додати матеріал

приховати рекламу

Екстрасенсорні можливості

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Зміст

Введення

Глава 1. Проблема вивчення психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

1.1 Визначення екстрасенсорних здібностей

1.2 Види психічних процесів

1.3 Особливості психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

Глава 2. Організація і проведення діагностики психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

2.1 Мета і завдання дослідження

2.2 Характеристика досліджуваних

2.3 Процедура визначення екстрасенсорних здібностей

2.4 Діагностика психічних процесів

2.5 Практичні рекомендації

Висновок

Список літератури

Глосарій

Введення

Актуальність проблеми

Багато дослідників аномальних явищ сходяться на думці, що кожен з нас від народження має певні екстрасенсорними здібностями. Ми з'являємося на світ екстрасенсами, але виростаємо звичайними людьми, адже оточуючий нас світ зазвичай нічого не робить для розвитку цього незвичайного дару.

Про екстрасенсорних можливості людини заговорили років 25 тому. Тоді з приходом на телебачення таких екстрасенсів, як Кашпіровський і Чумак, зі створенням спеціальних видань, викладають пророцтва і пояснення людського життя, явищ дійсності, будь це сонник або гороскоп - багато людей стали проявляти цікавість до цієї науки, а деякі навіть намагалися розвинути такі здібності в собі. Парапсихологи, досить давно вивчають екстрасенсорику, стверджують, що подібні можливості знаходяться в кожній людині, потрібно лише почати розвивати їх до себе, активізувати.

Зробити це можна, переживши катастрофу, стрес, почавши лікувальне голодування чи займаючись йогою. Самі екстрасенси кажуть, що звернення до підсвідомості, надчутливість в собі можна розвинути і щоденними заняттями, і тут можна провести грань із заняттями музикою - щоб досконало оволодіти професією музиканта, достатньо лише наполегливо займатися і закінчити музичну школу або училище. Ніхто й не скаже, що людина стане в майбутньому Моцартом чи Бахом, проте в достатній мірі він буде знати важливі принципи розвитку здібностей.

Згідно тих знань, що нам відомі про природу людини, ми розуміємо, що він так чи інакше зав'язаний на різні енергетичні процеси нашої планети. Всі ці процеси різноманітні за своєю структурою, за силою, потужності і складності сигналу.

У Магії йдеться, що людина є планетарної клітиною. Властивості цієї клітини задаються виходячи з параметрів особистості. Іншими словами, чим складніше особистість, тим складніше сигнал, що проходить через неї. Складний сигнал означає множинність процесів, що контролюються цим сигналом (як наприклад, нервовий імпульс, який може управляти всією рукою).

Така свідомість отримує здатність цим сигналом управляти. А це в свою чергу означає, що людина отримує здатність керувати своїм життям і життям інших, ситуаціями, здоров'ям, матеріальним і духовним благополуччям.

Якщо людина не має від народження міцним здоров'ям і сильним тілом, то навіть самі старанні заняття спортом не дозволять йому стати олімпійськими чемпіонами. Однак справедливо і те, що всякий фізично повноцінна людина здатний стати чудовим атлетом, якщо буде вести здоровий спосіб життя і наполегливо тренуватися. Наприклад, великими танцюристами не народжуються: їх досягнення стають результатом регулярних репетицій.

Деякі люди від народження володіють тим чи іншим талантом - але кожен з нас у змозі розвинути в собі будь-яку з здібностей, прихованих у підсвідомості.

Найчастіше вдаються це у відношенні екстрасенсорних здібностей, оскільки вони не тільки природні для нас, але і, крім того, їх джерело знаходиться на інтуїтивно-емоційному рівні душі, яка є найстарішою і найбільш фундаментальною частиною нашого еволюційного спадщини.

Зазвичай більшість людей практично не використовує екстрасенсорні здібності, оскільки сучасний стиль життя пригнічує їх природний розвиток. Але вони в нас є і навіть у пригніченому стані часом заявляють про себе в моменти особистісної кризи, в результаті травми або в надзвичайних ситуаціях. Іноді звичайні люди, що стали свідками прояву екстрасенсорних здібностей, абсолютно спонтанно починають демонструвати той же самий феномен.

Сучасність - дуже вдалий час для прояву різних здібностей. Безперервно зростаючі можливості технологій приносять нам все нові зручності - комп'ютери замінили і перевершили за своїми можливостями калькулятори, які всього лише тридцять років тому прийшли на зміну арифмометра. Ми тепер регулярно подорожуємо зі швидкістю, близькою, а часом і перевищує швидкість звуку. Музику можна синтезувати, відтворювати і поширювати за допомогою електроніки - і розміри необхідної для цього апаратури скоротилися до мініатюрних переносних пристроїв. Електронні текстові редактори мають вбудовані словники на 50 000 слів, вони можуть коригувати наш правопис і навіть перекладати з однієї мови на іншу. Ми можемо розрізати товсту сталь лазерним променем, літати на Місяць, можемо перетворити місто в пил і навіть знищити все живе на цій чудовій планеті.

Ми бачимо, що всього лише за останній десяток років людина подолала неймовірні перешкоди практично у всіх областях техніки, - і тепер ми переконалися, що здатні безперервно нарощувати можливості машин і механізмів.

Ми знаємо, що функціонуємо значно нижче свого потенціалу. Винятки з правила, що підтверджують цю думку, дають нам деяке уявлення про справжній масштабі наших можливостей. Що здатна робити одна людина, здатні робити всі ми. І все досягнуте може бути перевершено.

Так чому ж ми не робимо більше? Справа в тому, що ми як представники людської цивілізації самі наклали на себе всілякі обмеження, однак як окремі особистості ми страждаємо за гріхи наших батьків і вчителів, які вселяли нам, чого саме не можна робити.

Екстрасенсорні здібності є невід'ємною частиною будь-якої людини. Він не намагається приєднати до себе щось ззовні, він схожий не на коней, запряжених у віз, а скоріше на птицю, яка вчиться літати; це природний процес людського розвитку в більш цільну особистість.

Ступінь дослідженості проблеми

В основному вивчення екстрасенсорних здібностей ведеться навколо проблем діагностики та лікування хвороб, провідників і носіїв екстрасенсорної інформації, тобто фізичних полів і мікрочастинок, а «космо» і «біо» у поясненні феноменів екстрасенсорного сприйняття спрямовуються в глибини Всесвіту. Вся сукупність подібних досліджень зовсім не суперечить факту психічної детермінації екстрасенсорного сприйняття, а лише розглядає і описує лежить у своєму приватнонауковому веденні частина проблеми. Активна роль психіки згадується чи мається на увазі, але не більше того, так як це «більш» не входить до компетенції цих наук.

Залишається без розгляду частина проблеми - пряме завдання психології, а оскільки мова йде про сприйняття, яким би воно не було, про психічне відображення реальності, то ця частина може бути незрівнянно більшою. Однак психологія цим не займається, в кращому випадку вивчення екстрасенсорного сприйняття йде в рамках психофізики та психофізіології.

Мета цього дослідження - провести порівняльний аналіз розвитку психічних процесів у людей, що мають і не мають екстрасенсорні здібності.

Гіпотеза дослідження: люди, що мають розвинені екстрасенсорні здібності, володіють більш високим рівнем розвитку мислення, уваги, уяви і пам'яті на відміну від людей, які не мають розвинених екстрасенсорних здібностей.

У відповідності з метою і гіпотезою в дослідженні були поставлені наступні завдання:

1. Визначити поняття екстрасенсорних здібностей.

2. Дати класифікацію психічних процесів і описати їх основні види.

3. Проаналізувати зв'язок екстрасенсорних здібностей людини з його психічними процесами.

4. Організувати проведення констатуючого експерименту.

5. Визначити наявність або відсутність екстрасенсорних здібностей у випробовуваних.

6. Провести порівняльний аналіз розвитку психічних процесів у випробовуваних двох груп і визначити достовірність відмінностей.

7. Дати практичні рекомендації щодо розвитку окремих психічних процесів.

База дослідження: школа магії «Атлантида» (Санкт-Петербург), вибірка 40 осіб (абітурієнти школи).

Методи дослідження: аналіз наукової та науково-популярної літератури з проблеми, спостереження, анкетування, експеримент, проективні методи, тестові методи, моделювання.

Теоретична значущість дослідження полягає у спробі наукового дослідження «навколонауковою проблеми» за допомогою використання наукового апарату.

Практична значимість дослідження пов'язана з вивченням способів формування в людині надздібностей за допомогою розвитку психічних процесів за допомогою постановки експерименту.

Наукова новизна полягає в тому, що дана робота є одним з небагатьох наукових досліджень, присвячених питанням парапсихології.

Глава 1. Проблема вивчення психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

1.1 Визначення екстрасенсорних здібностей

Як тільки мова заходить про екстрасенсів, уява відразу малює таку картинку: чорна кімната з таємничими амулетами, круглий стіл, заставлений свічками різних форм, чорнява дівчина в капюшоні уважно вдивляється в кришталеву кулю. Або щось у цьому роді.

Дослідники надздібностей вважають, що кожна людина від народження наділений шостим почуттям. Наприклад, маленькі діти володіють розвиненою інтуїцією. Багато малят, лише поглянувши на людину, визначають «поганий дядько» або «добрий», можуть передбачати хто сьогодні прийде в гості. У садку, в школі і в інституті ми знайомимося зі світом, яким править логіка, вчимося міркувати розумно. При цьому більше розвивається ліва півкуля мозку, що відповідає за логіку, випереджаючи праве, з його прагненнями до творчості, неординарності, надчутливості. Правда навіть будучи пригніченим розумом, шосте відчуття час від часу нагадує про себе [30].

Займатися магією неможливо, не маючи сильної волі й того, що називають екстрасенсорними сприйняттям світу. Екстрасенсорне сприйняття існує у кожної людини, просто в одних воно розвинене в більшій мірі, в інших - в меншій. У третіх не розвинене зовсім, але це не означає, що його не можна розбудити. Сучасні вчені називають екстрасенсорне сприйняття отриманням інформації без використання звичних каналів сприйняття. Зазвичай ми сприймаємо навколишній нас світ через п'ять органів почуттів: зір, слух, дотик, смак і нюх. Тому іноді екстрасенсорне сприйняття називають шостим почуттям.

У системі чжунгун людина розглядається як тонкий, досконалий біологічний механізм. Він може рухатися, для цього у нього є, так би мовити, двигун, система очищення, звукове обладнання і т. д. Крім того, у людини є і більш чуйні прилади: біологічний годинник, біологічний приймач, волноізлучатель, біологічний комп'ютер і т. д . Руки, зокрема, можуть служити біологічним приймачем.

Людське тіло - це постійно працюючий передавач, воно безперервно випромінює хвилі, відмітною особливістю яких є їх біологічна природа і здатність проникати всюди, аж до найвіддаленіших куточків космосу. У той же час тіло людини є самим досконалим і тонким приймачем.

Хвилі несуть у собі велику біологічну інформацію. Руки можуть сприймати цю інформацію, вони, як антени, вловлюють біоволни. За допомогою думки себе можна «налаштувати» на певний об'єкт і працювати як приймач, вловлюючи надходять сигнали [9].

За реакцією рук можна визначити стан об'єкта. Особлива чутливість рук зовсім не є чимось незвичайним, практика занять цигун за системою чжунгун показує, що більше 95% людей володіють такими здібностями. Але для їх розвитку необхідна спеціальна методика.

Екстрасенсорні здібності можна поліпшити і розвинути так само, як музичні, лінгвістичні або математичні.

Будда, Лао-цзи, Богоматір, Христос, за історичними свідченнями, мали німби. Сучасним людям це важко зрозуміти. Без наукових досліджень дане явище так і залишиться таємницею. Навколо кожної людини є світіння. Світіння є і навколо інших живих істот і навіть неживих предметів.

Що це за явище? Сучасна наука називає його полем. Американські і радянські вчені за допомогою сучасної апаратури зробили знімки поля. В одному з радянських журналів з'явилися знімки світіння людської долоні, стебла рослини і листя. Американські дослідники провели наступний цікавий експеримент. За допомогою чутливої ​​апаратури вони зробили знімки поля ще не з'явилася нирки, тобто виявили, що поле з'явилося раніше самої нирки. За кордоном проводять досить широкі дослідження біополя людини, але до остаточних висновків ще далеко.

Світіння людського тіла називають фоновим світлом, тому що коли дивишся на людину спереду, то здається, що свічення знаходиться за людиною. За аурі можна визначити характер людини, рід його діяльності і т.д.

За кордоном, як правило, досліджують зовнішнє біополе і не заглядають усередину тіла, тому їх дослідження носять неповний характер. Наприклад, погляд на ауру як на фонове свічення не відповідає істині. Якщо дивитися на людину спереду, то світіння буде хіба що позаду, якщо дивитися на людину ззаду, то світіння, як і раніше буде за ним. Насправді воно оточує людину з усіх сторін. В давнину його називали хмарою ци, зараз воно отримало назву біополя.

Екстрасенси вчаться бачити ауру для наступних цілей [10]:

По-перше, за його кольору, яскравості і формі можна визначити стан здоров'я людини.

По-друге, можна дізнатися здібності і можливості людини. Наприклад, стверджується, що в Лао-цзи було фіолетове світіння. Фіолетовий колір свідчить про високий рівень розвитку здібностей. У Будди і Гуань-інь (богиня милосердя) світіння було п'ятикольоровий, що говорить про ще більш високого ступеня досконалості.

По-третє, по аурі можна визначити характер людини, рід його занять.

У «Історичних записках» є свідчення про те, що серед підлеглих Цинь Шихуана були люди, які бачили біополе. Вони помітили, що там, де знаходився Лю Бан, з'являлося незвичайне, що переливаються всіма кольорами веселки хмара, яке іноді «досягало неба». Вони назвали це хмара «енергією сина неба». Насправді це було біополе.

У звичайних людей у ​​спокійному стані полі не досягає висоти декількох сантиметрів або метрів, коли ж людина повністю розслаблений або спить, це поле може стати нескінченно великим. Тому ті, хто може бачити чуже поле, бачать його і на великій відстані. У «Історичних записках» говориться, що придворні Цинь Шихуана, побачивши світіння, вирішили, що в Піднебесній з'явилася людина, яка займе імператорський престол, і вирушили на його пошуки, щоб схопити і убити його.

За кольором біополя людини можна визначити стан його здоров'я. Якщо колір сріблясто-білий, це означає, що дана людина практично здоровий, якщо колір поля сірий, то це свідчить про хворобу. Чим темніше біополе людини, тим серйозніше хвороба. Коли над головою поле чорного кольору, то можна стверджувати, що людина скоро помре, якщо полі всього тіла чорне, то такому хворому вже нічим допомогти не можна [21].

Поки загальне біополе не почорніли, людину можна і потрібно лікувати. Іноді в сірий колір забарвлена ​​лише частину всього біополя над якою-небудь окремою частиною тіла або органом. Якщо за допомогою прийому, який називається «захоплення святого відлюдника», витягнути «хвору» енергію, то можна побачити, що вона не просто сіра, а як би клубочиться.

За кольором поля можна визначити і здібності людини, його біологічний магнетизм, функціонування «третього ока». У всіх займаються цигун стан здоров'я поліпшується, і колір біополя як мінімум білий. У тих, хто займається вже досить довго, поле забарвлюється в червоний або оранжевий кольори. У міру продовження занять колір стає спочатку світло-жовтим, потім золотим. Пізніше поле набуває зелене забарвлення, потім синю і, нарешті, фіолетову.

Фіолетовий колір поля свідчить про високий рівень володіння цигун. У деяких людей поле може відливати всіма кольорами веселки. Такими полями володіють майстра цигун, які ведуть праведне життя в горах. Зараз у Китаї їх налічується кілька людей.

У «Життєписі Цзі-гуна» розповідається про сутичці Цзі-гуна з демоном, який порахував, що Цзі-гун нічим не відрізняється від простих смертних і тому нема чого його боятися. Тоді Цзі-гун зняв шапку, і над його головою з'явилося «золоте світіння», «світіння духу» і «світло Будди» [38].

«Світло Будди» - це різнобарвне світіння, «світіння духу» має сріблясто-білий колір, «золоте світіння» забарвлене в ніжно-жовтий колір. Коли демон побачив це, то злякався і припинив боротьбу. Це, звичайно, літературний опис, насправді для того, щоб продемонструвати своє поле, немає необхідності знімати шапку.

Щоб за допомогою шостого почуття отримувати відповіді на складніші питання, потрібно навчитися правильним чином налаштовувати свою свідомість, досягати основного екстрасенсорного рівня, як кажуть практикуючі екстрасенси. Для цього екстрасенси вибирають момент, коли ніхто не може їх потривожити, запалюють свічки або ставлять поруч аромолампу.

Таким чином, екстрасенсорні здібності є в кожної людини, просто в одних вони розвинені в більшій мірі, в інших - меншою, а у третіх не розвинені зовсім, але це зовсім не означає, що їх не можна «розбудити». Практика показує, що ті люди, чутливість яких висока, менше за все потрапляють до катастрофи, аварії, рідше хворіють невиліковними недугами і менше вживають несвіжих продуктів [13].

Сучасні вчені розглядають екстрасенсорні здібності в основному з точки зору екстрасенсорного сприйняття, тобто як отримання інформації без використання звичних каналів сприйняття. Зазвичай ми сприймаємо оточує нас через п'ять органів почуттів: зір, слух, дотик, смак і нюх. У зв'язку з цим екстрасенсорне сприйняття називають шостим почуттям. Але, природно коло екстрасенсорних здібностей не обмежується одним лише екстрасенсорними сприйняттям. Існує величезна кількість екстрасенсорних здібностей. Наприклад, телекінез, телепатія, пирокинез і т.д.

Лівші найчастіше виявляють екстрасенсорні здібності через більшого розвитку правої частини мозку, і саме ця частина відповідає за інтуїтивне сприйняття, сприйняття шостим почуттям.

Коли у віці від двох до п'яти років діти починають добре говорити, вони часто розповідають своїм батькам досить незвичайні історії або примудряються повідомити їм таку інформацію, про яку просто не могли знати. Зазвичай це зустрічає нерозуміння з боку дорослих, а іноді навіть страх. Буває, що дітей починають тягати по психіатрів, і маленькі екстрасенси з перших років свідомого життя починають розуміти, що виділятимуться в цьому житті якимись незвичайними здібностями досить небезпечно [15].

Діти починають приховувати від дорослих свій дар, свідомо відмовляються від його застосування і з часом часто втрачають його назавжди. Шкода, адже їх природжені таланти могли б дійсно допомогти їм у майбутньому житті.

Багато парапсихологи єдині в думці, що володіння яскраво вираженими екстрасенсорними здібностями дає великі переваги в житті. «Наприклад, ці здібності можна використовувати для покращення фізичного здоров'я людей, - говорить доктор злийте. - Я вчу читати ауру. Якщо здоровий колір аури змінився через хворобу або збляк, ми можемо наситити ауру енергією і надати їй яскравість. У результаті такого впливу стан здоров'я людини покращується ».

Діти, подібно дорослим, використовують дар передбачення для збереження себе і своїх близьких в безпеці. «Коли ми знаємо, що нас очікує, ми можемо або уникнути цього, або відповідно до цього підготуватися, - відзначає злийте. - Екстрасенсорика - це дар, який ми можемо застосовувати протягом всього свого життя »[24].

Багато парапсихологи вважають, що екстрасенсорне розвиток при вмілому керівництві батьків не пов'язане абсолютно ні з яким ризиком для дитини. «Ми хочемо, щоб усі зрозуміли одну дуже важливу річ: діти - це не тільки фізичні тіла, - говорить Кетлін Ландкуіст, доктор педагогічних наук і письменник. - Ми також складаємося з почуттів і духу. Нам необхідно розірвати рамки відсталості і спробувати вивести це таїнство з загальновизнаною сфери наукової фантастики і впровадити в свідомість людей, що насправді ми здатні на набагато більше, ніж думаємо. І чим більше батьки будуть підтримувати своїх дітей, тим у них краще розвиватимуться їх здібності ». Мабуть, з цим твердженням важко не погодитися. Світ навколо, та й наші діти, набагато складніше і багатогранніше, ніж звикли вважати багато хто з нас [20].

Насправді, парапсихологи стверджують, що екстрасенсорні здібності людини - це природні здібності, дані кожному з нас без винятку від народження, і розвиваються вони не робить людину обраним чи винятковим, але дозволяє зробити своє життя багатогранно цікавою, опанувати незамінними в умовах шаленого ритму сучасного життя вміннями саморегуляції і самовідновлення, відкрити в собі, в оточуючих людях і в світі в цілому такі грані, про які раніше не підозрював [33].

Про причини початку занять екстрасенсорикою, про те, навіщо все це треба, пише В. Тонков, президент Інституту біосенсорних психології, через руки якого пройшли сотні тисяч учнів людей, розвинули в собі ті екстрасенсорні здібності, про які йде мова: «Людина продовжує жити відчуває , які відчувають істотою, все існування якого підпорядковане пошуку нових сторін власного інтересу. Падіння інтересу до пізнання самого себе і власних здібностей впливу на навколишній світ і зворотного відповіді його по відношенню до себе є однозначний ознака якщо вже не відбулася деградації, так явного прагнення до неї.

І, так уже здавна повелося, саме інтерес до містичного (розвитку екстрасенсорних здібностей) є самим складним і самим хворим для кожного з нас. Нібито випадкові збіги, малоймовірні події, важко обставини, абсолютно не укладаються в математичну теорію подій і збігів, є у нас всіх, і нам завжди хочеться, щоб диво було. Навіть п'яниці, міліціонеру та гвалтівнику. Якщо ж хтось говорить, що його ця область не цікавить, то ця людина обманює себе й інших. Це цікавить усіх. А чому він обманює? Найчастіше соромиться власних інтересів - цілком природних і людяних. Рідше йому дійсно не до того: важкі події та ситуації вимагають негайного їх дозволу. А далі - жадібність, занудство, противність або інші причини »[45].

При правильному підході заняття сенсорикою і парасенсорікой дозволяють привести в порядок і підтримувати на досить високому рівні як активне самопочуття, самовідчуття і здоров'я, так і тверезість мислення, досить важливі і в інших сферах людського життя. Не секрет, що велика кількість цілком успішних і самодостатніх людей із задоволенням і серйозно займаються подібними практиками: йогою, цигун.

Тверезість мислення, як один з факторів успіху, вже називалася вище. До неї можна додати і саме здоров'я, оскільки для ділової людини і день хвороби обійдеться в досить відчутні втрати. Уміння привести себе в нормальний стан навіть на 1 годину дає такій людині безліч переваг. Людина з підвищеним рівнем енергетичності, досягається шляхом занять з розвитку екстрасенсорних здібностей, надзвичайно привабливий, інакше кажучи, «харизматичний», що оточують його легко приймають в якості лідера, партнера чи коханця. Крім того, це здатність діяти у відношенні подій і людей, в них беруть участь. У цьому випадку, безумовно, все починає залежати від самої людини - наскільки він нормальний або зіпсований.

Сюди можуть бути також включені в успіх, оскільки безліч людей використовують цю здатність у тому числі і в роботі, і в житті [25].

Людська свідомість дуже цікаво за своєю природою. Воно завжди хоче знати заздалегідь те, що буде якщо воно зробить той чи інший крок. Звідси, до речі, така любов у людей ходити до ворожок і питати про майбутнє. Це бажання цілком природно і засуджувати його не можна. Однак, це ж бажання грає з людиною злий жарт. Якщо він не впевнений в тому, що він отримає необхідну, то він не піде. Так люди втрачають тисячі можливостей, що проходять через їх життя.

У будинках престарілих, в США серед людей похилого віку провели опитування: «Як би ви жили, якби змогли прожити своє життя знову?». Найпоширеніша відповідь була: «Я б частіше ризикував». Іншими словами «робив би те, результат якого мені не відомий» [8].

Розглянемо окремі види екстрасенсорних здібностей, які є найбільш поширеними в парапсихологічні практиці.

Псіхокінез («psyche» - «душа», «дихання», «kinesis» - «рух»), або телекінез (дослівно: «рух на відстані») - поняття, яким прийнято позначати здатність людини впливати на матеріальні об'єкти без використання своїх фізичних органів. Термін псіхокінез часто використовують у формі слова «псіхокінетізм» [19].

Існує три можливих сценарії прояву сил телекінезу - псіхокінетізма:

1. Робота з астральними духами.

2. Генерація потужних полів околофізіческой природи.

3. Створення потужних потоків життєвої сили.

Телепатія (від грец. Tele - «відстань» і pathos - «почуття») - не підтверджене сучасною наукою парапсихологічні явище передачі думок і почуттів на відстані.

При телепатії в нервовій системі однієї людини відтворюються процеси, ідентичні таким процесам в нервовій системі іншої людини. Телепатія є найпростіший випадок телепортації, коли в іншій точці простору відтворюється не тіло чи речовину, а хімічні процеси в синапсах нервових клітин. У результаті, в свідомості людини виникають ті ж образи, що і в свідомості тієї людини, чиїм свідомістю вони породжені.

Телепатія буває: чуттєва і мислима.

Чуттєва телепатія - телепатія, при якій в нервовій системі об'єкта телепатії відтворюються почуття іншої людини. Вища ступінь такої телепатії - виникнення сенсорних відчуттів, ідентичних сенсорні відчуття джерела. Така телепатія рідко буває усвідомленою на початковому етапі, але при виникненні сенсорних відчуттів неминуче усвідомлюється як явище, що приходить ззовні.

Мислима телепатія - телепатія, при якій в нервовій системі об'єкта відтворюються процеси, що ведуть до утворення в свідомості звукових та зорових відчуттів, ідентичних відчуттям іншої людини. Людей, які володіють цим умінням і прийнято називати телепатами.

Телепатія - найбільш поширене парапсихологічні явище. Воно неодноразово випробовувалося майже кожним з нас. Найбільш яскравий приклад - телепатичний зв'язок між матір'ю і дитиною: нормальна, любляча своє чадо мати миттєво відчуває небезпеку для дитини на будь-якій відстані. Настільки ж очевидною є телепатичний зв'язок між люблячими людьми, які відчувають найменші нюанси душевного стану один одного [33].

При телепатичного зв'язку логічний початок людської свідомості практично не задіяно - працює переважно інтуїція. При цьому виявляється повне налаштування один на одного учасників такого зв'язку. Тим не менш поставити телепатичний експеримент в строгих наукових рамках виявляється вкрай складно. На цій підставі скептики стверджують, що ніякої телепатії не існує, але ні в кого не виникає сумніву в коректності постановки подібних експериментів.

Ясновидіння часто називають «даром богів». Дійсно, даний ясновидіння - здатність вроджена. Між тим, напади ясновидіння можуть траплятися і у звичайних людей, особливо напередодні великих воєн, катастроф і тому подібних глобальних подій.

Крім того, у світовій культурі існує безліч більш-менш успішних способів розвитку ясновидіння, включаючи різні психофізичні вправи, вживання «пророчих зілля», магічні заклинання і деякі інші спеціальні прийоми. Все це говорить про те, що навіть не будучи від народження ясновидцем, можна їм стати за наявності певної схильності та інтенсивного розвитку цих здібностей; ось тільки плата за штучне розвиток такого роду здібностей часом буває дуже високою [26].

Справа в тому, що стан ясновидіння не завжди сумісне зі здоровим глуздом. Занадто багато важливих понять людського буття грунтуються на тому факті, що майбутнє може бути відкрите нам лише почасти. Зокрема, до цих пір залишається спірним питання про «свободу волі» і «приречення», але для тих, хто ясно бачить своє майбутнє, ніякої «свободи волі» не існує. Ясновидець знає, що майбутнє не змінити: до нього можна лише пристосуватися, а іноді - просто змиритися з його неминучістю.

Інший важливий «мінус» ясновидіння - недоказовність його прогнозів. Астролог завжди може послатися на показники гороскопу, картомант - на картковий розклад, хіромант - на розташування ліній на долоні. Ясновидець ж позбавлений всіх «речові докази», і часто йому вірять лише тоді, коли його пророцтво збувається. Найчастіше вона не вірить і собі самому: адже ясновидіння - саме примхливе з усіх Предсказательная мистецтв, і часто дає катастрофічні збої.

Пірокінез (пірогенів) - психофізичний явище, споріднене псіхокінезу, яка обумовлює загоряння різних предметів внаслідок неусвідомлюваного спонтанного псі-впливу людини. Пірогенна часто спостерігається при полтергейсту.

Випадки, коли люди раптово спалахували від вогню невідомого походження і згорали за кілька секунд, залишаючи після себе лише купку попелу, відомі з незапам'ятних часів. Встановлено, що під час самозагорання людських тіл температура полум'я досягала 3000 градусів [12].

Цікаво, однак, що знаходяться поряд з жертвою легкозаймисті матеріали (такі, як, наприклад, постільна білизна, вата або папір) виявлялися недоторканими, тобто людина, що лежить в ліжку, палахкотів яскравим полум'ям, але простирадла і ковдру залишалися цілими і неушкодженими [22 ].

1.2 Види психічних процесів

Загальної психології виділяють різні психічні процеси, які дозволяють ефективно працювати психіці й особистості в цілому.

Одним з найважливіших психічних процесів є пам'ять.

Пам'ять - це форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять - основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. Тому для кращого розуміння людини необхідно якомога більше знати про нашу пам'ять [47].

Пам'ять включає ряд процесів: запечатление (запам'ятовування), зберігання, забування, відновлення (відтворення) інформації. Зазначені процеси не є автономними психічними здібностями. Вони формуються в діяльності і визначаються нею.

Різноманітні процеси пам'яті можуть набувати різні форми: вже вихідний процес первинного закріплення матеріалу може відбуватися у формі мимовільного фіксації, свідомого, умисного запам'ятовування, систематично організованого заучування. Результати цього фіксації, запам'ятовування, заучування можуть проявитися у впізнавання того, з чим людина попередньо ознайомився при його пред'явленні, і у вільному його відтворенні [6].

Оскільки пам'ять включена в усі різноманіття життя і діяльності людини, то і форми її прояву надзвичайно різноманітні. Розподіл пам'яті на види має бути обумовлено перш за все особливостями самої діяльності, в якій здійснюються процеси запам'ятовування і відтворення. Це справедливо і для тих випадків, коли той чи інший вид пам'яті (наприклад, зорова або слухова) виступає у людини як особливість його психічного складу. Адже перш ніж певне психічне властивість у діяльності проявляється, воно в ній формується.

В якості найбільш загальної підстави для виділення різних видів пам'яті виступає залежність її характеристик від особливостей діяльності, в якій здійснюються процеси запам'ятовування і відтворення. При цьому окремі види пам'яті вичленяються відповідно до трьома основними критеріями [36]:

1) за характером психічної активності, що переважає в діяльності, пам'ять поділяють на рухову, емоційну, образну і словесно-логічну;

2) за характером цілей діяльності - на мимовільну і довільну;

3) за тривалістю закріплення і збереження матеріалу (у зв'язку з його роллю і місцем у діяльності) - на короткочасну, довготривалу та оперативну.

Другим основним психічним процесом у людини є увага.

Увагою називається виділення, вибір актуальних, особистісно значущих сигналів. Як і пам'ять, увагу належить до так званих «наскрізним» психічним процесам, так як присутня на всіх рівнях психічної організації.

Традиційно увагу пов'язують насамперед з обмеженням поля сприйняття, тобто з такою організацією сприйняття, при якій людина сприймає те, що хоче бачити (чути і т.д.), передбачаючи структуру інформації, яка буде при цьому отримана [48].

Увага здійснює вибір тієї інформації, яка буде оброблятися. Центральні механізми переробки інформації в людини можуть мати справу в даний момент часу лише з одним об'єктом. Фіксований обсяг є основною характеристикою уваги. Обсяг уваги не можна змінити за допомогою навчання і тренування.

Виділяють наступні характеристики уваги [41].

Стійкість - тривалість залучення уваги до одного і того ж об'єкту або до однієї і тієї ж задачі. Стійкість визначається периферичними факторами, не перевищує 2-3 секунд, після чого настає коливання уваги. Період стійкості центрального уваги може досягати декількох хвилин. При цьому тривалість залучення центрального уваги, на думку С.Л. Рубінштейна, залежить від можливості постійно розкривати в об'єкті новий зміст.

Концентрація уваги - підвищення інтенсивності сигналу при обмеженості поля сприйняття. Згідно з принципом домінанти А.А. Ухтомського, концентрація уваги є наслідком порушення в домінантному осередку при одночасному гальмуванні інших зон кори головного мозку.

Розподіл уваги - суб'єктивно переживається здатність людини утримувати в центрі уваги певне число різнорідних об'єктів одночасно.

Переключення - це швидкість переходу від одного виду діяльності до іншого (неуважність - погана переключаемость).

Предметність уваги пов'язана зі здатністю виділяти певні комплекси сигналів відповідно з поставленим завданням, особистої значимістю, актуальністю сигналів і т.д.

Найважливішими психічними процесами людини є мислення і мова.

Мислення є породження нового знання. Це активна форма творчого відображення і перетворення людиною дійсності. Мислення породжує такий результат, якого ні в самій дійсності, ні у суб'єкта на момент часу не існує. Мислення розуміють як отримання нових знань, творче перетворення наявних уявлень [7].

Всякий розумовий процес є за своїм внутрішнім будовою дією або актом діяльності, спрямованим на вирішення певної задачі. Завдання це містить в собі за мету для розумової діяльності індивіда, співвіднесених з умовами, якими вона задана. Прямуючи на ту чи іншу мету, на вирішення певної задачі, всякий реальний розумовий акт суб'єкта виходить з тих чи інших мотивів. Мислення відображає буття не тільки у вигляді окремих речей, явищ і їх властивостей, а й визначає зв'язку, які існують між ними, які частіше за все безпосередньо, в самому сприйнятті у людини немає. Властивості явищ речей, зв'язку між ними відображаються в мисленні в узагальненій формі, у вигляді законів, сутностей. У дійсності мислення як психічний процес не існує. Воно незримо присутній в інших пізнавальних процесах: у сприйнятті, увазі, уяві, пам'яті, мови. Вищі форми цих процесів обов'язково пов'язані з мисленням. Ступінь його участі у всіх пізнавальних процесах визначає їх рівень розвитку.

Мислення на відміну від інших процесів відбувається у відповідності з певною логікою. Відповідно, у структурі мислення можна виділити наступні логічні операції: порівняння, аналіз, синтез, абстракція та узагальнення. Порівняння розкриває тотожність і відмінність речей. Результатом порівняння, крім того, може стати класифікація. Нерідко вона виступає як первинна форма теоретичного і практичного пізнання. Більш глибоке проникнення в суть речей вимагає розкриття закономірностей і істотних властивостей, їх внутрішніх зв'язків. Воно виконується за участю аналізу і синтезу [43].

Головна функція мови в людини полягає в тому, що вона є інструментом мислення. У слові як понятті укладено значно більше інформації, ніж може в собі нести просте поєднання звуків.

Психофізіологічні дослідження участі у вирішенні розумових завдань голосового апарату доводять нерозривний зв'язок процесу мислення людини з промовою. Електроміографічне дослідження роботи голосового апарату в процесі розумової діяльністю показало, що в найбільш напружені і складні моменти мислення у людини спостерігається підвищена активність голосових зв'язок. Активність голосових зв'язок виступає у двох формах: фазіческой і тонічної. Фазіческіх фіксується у вигляді високоамплітудних і нерегулярних спалахів речедвігательних потенціалів, а тонічна - у формі поступового наростання амплітуди електроміограма (технічний запис рухів голосових зв'язок). Перша форма речедвігательних потенціалів пов'язана з прихованим промовлянням слів про себе, в той час як друга - із загальним підвищенням речедвігельной активності. І це доведено експериментально.

Питання зв'язку процесу мислення й мови привертав до себе підвищену увагу протягом всієї історії психологічних досліджень. Пропоновані рішення були самими різними - від повної ізоляції мови і мислення та розгляду їх як абсолютно незалежних один від одного процесу до настільки ж однозначного і безумовного їх об'єднання до абсолютного ототожнення.

Багато сучасних учених дотримуються компромісної точки зору, вважаючи, що, хоча мислення і мова нерозривно пов'язані, вони являють собою як за генезисом, так і з функціонування відносно незалежні реальності. Головне питання, яке зараз обговорюють у зв'язку з даною проблемою, - це питання про характер реального зв'язку між мисленням і мовою, про їх генетичних коренях і перетвореннях, які вони зазнають у процесі свого роздільного і спільного розвитку [43].

Значний внесок у вирішення цієї проблеми зробив Л.С. Виготський. Він писав, що слово так само ставиться до мови, як і до мислення. Слово являє собою живу клітинку, яка містить у самому простому вигляді основні властивості, властиві мовному мисленню в цілому. Слово - це не ярлик, наклеєний в якості індивідуального назви на окремий предмет. Воно завжди характеризує предмет чи явище, що позначається їм, узагальнено і, отже, виступає як акт мислення [7].

Слово входить до складу мови, так як є засобом спілкування. Якщо позбавити слово значення, воно не буде ставитися до мови, ні до думки; знаходячи своє значення, воно відразу ж стає органічною частиною і того й іншого. Л. С. Виготський стверджував, що саме в значенні слова зав'язаний вузол єдності, іменований мовним мисленням.

Але все ж мислення і мова мають різні генетичні корені. Вони спочатку виконували різні функції і розвивалися ізольовано. Комунікативна функція була вихідною функцією мови. При появі необхідності поділу та координації дій людей у ​​процесі спільної праці, як засіб спілкування, виникла мова. Разом з тим при словесному спілкуванні зміст, що передається промовою, відноситься до певного класу явищ і, отже, вже тим самим передбачає їх узагальнене відображення, тобто факт мислення. Але вказівний жест, який застосовується як засіб спілкування, ніякого узагальнення в собі не несе і тому до думки не відноситься.

Невід'ємною частиною психіки є такі психічні процеси як відчуття і сприйняття.

За Маклакова, фізіологічною основою відчуттів є діяльність складних комплексів анатомічних структур, названих І.П. Павловим аналізаторами. Кожен аналізатор складається з трьох частин: 1) периферичного відділу, званого рецептором (рецептор - це сприймає частина аналізатора, його основна функція - трансформація зовнішньої енергії в нервовий процес), 2) проводять нервових шляхів; 3) кіркових відділів аналізатора (їх ще по- іншому називають центральними відділами аналізаторів), в яких відбувається переробка нервових імпульсів, що приходять з периферичних відділів. Коркова частина кожного аналізатора включає в себе область, яка була проекцію периферії (тобто проекцію органа почуттів) у корі головного мозку, так як певним рецепторів відповідають певні ділянки кори. Для виникнення відчуття необхідно задіяти всі складові частини аналізатора. Якщо зруйнувати будь-яку з частин аналізатора, виникнення відповідних відчуттів стає неможливим. Так, зорові відчуття припиняються і при ушкодженні очей, і при порушенні цілісності зорових нервів, і при руйнуванні потиличних часток обох півкуль [31].

Щоб правильно орієнтуватися в навколишньому світі, важливо сприймати не тільки кожен окремий предмет (стіл, квітка, веселку), а й ситуацію, комплекс якихось предметів в цілому (кімнату, картину, що лунає мелодію). Об'єднати окремі властивості предметів і створити цілісний образ допомагає сприйняття - процес відображення людиною предметів і явищ навколишнього світу за їх безпосередньому впливі на органи чуття. Сприйняття навіть якого-небудь простого предмета дуже складний процес, який включає роботу сенсорних (чутливих), рухових і мовних механізмів.

Виникнення в його свідомості образу цього об'єкта відбувається приблизно так. Від органів почуттів (зору, слуху, нюху, смаку, дотику) нервове напруження біжить по дротах-нервах в мозок і досягає спеціальних центрів (мільйонів клітин в корі головного мозку, що спеціалізуються на прийомі колірних, звукових та інших подразників), викликаючи нервовий процес збудження . При цьому запускається найтонша диференціювання діючих подразників (форми, величини, ваги, кольору, запаху морської мешканки), а також їх інтеграція, об'єднання. Дитина повинна відобразити ціле як сукупність його частин, виділити головні ознаки серед другорядних, зіставити їх з тією категорією предметів і явищ, яка йому відома, відвернути ці істотні ознаки від другорядних індивідуальних особливостей саме цього предмету. Ось яка складна розумова робота необхідна, щоб сприйняти цей простий об'єкт [23].

З вже зазначеними психічними процесами тісно взаємодіють ще два - представлення та уяву.

Уявлення - це процес уявного відтворення образів предметів і явищ, які в даний момент не впливають на органи чуття людини.

Поняття «подання» має два значення. Одне з них (іменник) означає образ предмета чи явища, які раніше сприймалися аналізаторами, але в даний момент не впливають на органи чуття. Друге значення цього терміна описує сам процес відтворення образів (тобто є дієсловом). Уявлення як психічні явища мають як риси подібності, так і відмінностей з такими психічними явищами, як сприйняття і галюцинації [40].

Уява - це психічний пізнавальний процес створення нових уявлень на основі наявного досвіду, тобто процес перетворюючого проектування дійсності.

Уява є зміна і перетворення людиною своїх уявлень на основі:

1) виокремлення з цілісного образу предмета будь-якого його елементу чи властивості. Таке, наприклад, подання однієї форми кам'яного знаряддя як придатної для різання, інший - як колючої; уявлення про величину палиці як засобі подовжити руку;

2) зміни величини, розмірів об'єктів у бік перебільшення (гіпербола) або применшення її в порівнянні з дійсними і створення таким шляхом всіляких фантастичних образів (велетнів, гномів і т.д.);

3) з'єднання в своїй уяві виокремлені з різних об'єктів їх частин або елементів і створення таким шляхом уявного образу, представлення нового, не існувало раніше в природі предмета (сфінкс у стародавніх єгиптян, людино-віл, ассірійців, кентавр у древніх греків);

4) конструювання предмета у зв'язку з його призначенням, наприклад списи; уявне наділення цього знаряддя властивостями ураження цілі здалеку (метання) або поблизу (нанесення удару, потужного уколу) і в зв'язку з цим надання особливої ​​форми кожному з цих знарядь (легкий дротик і важке спис);

5) уявного посилення якої-небудь властивості або якості, додання цій властивості невідповідний більшого або особливого значення в характеристиці об'єкта (хитрість у лисиці, боягузтво у зайця);

6) перенесення на інші об'єкти (вождь племені хитрий, як лисиця, вороги боязкі, як зайці);

7) уявного ослаблення якої-небудь властивості або якості предмету, в більш сильному ступені приводить до побудови контрастного образу, наділеного властивостями, прямо протилежними вихідного (багато персонажів народного епосу, казок);

8) створення нового образу в результаті узагальнення рис, що спостерігалися у ряду схожих об'єктів (типізація образу в художній літературі; наприклад, літературні герої Онєгін, Печорін, Обломов, Самгін, Корчагін та інші наділені рисами, типовими для тієї епохи, того класу, виразниками яких вони є) [28].

1.3 Особливості психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

Для того, щоб формувати в собі екстрасенсорні здібності, кожна людина повинна вміти керувати своїми психічними процесами. Саме це може дати кожному «магічну» силу, здатність контролювати і розуміти навколишній світ і, перш за все, самого себе. Тільки вищий рівень розвитку деяких психічних процесів у людини наділяє його здатністю, наприклад, пересувати предмети, не доторкаючись до них, або «читати думки».

Отже, перший психічний процес, який повинен бути добре сформованим, структурованим і розвиненим в екстрасенса, це відчуття.

Кожен предмет, явище або людина володіють власним і унікальним енергетичним полем, яке може бути за спеціальних умов відображено в свідомості людини у вигляді рецепторів та аналізаторів. Найважливіше, наприклад, для телекінезу, це сформованість і диференційованість температурних відчуттів у людини. За рахунок того, що людська рука може, не торкаючись до об'єкта, відчути висоту його температури в різні періоди часу або в порівнянні з іншими, вона впливає на ділянки підвищеної або низької температури за допомогою власної енергії, концентріруемих в цей час в руці, і, тим самим, формує певні фізичні процеси всередині об'єкта. Все це цілком науково пояснити, тому що всі тіла можуть взаємодіяти один з одним у просторі [27].

Уміння диференціювати тактильні відчуття може бути корисним для ясновидіння. Наприклад, у випадку, коли людина бере іншого за руку і може приблизно «побачити», що з ним трапиться через якийсь час. Це пов'язано з тим, що при гостроті тактильних відчуттів людина може відчути особливі ознаки, наприклад, тривоги або стресу в іншої людини. На цій основі ясновидець може будувати припущення про те, чого боїться його «пацієнт». За силою відчуття можна визначити реальність небезпеки і проаналізувати, з якою ймовірністю щось погане може трапитися з людиною, адже, якщо розглядати ясновидіння все ж як наукове явище, то треба зазначити, що для нього потрібні хороші наукові та практичні знання в галузі математики, логіки, фізіології, психології і т.д.

Гострота слухового відчуття також є однією з особливістю людей, що мають екстрасенсорні здібності. Адже слух дозволяє відчувати різні зміни в навколишньому середовищі, зокрема, різні вібрації, які, наприклад, можуть бути передвісниками землетрусів чи інших природних катаклізмів. Крім того, гострий слух дозволяє екстрасенсів «чути» те, що відбувається всередині іншої людини і, відповідно до цього, визначати деякі захворювання та їх протягом [14].

Зорові відчуття часто можуть дати можливість людині бачити чуже «біополе». Це може бути пов'язано із специфічною анатомією або фізіологією зорового аналізатора.

Таким чином, відчуття як психічний процес є основою екстрасенсорних здібностей людини і детермінантою розвитку деяких особливих можливостей людини щодо природи і навколишнього середовища.

Сприйняття, напевно, можна назвати певною мірою центральним психічним процесом у формуванні екстрасенсорних здібностей людини. Адже навіть іншу назву екстрасенсорних здібностей - екстрасенсорне сприйняття. В одному ключі з сприйняттям тут можна вивчати і специфіку уваги в екстрасенсів.

Відомо, що сприйняття залежить від багатьох характеристик його суб'єкта: функціонального стану, індивідуально-особистісних особливостей, застосовуваної стратегії і т.д. Це так само справедливо і для екстрасенсорного сприйняття [46].

У схожості переживань і відчуттів, які долають людиною при екстрасенсорне сприйнятті і в змінених станах свідомості, інтуїтивно вгадувалася їхній зв'язок. Емпірично залежність екстрасенсорного сприйняття від зміненого стану свідомості була продемонстрована ще в 40-х роках.

Суть зміненого стану свідомості - особливим чином організована діяльність мозку при якому відбувається активація кори правої півкулі. У дослідженнях екстрасенсорного сприйняття встановлено, що екстрасенсорні здібності властиві основному особам якраз з правосторонньою функціональною асиметрією мозку. Цікавий той факт, що якщо екстрасенсорної здатністю володіє правша, то під час екстрасенсорного сприйняття у нього відбувається зрушення функціонального профілю мозку з лівого боку у праву.

В останньому випадку можна припустити, що здібності до надчуттєвого сприйняття не проявляють ті правші, у яких немає достатньої нейродинамічної гнучкості, необхідної для концентрації збуджень у правій півкулі. Отже, для прояву екстрасенсорного сприйняття необхідно як мінімум два фактори [1]:

- Психічна активність;

- Нейрофізіологічна лабільність.

Останній фактор підтверджується також кореляціями між здатністю до екстрасенсорне сприйняття і гипнабельность (відомо, що гипнабельность співвідноситься з нейрофізіологічної та когнітивної гнучкістю).

Так як сприйняття визначається мотивацією і минулим досвідом суб'єкта, то зміна стану свідомості необхідно не тільки для активізації певних зон мозку, але і для ослаблення усталеного образу дійсності.

Отже, під час екстрасенсорного сприйняття переважає активність правої півкулі. Це цілком зрозуміло, тому що екстрасенсорне сприйняття грунтується на інтуїції, образному мисленні, алогічності, інсайті, а це всі функції правої півкулі.

Інтуїтивні процеси вивчаються, піддаються фізіологічної реєстрації, закріплюються в науковій термінології (інсайт), але залишаються швидше феноменами, і в якості пояснювального принципу використовуватися не можуть.

Отже, для екстрасенсорного сприйняття необхідна певна перебудова свідомості на необхідне для цього час. З цієї точки зору всі методи розвитку екстрасенсорних здібностей зводяться до засобів формування таких особливих станів свідомості. Психотехнічні засоби їх досягнення можуть бути різні [21].

Без належного функціонування мислення неможливий розвиток екстрасенсорних здібностей. Всі три види мислення працюють в екстрасенса на самому вищому рівні.

Предметно-діюче мислення необхідно екстрасенсові для того, щоб знаходити нові смисли в звичайних речах і явищах, оперувати ними у своїх цілях.

Наочно-образне мислення дозволяє екстрасенса створювати «особливі» образи, які допомагають більш тонко досліджувати навколишній світ і внутрішній потенціал людей.

Наочно-логічне мислення є основою для проведення аналізу отриманого досвіду, створення нового бачення об'єктів, проникнення в глибокий зміст збігів і різних ситуацій, що відбуваються з людьми. Тільки використовуючи наочно-логічне мислення, можна передбачити майбутнє [39].

Важливим для екстрасенса, безсумнівно, є представлення та уяву. Представляючи ситуації, накопичені в пам'яті за допомогою отриманого життєвого досвіду, екстрасенс моделює подібні ситуації за рахунок використання такого психічного процесу як подання. А за допомогою уяви екстрасенс представляє можливі варіанти розв'язки різних подій. Але в даному разі уяву не можна плутати з фантазією, тому що уява має під собою достовірну основу, отриману екстрасенсом за допомогою різних відчуттів і екстрасенсорного сприйняття.

І, нарешті, пам'ять як комплексний психічний процес відіграє важливу роль у розвитку екстрасенсорних здібностей. Людська психіка - це сховище різного роду інформації, в тому числі не є активною. Вважається, що якщо б людина хоча б на кілька відсотків більше використовував свою пам'ять, то він вмів би літати. Тому для того, щоб екстрасенс ефективно працював йому потрібно максимально працювати зі своєю пам'яттю, намагатися розвивати в собі всі мнемопроцесси, звертатися до так званої «генетичної пам'яті» для того, щоб знаходити відповіді на складні питання в інформаційній програмі свого підсвідомості [29].

Таким чином, всі психічні процеси є надзвичайно важливим компонентом екстрасенсорних здібностей людини. Той чи інший рівень розвитку психічних процесів в екстрасенса дає йому можливість працювати з різною ефективністю.

Глава 2. Організація і проведення діагностики психічних процесів у людей, що мають екстрасенсорні здібності

2.1 Мета і завдання дослідження

Мета проведення експериментального дослідження - провести порівняльний аналіз розвитку психічних процесів у людей, що мають і не мають екстрасенсорні здібності.

До основних завдань дослідження належать:

1. Організація проведення констатуючого експерименту.

2. Визначення наявності або відсутності екстрасенсорних здібностей у випробовуваних.

3. Проведення порівняльний аналіз розвитку психічних процесів у випробовуваних двох груп і визначити достовірність відмінностей.

4. Видача практичних рекомендацій щодо розвитку окремих психічних процесів.

Гіпотеза дослідження: люди, що мають розвинені екстрасенсорні здібності, володіють більш високим рівнем розвитку мислення, уваги, уяви і пам'яті на відміну від людей, які не мають розвинених екстрасенсорних здібностей.

2.2 Характеристика досліджуваних

Експериментальне дослідження було проведено в школі магії «Атлантида» (Санкт-Петербург). Для проведення дослідження були зібрані абітурієнти, які бажають вступити до школи і стати екстрасенсами. Всього в дослідженні взяло участь 40 чоловік.

Вибірка ділиться на 22 жінок і 18 чоловіків. Вік випробовуваних коливається від 25 до 45 років, переважно у дослідженні взяли участь люди від 35 до 45 років (27 чоловік).

30 з 40 піддослідних мають вищу освіту, 10 - среднеспециальное.

У вибірці представлені люди наступних професій: 13 лікарів різних спеціалізацій, 6 бухгалтерів, 4 юриста, 5 педагогів, 2 економіста, 4 медичних сестри, 2 секретаря, 2 перукаря-стиліста, 2 менеджера.

Всі респонденти народилися і проживають у Санкт-Петербурзі.

За результатами обстеження, процедура якого представлена ​​в п. 2.3, виявлено, що серед абітурієнтів 15 людей мають екстрасенсорні здібності і 25 не мають їх.

Відповідно до цього, вибірку можна розділити на контрольну та експериментальну групу. Таким чином, в контрольну групу входить 25 респондентів, які не мають екстрасенсорних здібностей, а в експериментальну - 15 респондентів, що мають екстрасенсорні здібності.

2.3 Процедура визначення екстрасенсорних здібностей

Визначення екстрасенсорних здібностей проводилося за допомогою спеціального тесту «Чи володієте Ви екстрасенсорними здібностями?».

Тест на екстрасенсорні здібності складається з ряду питань і практичних завдань. На всі питання потрібно відповідати швидко і впевнено. Не замислюйтеся, не зважуйте всі «за» і «проти» і в жодному разі не намагайтеся відповідати, спираючись на логіку. Екстрасенсорні здібності проявляються виключно інтуїтивно, тому, чим швидше ви будете відповідати, тим більше вірогідності отримати правильний і об'єктивну відповідь. Найкраще абстрагуватися від дійсності і дозволити своїм почуттям і внутрішньому «я» самому шукати вірну відповідь за підказками з космосу.

Інтерпретація результатів:

0-20 балів - немає розвинених екстрасенсорних здібностей.

21-40 - середній рівень розвитку екстрасенсорних здібностей.

41-60 - високорозвинені екстрасенсорні здібності.

Процедура проводилася у групі. Кожному випробуваному виданий аркуш паперу і ручка. Піддослідні відповідали на питання швидко, не замислюючись.

Після закінчення дослідження респонденти здали листи експериментатору, який підрахував результати і зробив висновки. Результати були повідомлені піддослідним через годину після проведення тестування.

2.4 Діагностика психічних процесів

У даному розділі наведено результати діагностики таких психічних процесів як мислення, увагу, уяву і пам'ять у респондентів контрольної та експериментальної групи.

Мислення досліджувався за допомогою двох методик.

Перша методика - «Дослідження швидкості мислення».

Методика дозволяє визначити темп виконання орієнтовних і операціональних компонентів мислення. Може використовуватися як індивідуально, так і в групі. Піддослідним пред'являється бланк зі словами, в яких пропущені букви. За сигналом психолога протягом 3 хв. вони вписують відсутні літери. Кожен прочерк означає одну пропущену букву. Слова повинні бути іменниками, загальними, в однині.

При обробці результатів потрібно підрахувати кількість правильно складених слів протягом 3 хв. Показником швидкості мислення і одночасно показником рухливості нервових процесів виступає кількість правильно складених слів: менше 20 слів - низька швидкість мислення і рухливість нервових процесів; 21-30 слів - середня швидкість мислення і рухливість нервових процесів; 31 і більше слів - висока швидкість мислення і рухливість нервових процесів.

Друга методика - «Тлумачення прислів'їв».

Мета методики - дослідження рівня, цілеспрямованості мислення, вміння розуміти та оперувати переносним змістом тексту, диференційованості і цілеспрямованості суджень, рівень розвитку мовних процесів. Матеріали: набір прислів'їв і метафор. Хід виконання та інтерпретація: випробуваному називають кілька метафор і прислів'їв і просять пояснити їх абстрактний переносне значення. Буквальне тлумачення фрази, або пояснення за допомогою репродукції прикладів з власного досвіду, свідчить про низький рівень спілкування.

Інтерпретація результатів: 7-9 балів - високий рівень розвитку мислення; 4-6 балів - середній рівень розвитку мислення; 0-3 бала - низький рівень розвитку мислення.

В Таблиці 1 представлено порівняльний аналіз швидкості і рівня розвитку мислення у респондентів контрольної та експериментальної груп.

Таблиця 1

Порівняльний аналіз розвитку мислення

Шкала

Чи не екстрасенси

Екстрасенси

t-value


середнє значення

помилка середнього

середнє значення

помилка середнього


Швидкість мислення

22,3

0,26

35,7

0,48

6,542

Рівень розвитку мислення

5,3

0,11

8,4

0,23

5,785

Дослідження швидкості мислення показало, що респонденти, які не мають виражених екстрасенсорних здібностей, володіють середнім рівнем швидкості мислення (22,3), тоді як респонденти-екстрасенси схильні до швидкого розумового реагування і протіканню нервових процесів (35,7). На рис. 1 представлений графічний аналіз швидкості мислення у респондентів обох груп.

Рис. 1. Порівняльний аналіз швидкості мислення

Можна припустити, що швидке реагування на поставлені задачі пов'язане у людей, що мають розвинені екстрасенсорні здібності, з тим, що вони мають більш тонке і чутливе сприйняття, раніше «бачать» щось, що ще не помічають інші, тому їм простіше будувати умовиводи щодо процесів і явищ у навколишньому середовищі швидко і чітко. До того ж, екстрасенси, ймовірно, здатні відчувати і аналізувати в будь-якій ситуації її приховані основи, тому що їх рецептори здатні сприйняти і переробити ці основи.

Дослідження рівня розвитку мислення виявило, що респонденти, які не мають виражених екстрасенсорних здібностей, мають також середнім рівнем розвитку мислення (5,3), тоді як респонденти-екстрасенси мають високий рівень його розвитку (8,4). На рис. 2 представлений графічний аналіз рівня розвитку мислення у респондентів обох груп.

Рис. 2. Порівняльний аналіз рівня розвитку мислення

Рівень розвитку мислення в будь-якої людини частіше за все пов'язаний з особливостями виховання і соціалізації, а також з протіканням інших психічних процесів. Тому саме з особливою середовищем виховання та розвитку і зв'язано, імовірно, добре розвинене мислення екстрасенсів. Найчастіше екстрасенсорні здібності людина починає відчувати ще в дитинстві. Він починає розуміти свою винятковість і прагне відповідати цьому статусу, постійно розвиваючи свій інтелект. Помічено, що екстрасенси частіше більше читають і вчаться. Тому їх мислення постійно тренується. До того ж, як виявлено в попередній частині дослідження, в екстрасенсів швидше протікають нервові процеси, а, значить, і розвиток проходить трохи швидше, ніж у звичайних людей.

Дослідження уваги також проводилося за допомогою двох методик.

Третя методика дослідження - «Методика вивчення рівня уваги» П.Я. Гальперіна і С.Л. Кабиліцкой.

Мета: вивчення рівня уваги та самоконтролю школярів. Інструкція. «Прочитайте цей текст. Перевірте його. Якщо знайдете в ньому помилки (у тому числі і смислові), виправте їх олівцем або ручкою ». Дослідник фіксує час роботи з текстом, особливості поведінки респондента (впевнено Чи працює, скільки раз перевіряє текст, читає про себе або вголос та інше). Для знаходження та виправлення помилок не вимагається знання правил, але необхідні уважність і самоконтроль. Текст містить 10 помилок. Текст: «Стари лебеді схилили перед ним горді шиї. Дорослі і дті юрмилися на березі. Внизу над ними стелилася крижана пустеля. У отфет я кивав йому рукою. Сонце дохотіло до верхівок дерев і тряталось за ними. Бур'яни живучі і плодовіди. Я вже заснув, коли хтось покликав мене. На столі лежала карта на шего міста. Літак сюди, щоб допомогти людям. Незабаром вдалося мені на машині ».

Підраховується кількість пропущених помилок: 0-2 - вищий рівень уваги; 3-4 - середній рівень уваги, більше 5 - низький рівень уваги. Дослідник повинен звернути увагу на якість пропущених помилок: пропуск слів у реченні, літер у слові, підміна літер, злите написання слова з прийменником та ін

Четверта методика дослідження - «Червоно-чорна таблиця» Горбова. Методика призначена для оцінки перемикання і розподілу уваги. Може бути використана для обстеження дітей і дорослих. Дослідження проводиться за допомогою спеціальних бланків, на яких 25 червоних і 24 чорних числа. Випробуваний повинен спочатку відшукати чорні числа в порядку зростання, потім червоні числа у спадному порядку. Третє завдання полягає в поперемінному пошуку чорних чисел у зростаючому і червоних чисел у зворотньому порядку. Основний показник - час виконання. Перші два завдання виконуються з використанням одного бланку, третє завдання - на іншому бланку.

При інтерпретації результатів враховується час виконання кожної серії і помилки. Час виконання третього завдання не дорівнює сумі часів, витрачених на виконання першого і другого, тому що частина часу йде на перемикання уваги і оперативне утримання в голові тільки що названих чисел. Різниця між двома часовими показниками буде часом перемикання уваги з одного ряду чисел на інший. Чим менше ця різниця, тим краще переключення уваги.

У Таблиці 2 подано порівняльний аналіз рівня розвитку і переключення уваги у респондентів контрольної та експериментальної груп.

Таблиця 2

Порівняльний аналіз розвитку уваги

Шкала

Чи не екстрасенси

Екстрасенси

t-value


середнє значення

помилка середнього

середнє значення

помилка середнього


Рівень розвитку уваги

3,7

0,12

0,5

0,06

5,412

Переключення уваги

5,4

0,23

1,3

0,07

6,054

Дослідження рівня розвитку уваги показало, що респонденти, які не мають виражених екстрасенсорних здібностей, володіють середнім рівнем розвитку уваги (3,7 балів), тоді як респонденти-екстрасенси дуже уважні і помічають найтонші нюанси (0,5 балів). На рис. 3 представлено графічний аналіз рівня розвитку уваги у респондентів обох груп.

Рис. 3. Порівняльний аналіз рівня розвитку уваги

Високий рівень розвитку уваги у людей, які мають розвиненими екстрасенсорними здібностями, швидше за все, пов'язаний з тим, що для людини, якій властиві будь-які особливі можливості, потрібно найбільш чітко помічати те, що їм підказує «сама природа». Наприклад, екстрасенси, які займаються «лікуванням», повинні швидко помічати особливості свого «пацієнта», його специфічні жести, погляди і т.д. Для складання повної «картини» екстрасенс повинен помічати навіть найдрібніші деталі, які відчуваються їм за допомогою органів почуттів.

Дослідження переключення уваги показало, що респонденти, які не мають виражених екстрасенсорних здібностей, володіють середнім ступенем переключення уваги (5,4 бала), тоді як респонденти-екстрасенси дуже легко переключають свою увагу з об'єкта на об'єкт (1,3 бала). На рис. 4 представлений графічний аналіз ступеня переключення уваги у респондентів обох груп.

Рис. 4. Порівняльний аналіз переключення уваги

Переключення уваги у людей, що мають екстрасенсорні здібності, пов'язана з гостротою роботи органів почуттів і специфічним сприйняттям. Як вже було сказано раніше, для складання загальної картини явища екстрасенс повинен встигнути розгледіти чи почути всі потрібні йому деталі, а часу на їх вивчення у нього досить мало. Тому кожен екстрасенс тренує в собі здатність швидко оцінювати ситуацію, а для цього потрібен високий рівень переключення уваги. До того ж є ще одна особливість. Екстрасенс повинен часто «міняти реальності», тобто переходити від свого звичайного реального стану в якийсь транс, в якому він може працювати. Для цього теж необхідна деяка переключення, щоб запобігти помилкам.

П'ята методика - «Методика дослідження уяви» була розроблена професорами МПГУ Є.Г. Речицький і Є.А. Сошіной на основі тесту Є. Торренса «Неповні фігури» («Incomplete Figures Тask»). Тест призначений для діагностики креативних здібностей.

Респонденту на окремих бланках показують зображення простих геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, трапеція) або контури елементів окремих предметів. І пропонують на підставі кожної з пропонованих фігур намалювати якомога більше малюнків, причому домальовування може вироблятися як всередині контуру, так і за її межами при будь-якому зручному для респондента повороті листа і зображенні фігури, тобто можна використовувати кожну фігуру в різних ракурсах.

Існує кілька показників, що визначають рівень сформованості уяви:

1. Кількісна продуктивність його діяльності. Вираховується за кількістю композицій, виконаних на основі кожної із запропонованих фігур.

2. Гнучкість використання ідей. У результаті її роботи можна розділити на творчі і нетворчі. До нетворчим відносяться: типові малюнки, коли одна і та ж фігура перетворюється в один і той же елемент зображення (коло - колесо машини, самоката, велосипеда і т.д.); малюнки, в яких різні еталони перетворюються в один і той же елемент зображення (коло, квадрат, трикутник перетворюються на годинник). До творчим відносяться малюнки, в яких на основі заданих еталонів створюються неповторювані зображення.

3. Оригінальність уяви. Наявність у респондента великої кількості оригінальних зображень свідчить про силу, пластичності його фантазій і, навпаки, несформованість механізмів комбінаторики процесів уяви призводить до виникнення великої кількості стереотипних композицій.

Інтерпретація результатів проводиться за допомогою оцінки кожної ознаки окремо: 1) продуктивність діяльності уяви, 2) гнучкість використання ідей, 3) оригінальність уяви. За всіма шкалами: 0-5 балів - низький рівень; 6-10 балів - середній рівень; 11-15 балів - високий рівень.

У Таблиці 3 представлено порівняльний аналіз рівня розвитку уяви у респондентів контрольної та експериментальної груп.

Таблиця 3

Порівняльний аналіз розвитку уяви

Шкала

Чи не екстрасенси

Екстрасенси

t-value


середнє значення

помилка середнього

середнє значення

помилка середнього


Продуктивність діяльності уяви

7,5

0,14

8,2

0,25

1,235

Гнучкість використання ідей

6,4

0,36

9,7

0,27

4,889

Оригінальність уяви

4,6

0,12

9,5

0,16

5,874

З Таблиці 3 ми бачимо, що продуктивність діяльності уяви у людей, що мають і не мають екстрасенсорні здібності знаходиться на високому рівні і не має достовірних відмінностей (7,5 і 8,2 відповідно). Це говорить про те, що старанність у виконанні завдання і здатність до зображення сюжету в декількох варіантах не є рисою, притаманною тільки екстрасенсів.

При цьому, оцінюючи показники гнучкості використання ідей, ми бачимо велику різницю між екстрасенсами, що мають високий рівень розвитку даної якості (9,5 балів), і людьми, які мають екстрасенсорних здібностей, у яких ця здатність розвинена лише на середньому рівні (6,4 бала).

Що стосується оригінальності уяви, то тут екстрасенси мають найбільший перевага в порівнянні зі звичайними респондентами (9,5 і 4,6 відповідно). В останніх рівень оригінальності вкрай низький, тоді як екстрасенси в цьому напрямі практично досягли досконалості. На рис. 5 графічний аналіз рівня розвитку уяви у респондентів обох груп.

Рис. 5. Порівняльний аналіз рівня розвитку уяви

У загальному сенсі можна стверджувати, що уява у екстрасенсів розвинене краще, ніж у людей, які не мають екстрасенсорних здібностей. Так, екстрасенси, часто самі «складають» різні історії, наповнюючи їх «фарбами» і емоціями, щоб його «клієнт» міг з ним взаємодіяти і розповідати про себе, реагуючи на ті стимули, які дає йому екстрасенс. Крім того, у свідомості екстрасенса виникають психофізіологічно зумовлені образи, які не бачать інші. Але кожному екстрасенса досить складно відрізнити фантазії, викликані добре розвиненою уявою від справжнього екстрасенсорного сприйняття.

Пам'ять також досліджувалися за допомогою двох методик.

Шоста методика дослідження - «Розпізнавання фігур». Методика призначена для дослідження у дітей і дорослих процесів сприйняття і пізнавання графічних образів (короткочасної зорової пам'яті на фігури).

Інструкція: «Перед вами 5 картинок, розташованих рядами. Зображення ліворуч відокремлена від інших подвійний вертикальної рисою і схожа на одну з чотирьох картинок, розташованих в ряд праворуч від неї. Необхідно якомога швидше знайти і вказати на схожу картинку ». Спочатку для проби респонденту пропонують вирішити це завдання на картинках, зображених у ряді під номером 0, потім - після того, як експериментатор переконався в тому, що респондент все зрозумів правильно, надають можливість вирішити цю задачу на картинках з номерами від 1 до 10. Експеримент проводиться до тих пір, поки респондент не вирішить всі 10 завдань, але не більше ніж 1,5 хв навіть у тому випадку, якщо респондент до цього часу не впорався з усіма завданнями.

Оцінка результатів: 10 балів - респондент впорався з усіма завданнями менше, ніж за 45 сек.; 8-9 балів - респондент впорався з усіма завданнями за час від 45 до 50 сек.; 6-7 балів - респондент впорався з усіма запропонованими завданнями в протягом періоду часу від 50 до 60 сек.; 4-5 балів - респондент впорався з усіма завданнями за час від 60 до 70 сек.; 2-3 бали - респондент вирішив всі завдання за час від 70 до 80 сек.; 0-1 бал - респондент вирішив всі завдання, витративши на це понад ніж 80 сек.

Висновки про рівень розвитку: 10 балів - дуже високий, 8-9 балів - високий, 4-7 балів - середній, 2-3 бала - низький, 0-1 бал - дуже низький.

Сьома методика дослідження - «Оперативна пам'ять». Спрямована на вивчення короткочасної пам'яті.

Інструкція: «« Зараз я назву Вам п'ять чисел. Ваше завдання - постаратися запам'ятати їх, потім у розумі скласти перше число з другим, а отриману суму записати, друге число скласти з третім, суму записати, третє з четвертим, їх суму записати, і четверте з п'ятим, знову записати суму. Таким чином, у Вас повинно бути отримано і записано чотири суми. Час для обчислень - 15 секунд. Після чого я називаю наступний ряд чисел. Питання є? Будьте уважні, числа зачитуються тільки один раз ».

При інтерпретації результатів підраховується число правильно розрахованих сум. Максимальне їх число - 40. Норма дорослої людини - від 30 і вище.

У Таблиці 4 представлений порівняльний аналіз розвитку пам'яті у респондентів контрольної та експериментальної груп.

Таблиця 4

Порівняльний аналіз розвитку пам'яті

Шкала

Чи не екстрасенси

Екстрасенси

t-value


середнє значення

помилка середнього

середнє значення

помилка середнього


Рівень розвитку процесу впізнавання

4,3

0,13

9,6

0,24

5,779

Рівень розвитку оперативної пам'яті

24,4

0,17

39,6

0,31

5,625

У Таблиці 4 ми бачимо, що існують достовірні відмінності між показником рівня процесу впізнавання у людей, що мають і не мають екстрасенсорні здібності. У екстрасенсів цей показник дуже високий (9,6 балів), тоді як у звичайних людей рівень упізнаваності середній, ближче до низького (4,3 бала). На рис. 6 представлений графічний аналіз рівня розвитку впізнавання у респондентів обох груп.

Рис. 6. Порівняльний аналіз рівня розвитку впізнавання

Високий рівень розвитку здатності до впізнавання пов'язаний в екстрасенсів, по всій видимості, з добре розвиненим увагою і мисленням. Екстрасенс мислить певними образами, самостійно і творчо сформованими у свідомості, тому впізнавання предметів, явищ і людей у ​​нього найчастіше відбувається на асоціативному рівні. Екстрасенси користуються деякими техніками запам'ятовування образів, наприклад, зв'язок незнайомого образу з улюбленим символом або словом.

Також в екстрасенсів виявлено високий рівень розвитку оперативної пам'яті (39,6 балів) на відміну від людей, які не мають екстрасенсорних здібностей, які за даним показником набрали лише 24,4 бали. На рис. 7 представлений графічний аналіз рівня розвитку оперативної пам'яті у респондентів обох груп.

Рис. 6. Порівняльний аналіз рівня розвитку оперативної пам'яті

Високий рівень розвитку пам'яті у людей, що мають екстрасенсорні здібності пояснюється хорошим розвитком інших психічних процесів, які екстрасенс постійно тренує для успішного підтримки і застосування свого «дару». Володіючи надздібностями, екстрасенс має чітко систематизувати свої знання, вміння і сприйняття, щоб при виникненні необхідності користуватися всіма своїми психічними функціями, допомагати людям і собі самому. Пам'ять у даному випадку виступає як механізм постійного вдосконалення здібностей екстрасенса. Він швидко все запам'ятовує, використовує і відкладає це в довгострокову пам'ять, щоб використовувати свої здібності і знання знову і знову на практиці.

Таким чином, підводячи підсумок проведеного дослідження можна стверджувати, що гіпотеза констатуючого експерименту про те, що люди, що мають розвинені екстрасенсорні здібності, володіють більш високим рівнем розвитку мислення, уваги, уяви і пам'яті на відміну від людей, які не мають розвинених екстрасенсорних здібностей, підтвердилася. Усі відмінності, крім показника продуктивності діяльності уяви, виявилися достовірними.

Все це обумовлює той факт, що екстрасенсорні здібності, по суті, позитивно впливають на психічний розвиток особистості. Екстрасенси можуть плідно мислити, мають ряд творчих можливостей, уважні до себе і навколишнього світу, мають хорошу пам'ять. Виходячи з цього, екстрасенсорні здібності повинен розвивати в собі кожна людина, що прагне до постійного самовдосконалення. Саме тому в наступному розділі ми наводимо деякі вправи, розроблені парапсихологами, які допомагають розвинути і зміцнити екстрасенсорні здібності.

2.5 Практичні рекомендації

В якості практичних рекомендацій наведемо такі вправи для розвитку екстрасенсорних здібностей [32].

1. Визначення екстрасенсорних здібностей. Виготовте простий прилад, запропонований чеським винахідником Р. ріпів. Від аркуша звичайного паперу відріжте смужку шириною 100 мм і склейте її кінці так, щоб вийшов циліндр діаметром 90 мм. На протилежних сторонах його надріжте папір лезом бритви. У надрізи закріпіть смужку ватману шириною 12 мм. По центру цій площині (або осі циліндра) вставте звичайну швейну голку. Циліндр на голці встановіть на гладке дно перевернутого склянки. Якщо до циліндра піднести з двох сторін долоні з притиснутими один до одного пальцями, то енергетика рук буде спрямована на поверхню циліндра. У людини, що володіє живить (позитивної) енергією правої руки, циліндр буде обертатися проти годинникової стрілки. Обертання циліндра за годинниковою стрілкою вказує на наявність відсмоктує (негативної) енергії правої руки. Людина, що не володіє такими здібностями, привести своєю енергетикою циліндр в рух не зможе.

2. Збільшення екстрасенсорної здібності рук. Техніка розкрита дотикального каналу і збільшення енергетики рук дуже проста, доступна для всіх і не вимагає попередньої підготовки. Сидячи (краще на п'ятах), з'єднати перед грудьми лікті. Складені долоні розташовані вище за голову і спрямовані вертикально вгору. Протягом 40-45 хвилин концентровано і безперервно направляти всю свою розумову енергію на долоні. Для повної активізації енергії в долонях вправу слід зробити хоча б один раз, як б утомливо це не було.

3. Розкриття нюхового каналу. Для того щоб зробити всі придбані навички постійними, необхідно поряд із смаковим каналом розкрити нюховий. Для цього щодня зосереджуйтесь на кінчику свого носа не менше 15 хвилин, допомагаючи собі конценраціей погляду на цій же точці Тижнів через 2-З у вас виникне постійне лоскоче відчуття, що поширюється на всю носову порожнину До цього ж часу ви назавжди позбудетеся від нежиті. Потім ви почнете відчувати чудове пахощі, яке при подальших тренуваннях зможете викликати в будь-який час. З цього моменту продовжуйте виконувати вправу в будь-якій обстановці. Зробіть це відчуття постійним, і якщо у вас немає генетичних (спадкових) передумов до яких-небудь серйозних захворювань, то ви помітите зменшення потреби у воді та їжі [17].

4. Розкриття центру дихання. 1. Встаньте, ноги на ширині плечей Видихніть, зробіть повільний повний вдих, одночасно піднімаючи руки перед собою до рівня плечей долонями догори. Затримайте дихання, стисніть кисті в кулак, швидко згинайте руки в ліктях кулаками до плечей, повільно, з повним напруженням м'язів розгинайте. Повторіть 3-5 разів на одній затримці дихання Потім повільно витягніть руки вперед. Сім повторень. Зробіть повний вдих, постукуючи кінчиками пальців по грудній клітці знизу вгору. Затримайте дихання і помасажуйте грудну клітку долонями рук, здійснюючи ними кругові рухи. Повільно видихніть, опускаючи руки і тулуб. П'ять повторень. Енергійно вдихайте і видихайте 10 разів, після чого вдихніть і затримайте дихання так довго, як це можливо, зосередившись на підставі хребта. Потім зробіть те ж саме на видиху, зосередившись на нижній частині живота. Вдих повільний. П'ять повторень [49].

Висновок

У дипломній роботі були зроблені наступні висновки.

Займатися магією неможливо, не маючи сильної волі й того, що називають екстрасенсорними сприйняттям світу. Екстрасенсорне сприйняття існує у кожної людини, просто в одних воно розвинене в більшій мірі, в інших - в меншій. У третіх не розвинене зовсім, але це не означає, що його не можна розбудити. Сучасні вчені називають екстрасенсорне сприйняття отриманням інформації без використання звичних каналів сприйняття. Зазвичай ми сприймаємо навколишній нас світ через п'ять органів почуттів: зір, слух, дотик, смак і нюх. Тому іноді екстрасенсорне сприйняття називають шостим почуттям.

Людське тіло - це постійно працюючий передавач, воно безперервно випромінює хвилі, відмітною особливістю яких є їх біологічна природа і здатність проникати всюди, аж до найвіддаленіших куточків космосу. У той же час тіло людини є самим досконалим і тонким приймачем. Хвилі несуть у собі велику біологічну інформацію. Руки можуть сприймати цю інформацію, вони, як антени, вловлюють біоволни. За допомогою думки себе можна «налаштувати» на певний об'єкт і працювати як приймач, вловлюючи надходять сигнали.

Для того, щоб формувати в собі екстрасенсорні здібності, кожна людина повинна вміти керувати своїми психічними процесами. Саме це може дати кожному «магічну» силу, здатність контролювати і розуміти навколишній світ і, перш за все, самого себе. Тільки вищий рівень розвитку деяких психічних процесів у людини наділяє його здатністю, наприклад, пересувати предмети, не доторкаючись до них, або «читати думки».

Усі психічні процеси є надзвичайно важливим компонентом екстрасенсорних здібностей людини. Той чи інший рівень розвитку психічних процесів в екстрасенса дає йому можливість працювати з різною ефективністю.

Гіпотеза констатуючого експерименту про те, що люди, що мають розвинені екстрасенсорні здібності, володіють більш високим рівнем розвитку мислення, уваги, уяви і пам'яті на відміну від людей, які не мають розвинених екстрасенсорних здібностей, підтвердилася. Усі відмінності, крім показника продуктивності діяльності уяви, виявилися достовірними.

Все це обумовлює той факт, що екстрасенсорні здібності, по суті, позитивно впливають на психічний розвиток особистості. Екстрасенси можуть плідно мислити, мають ряд творчих можливостей, уважні до себе і навколишнього світу, мають хорошу пам'ять. Виходячи з цього, екстрасенсорні здібності повинен розвивати в собі кожна людина, що прагне до постійного самовдосконалення. Саме тому в наступному розділі ми наводимо деякі вправи, розроблені парапсихологами, які допомагають розвинути і зміцнити екстрасенсорні здібності.

Список літератури

  1. Айзенк Х., Сарджент К. Перевірте свої екстрасенсорні здібності: Тести, ігри, експерименти. - М., 1997

  2. Аткінсон Р. Людська пам'ять і процес навчання / Пер. з англ. - М.: Прогрес, 1980

  3. Васильєв Л.Л. Навіювання на відстані. - М., 1962

  4. Васильєв Л.Л. Таємничі явища людської психіки. - М., 1963

  5. Введення в психологію / За заг. ред. А.В. Петровського. - М.: Академія, 1996

  6. Виготський Л.С., Лурія А.Р. Культурний розвиток спеціальних функцій: пам'ять / / Психологія пам'яті. Хрестоматія / Ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - 630 с.

  7. Виготський Л.С. Мислення і мова. - М., 1996. - 360 с.

  8. Горін С. Гіпноз: техніки розсипом. - Канськ, 1995

  9. Гримак Л.П. Магія біополя: енергоінформаційний лікування. - М., 1994

  10. Гроф С. За межами мозку. Філософія науки і роль парадигм. - М.: Форум, 2008. - 348 с.

  11. Данилова М.М. Психофізіологія .- М.: Аспект Пресс, 2001. - 322 с.

  12. Донцов Д.Р. Біоенергетика людини. - М.: Формпрогресс, 1994. - 144 с.

  13. Дубров А.П., Пушкін В.М. Парапсихологія і сучасне природознавство. - М., 1989

  14. Зеланд В. Вершитель реальності. - М.: АСТ, 2006. - 256 с.

  15. Зінченко В.П., Леонтьєв О.М. та співавт. Парапсихологія: фікція і реальність / / Питання філософії. - 1978. - № 9

  16. Іванов Ю.М. Йога та психотренінг: Шлях до космічного свідомості. - М., 1990

  17. Іванов Ю.М. Як стати екстрасенсом. - М., 1990

  18. Іванова Н.М., Іванов Ю.М. Життя по інтуїції. - СПб., 1994

  19. Ісаєв І. Телекінез. Історія і механізми телекінезу / / http://www.all-esoterika.ru

  20. Кандиба В.М. Надможливості людини. - СПб., 1997

  21. Кандиба Д.В. Таємні можливості людини. Т. 2. - М., 1995

  22. Левінсон Ю.М., Зінченко В.Г., Виноградов М.Ю., Новицький О.П. Основи біоенергетичної діагностики та лікування. - М., 1991

  23. Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. - М.: Форум, 1998. - 324 с.

  24. Леонтьєв Д.А. Парапсихологія на порозі третього тисячоліття / / Людина. - 1990. - № 1

  25. Леонтьєв Д.А. Звичайнісінька парапсихологія / / Психологічний журнал. - 1995. - № 1

  26. Лі А.Г. Ясновидіння. Формування особливих станів свідомості для розкриття екстрасенсорних здібностей людини. - М., 1993

  27. Лопатин В. Екстрасенсорні сприйняття в загальному ряду психічних функцій / / Реальність. - 2000. - № 5. - С. 12-16

  28. Лурія А.Р. Загальна психологія. - СПб.: Питер, 2005

  29. Любімова Н. Вселенські принципи. - СПб.: Невський проспект, 2005. - 155 с.

  30. Ляпунов І.О. Діамант біоенергії. - К.: Титул, 1996. - 108 с.

  31. Маклаков А.Г. Загальна психологія. - СПб.: Пітер, 2007

  32. Міллер Р.М., Харпер Ж.М. Практична псіхоенергетіка: Ілюстрований курс вправ. - Воронеж, 1994

  33. Мірошниченко В.В. Фізичні моделі в парапсихології / / Парапсихологія і психофізика. - 1996. - № 1 (21). - С. 3-24

  34. Немов Р.С. Психологія. - У 3 кн. - 4-е вид. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 244 с.

  35. Пєтухов В. В. Психологія мислення. - М., 1987. - 312 с.

  36. Психологія пам'яті. Хрестоматія / Ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000

  37. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодинамічні методи вивчення особистості. Уч. сел. - М., 1998. - 188 с.

  38. Ріцль М. Парапсихологія: Факти і думки. - СПб.: Мова, 1999. - 260 с.

  39. Рубінштейн С.Л. Про природу мислення та його складі / / Хрестоматія по загальній психології: Психологія мислення. - М., 1981. - 290 с.

  40. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Питер, 1999

  41. Самохвалов В.П. Розлади пам'яті та уваги. - М.: Знание, 2005. - 220 с.

  42. Столяренко Л.Д. Основи психології. - Р.-н.-Д.: Фенікс, 2000

  43. Теплов Б.М. Практичне мислення / / Хрестоматія по загальній психології: Психологія мислення. - М., 1981. - 580 с.

  44. Тихомиров О.К. Психологія мислення. - М.: Академія, 2005. - 390 с.

  45. Філімонов К.О. Щоденник парапсихолога. - Челябінськ: Урал ЛТД, 2000. - 240 с.

  46. Хаббард Л. Рон. Діанетика. - М.: Вівторок, 1993. - 576 с.

  47. Черемушкіна Л.В. Психологія пам'яті. - М.: Академія, 2002

  48. Черемушкіна Л.В. Розвиток уваги дітей. Популярне посібник для батьків та педагогів. - Ярославль, 1997. - 150 с.

  49. Циганков В.Д., Лопатин В.Н. Психотронне зброю і безпеку Росії. - М.: Инфра-М, 1999. - 198 с.

  50. Шванцара Й. Діагностика психічного розвитку. - Прага, 1978. - 300 с.

Глосарій

  1. Біополе - гіпотетична сукупність «тонких» полів, що генеруються живими організмами або їх органами; часто використовується для пояснення парапсихологічних явищ, зокрема терапевтичного впливу методами т.зв. безконтактного масажу.

  2. Біоенергетика - розділ біохімії, що вивчає енергетичні процеси в клітині.

  3. Уява - це психічний пізнавальний процес створення нових уявлень на основі наявного досвіду, тобто процес перетворюючого проектування дійсності.

  4. Сприйняття - процес відображення людиною предметів і явищ навколишнього світу за їх безпосередньому впливі на органи чуття.

  5. Генетична пам'ять - це якийсь вихідний генофонд предків, від якого пішла диференціація.

  6. Магія - одна з найдавніших форм релігійності (поряд з анімізмом, тотемізмом, фетишизмом).

  7. Мотивація - спонукання до дії; динамічний процес фізіологічного та психологічного плану, керуючий поведінкою людини, який визначає його спрямованість, організованість, активність і стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби.

  8. Нейрофізіологічна лабільність - швидкісна характеристика діяльності нервової системи, що визначає в основному швидкість протікання психофізичних процесів.

  9. Відчуття - це відображення окремих властивостей предметів і явищ, що впливають на органи чуття в даний момент.

  10. Пам'ять - це форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості.

  11. Парапсихологія - дисципліна, яка спрямована на дослідження існування і причин психічних здібностей людей і тварин, феноменів життя після смерті, використовуючи наукову методологію.

  12. Парасенсоріка - вид сукупності суміжних псионічеськая здібностей, часто виявляються одночасно і імовірно схожих з фізичної картині своєї дії.

  13. Пірокінез (пірогенів) - психофізичний явище, споріднене псіхокінезу, яка обумовлює загоряння різних предметів внаслідок неусвідомлюваного спонтанного псі-впливу людини. Пірогенна часто спостерігається при полтергейсту.

  14. Полтергейст - термін, яким прийнято позначати явища невідомої природи, пов'язані з шумом і стукотами, мимовільним рухом предметів, самозаймання і т.д.

  15. Уявлення - це процес уявного відтворення образів предметів і явищ, які в даний момент не впливають на органи чуття людини.

  16. Психічні процеси - процеси, умовно виділені в цілісній структурі психіки.

  17. Псіхокінез («psyche» - «душа», «дихання», «kinesis» - «рух»), або телекінез (дослівно: «рух на відстані») - поняття, яким прийнято позначати здатність людини впливати на матеріальні об'єкти без використання своїх фізичних органів. Термін псіхокінез часто використовують у формі слова «псіхокінетізм».

  18. Сенсорика - категорія, що описує безпосереднє сприйняття відчуттів, зовнішніх впливів.

  19. Телепатія (від грец. Tele - «відстань» і pathos - «почуття») - не підтверджене сучасною наукою парапсихологічні явище передачі думок і почуттів на відстані.

  20. Фантазія - ситуація, яка надається особою або групою, яка не відповідає реальності, але виражає їх бажання.

  21. Шаманізм - усталене в науці назву комплексу уявлень людей про способи усвідомленого і цілеспрямованого взаємодії з трансцендентальним («потойбічним») світом, в першу чергу - з духами, яке здійснює шаман.

  22. Езотеризм - філософське вчення, доступне тільки обмеженому, «внутрішньому» колу осіб, в протиставлення до екзотерізму - загальнодоступному знання.

  23. Екстрасенс - людина, що володіє підвищеною чутливістю не стільки звичайних органів сприйняття (подібно сенситивів), скільки нетрадиційних (подібно до «третього ока», розташованому в області шишкоподібної залози).

  24. Екстрасенсорне сприйняття - форми сприйняття, що використовує невідомі (або здаються такими) органи почуттів і / або мало вивчені механізми сприйняття.

  25. Ясновидіння - нібито зустрічається здатність людини отримувати інформацію крім відомих механізмів сприйняття і каналів, відомих науці і фіксуються сучасними науковими засобами, в тому числі інформації про події минулого і майбутнього.

58


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Диплом | 228кб. | скачати

Схожі роботи:
Можливості Mathcad
Пам`ять її властивості і можливості
Можливості графології
Можливості Acсess
Лайкра та її можливості
Соціологія і можливості Internet
Психодіагностичні можливості бесіди
Комунікативні можливості дітей з ДЦП
Можливості Інтернету як рекламоносія
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru