Просвітництво, 2004 р.
2. «Психологія», Петровський, Москва, 2005 р.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат | 34.3кб. | скачати

Схожі роботи:
Мова мова слово в духовній літературі роздуми педагога-словесника
Огляд статті ЧИ Скворцова Мова спілкування і культура екологія і мова
Огляд статті Л І Скворцова Мова спілкування і культура екологія і мова
Мова падонкаф або албанська мова
Літературна мова і розмовна мова
Мова символів мова вічності
Проблема виникнення свідомості Етапи розвитку та структура свідомості Мова свідомість і мова
Українська літературна мова формування норми та стилі Ділова українська мова
Поняття мова та мова
Поняття мова і мова 2
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru