додати матеріал

приховати рекламу

Дослідження творчості АЛ Барто

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Тема уроку: дослідження творчості А.Л. Барто
Обладнання:
- Картки формату А4 з прізвищами авторів та назвами вивчених
віршів
- Збірник віршів А. Барто для кожного учня.

Хід уроку
1 Організаційний момент
- Сьогодні на уроці читання нам потрібно бути особливо уважними як справжні дослідники-літературознавці. Допоможе налаштувати увагу наша улюблена гра «Муха».
Наведемо короткий опис правил гри. На дошці накреслено ігрове поле: квадрат, розділений на 6 однакових квадратів. У центрі сидить уявна муха, вона рухається по одному кроку вниз, вгору, вправо і вліво по ігровому полю. Учитель задає шлях мухи, а діти повинні вказати, де вона опинилася. Кольоровий магніт показує місце розташування мухи. Ігрове поле може бути відкритим для огляду, а може бути і приховано.
2 Перевірка домашнього завдання
- Чудово, вашу увагу налаштовано, давайте підіб'ємо деякі підсумки роботи по розділу «Поетична зошит».
- Твори якого жанру в ньому представлені?
- Вірші.
На дошці закріплені в довільному порядку картки, на яких написані прізвища авторів та назви творів: С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, Є. Благініна. Розлука, Гроза днем. Котенок. Якщо. Зозуля.
- Прочитайте записи на дошці. На які дві групи можна їх розділити?
- Прізвища авторів та назви творів. Діти формують групи.
- Що тепер необхідно зробити для правильності оформлення?
- Співвіднести прізвище автора і назва твору. Діти виконують роботу. У разі виникнення розбіжностей звертаються до розділу підручника «Зміст».
- Завдання виконано правильно.
3 Повідомлення теми уроку.
- Сьогодні ми будемо досліджувати твори одного з цих авторів. Постарайтеся дізнатися його самі з уривків з творів: «У Танюші справ чимало. У Танюші багато справ: Вранці братові допомагала, Він з ранку цукерки їв ... »,« Чому сьогодні Петя прокидався десять разів? Тому що він сьогодні поступає в перший клас ... ».
- Агнія Львівна Барто.
На дошці залишається картка із записом прізвища автора, інші знімаються.
- Ми проведемо дослідження - вивчення творчості поета. Дослідник - перш за все уважний і зацікавлений читач, від якого не вислизне жодна слово автора. Отже, давайте відкриємо книгу на сторінці 115 і почнемо нашу роботу.
4 Основний етап - процес дослідження.
- Матеріал для нашого дослідження перед вами. Вірш «У театрі».
Послухайте його.
- У багатьох з вас я помітила посмішку. Але ж її подарувала нам Агнія Львівна Барто.
- Як же їй це вдалося? У чому секрет спілкування автора з читачем?
- Щоб відкрити цю таємницю поезії ми будемо перечитувати цей вірш вроздріб, спостерігати за думкою автора і робити висновки. Приступимо до роботи.
- Як називається вірш? Той, хто його не читав, може подумати що воно про .... (Цікавому спектаклі і т.п.). А чи так це насправді? (Ні). Очікування читача і героя (співпадуть чи ні), перевіримо.
- Отже, прочитайте перший чотиривірш.
Коли мені було
Вісім років,
Я пішла
Дивитися балет.
- Скільки років було нашій героїні?
- Вона молодша або старші за вас?
- А що являє собою балетний спектакль?
- Що ж ми дізналися про героїню?
- Маленька дівчинка вперше в театрі.
- Прочитаємо наступний уривок.
Ми пішли з подругою Любою,
Ми в театрі зняли шуби,
Зняли теплі хустки.
Нам у театрі, в роздягальні,
Дали в руки номерки.
- В яку пору року відбувається дія? Доведіть.
- Вперше з'являється предмет - герой цього вірша? Що це таке?
- Номерок.
- Читаємо наступний уривок.
Нарешті-то я в балеті!
Я забула все на світі!
Навіть три помножити на три
Я зараз би не змогла,
Нарешті-то я в театрі!
Як я цього чекала!
- Скільки в ньому речень?
- Скільки окличних? Прочитайте їх.
- Для чого автор їх використовує?
- Які почуття переповнюють дівчинку?
- Хвилювання, передчуття радості.
- Чи важко три помножити на три?
- Чому дівчинка не змогла б це зробити?
- Яке слово повторюється на початку двох пропозицій?
- Для чого?
- Довго чекала. Мріяла побувати там.
- Продовжуємо.
Я зараз побачу фею
У білому шарфі і вінку.
Я сиджу, дихати не смію,
Номерок тримаю в руці.
- Що мріє побачити дівчинка?
- Чому не сміє дихати?
- Завмерло від захвату, чекає початку вистави.
- При цьому наш маленький герой не забутий. Прочитайте і про нього.

Раптом оркестр грянув труби!
Ми з моєю подругою Любою
Навіть здригнулися злегка.
Раптом бачу - нема номерки.
- Чому здригнулися подружки.
- Який дієслово використаний для назви дії оркестру?
- Гримнув.
- Як це зрозуміти?
- Голосно заграв.
- У який момент напруга досягає межі?
- Раптом бачу ... Автор ставить тире - зупинка, пауза.
- Що могла б побачити дівчинка?
- А тут несподівано ...
- Нема номерки. (Посмішка читача.)
- Фея крутиться на сцені -
Я на сцену не дивлюся.
Обшукала всі коліна -
Номерка не знаходжу!
- Читач бачить два «вистави». Один - на сцені
- Прочитайте про це. Всього 1 рядок.
- А другий - що це?
- Пошук номерки. Прочитайте про це. Вже 3 рядки!
- Чи цікавить дівчинку те, що відбувається на сцені? Доведіть.
- Я на сцену не дивлюся (Як і читач, він не дивиться балет, а шукає номерок)
- Може, він
Під стільцем десь?
Мені тепер
Не до балету!
- Прочитайте восклицательное пропозицію.
- Напруга знову наростає. Чи пов'язане воно з тим, що дівчинка бачить на сцені?
- Ні.
- Чому дівчинка так стурбована цією втратою?
- Як пояснить втрату в роздягальні, чи отримає одяг, згадаймо - зима, в театрі без батьків ...
- Чи можна зрозуміти її?
- Так, їй всього 8 років, злякалася, розгубилася ...
- Всі сильніше грають труби,
Танцюють гості на балу,
А ми з моєю подругою Любою
Шукаємо номер на підлозі.
- Як розвивається дія на сцені? (І трохи раніше)
- А чим зайняті дівчинки?
- Дуже яскраво постають наші дві вистави. Вони протиставлені. Висока, прекрасне мистецтво балету з одного боку, а з іншого ....
- А МИ .... Де шукають номер?
- На підлозі (навіть не на колінах). Ще один привід для посмішки.
-Покотився він кудись ..
Я в дев'ятий ряд повзу.
Дивуються хлопці:
- Хто там повзає внизу?

- Яким дієсловом названо дію дівчинки, скільки разів він повторюється?
- Порівняй раніше дві вистави .... Гості танцюють ... .. повзає внизу
- Як ви думаєте, що відчуває дівчинка, поки шукає номерок?
- Образу, досаду, злість, хвилювання ...
- Чому вона їх відчуває?
- Мріяла побачити балет, чекала цього, а тут ...
- По сцені метелик пурхала -
Я не бачила нічого:
Я номерок скрізь шукала
І нарешті знайшла його.
- Що ж дівчинка бачила в театрі?
- Я не бачила нічого.
- А на що сподівалася, про що мріяла? Раніше ...
- Але все-таки якесь радісна подія сталася.
- Дівчинка знайшла номерок.
- Але тут якраз спалахнуло світло,
І всі пішли з залу.
- Мені дуже подобався балет, -
Хлопцям я сказала.
- Як ви думаєте, на що сподівається дівчинка, коли знаходить номерок?
- Подивитися виставу.
- А що відбувається?
- Вистава закінчується і всі йдуть.
- Що говорить героїня хлопцям?
- Бачила вона балет?
- Чому збрехала?
- Соромно зізнатися, прикро, що так вийшло ...
- Що за балет показували? Можна припустити?
- «Попелюшка».
- Я думаю, що не спроста обраний цей балет автором. Наша героїня як Попелюшка, мріяла про прекрасне балі в палаці, та тільки в казці все було чарівно, а збулася мрія дівчинки побачити прекрасний балет?
- На жаль, немає. І їй це дуже прикро, але зізнатися вона не хоче.
Очікування героїні не виправдалися. Повернемося до назви. А чи була вона в театрі? Так, ні, вона прийшла, але нічого там не змогла побачити, і ми разом з нею. Ми разом з героїнею та її подругою шукали номерок.
- Давайте подумаємо, яка позиція автора цього вірша. Прочитайте третє питання.
- Як Барто відноситься до дівчаток: засуджує їх або з доброю посмішкою їм щось підказує?
- Автор хоче щось порадити дівчаткам.
- Як ви думаєте, що? Адже автор не висловлює своєї думки прямо, не робить висновку, і залишає це право за нами.
- Можливо, бути уважнішими. Пошукати номерок можна було і в антракті, а вистава вже не повторити ...
Агнія Барто - чуйний і розумний співрозмовник, поет, який вміє говорити з читачем будь-якого віку - від малят до мам і тат.

5 Розширення читацького кругозору
- Перед вами збірка віршів.
- Яку інформацію про книгу можна дізнатися за обкладинці?
- Прізвище автора, назва книги, видавництво, серію.
- Чи можна дізнатися жанр творів?
- Так, це вірші.
Учні читають за вибором вірші з книги «Я на уроці в перший раз».
- Сподобалися вам вірші з цієї книги?
- А зараз я прочитаю вам одне зі своїх улюблених віршів Агнії Барто.
ЗОЛОТА Мішури
Порушено, порушено
Спокій Андрюшин!
До цих пір бувало так:
Потрібно зробити червоний мак
Або склеїти рамочку -
Він попросить матусю.
Розцілую ямочки
На щоках у матусі,
І вже готова мати
І зошити лінійованої,
І закладку малювати.
Жив за маминою спиною,
Як за кам'яною стіною.
Раптом нагрянула біда,
Як завжди, негадано.
До понеділка, до ранку,
До шкільної ялинці мішуру
Зробити було задане.
- Зроби, матуся, до ранку
Золоту мішуру!
Ви подумайте, відмова
Отримав він цього разу!
Як же це розуміти?
- Зроби сам, - сказала мати. -
На себе я не беру
Усіх твоїх турбот.
- Зроби, матуся до ранку
Золоту мішуру! -
Син уже реве.
Золоту мішуру,
А інакше я помру!
Мати зітхає: пізню годину,
Синові спати пора.
- Так і буде! В останній раз ...
Буде мішура!
Витер сльози наш герой,
Він лягає спати.
І сидить над мішурою
Матуся знову.
Дотемна сидить вона,
За вікном блищить місяць,
Всі вогні погашені ...
Скоро ялинка, Новий рік!
Нехай він принесе твердість
Матусі Андрюшина.

- Що бажає автор Андрюшин мамі?
- Дуже часто автор називає її лагідно, як?
- А який чоловік Андрюшина мама?
- Як ви вважаєте, для чого їй проявляти твердість?
- А яким чином отримає цю твердість Андрюшина мама?
Ось так делікатно, тактовно знаходить Агнія Барто добрі слова для кожного читача. І я сподіваюся, що ви ще не раз зверніться до її віршів.
6 Підведення підсумків уроку
- Твори якого автора ми читали сьогодні?
- Яке вірш ми досліджували?
- Про кого пише Агнія Барто у своїх творах?
Виставлення оцінок. Рекомендації для домашнього читання.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Розробка уроку | 20.6кб. | скачати

Схожі роботи:
Казка - жанр усної народної творчості Творчість А Барто
Барто АЛ
Дослідження Шекспірівської комедійної творчості
Дослідження творчості Івана Буніна
Дослідження метафори у творчості З Єсеніна
Дослідження метафори у творчості Єсеніна
Дослідження Шекспірівської комедійної творчості
Дослідження творчості Василя Стуса Біографічний метод
Дослідження творчості А Платонова Баршт Поетика прози
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru