Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах Практика роботи відділення термінової 2

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ДЕРЖАВНА Освітні заклади

ВИЩОЇ ОСВІТИ

Російського державного соціального університету

ФІЛІЯ в м. Воронежі

Кафедра соціології, психології та теорії соціального розвитку



Контрольна робота

ДИСЦИПЛІНА: ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЙНО-АДМІНІСТРАТИВНОЇ РОБОТИ В СИСТЕМІ СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБ, УСТАНОВ ТА ОРГАНІЗАЦІЙ

ТЕМА: 1. Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах.

2. Практика роботи відділення термінової соціальної допомоги

нужденним громадянам.



Виконала:

V курса 3 группы ст-ка з / о V курсу 3 групи

ф-т «Соціальна робота»

Перевірив:






ВОРОНІЖ

2009



Зміст


Введення. Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах

1. Основні фази організаційної роботи дошкільних установ

1.1 Порядок відкриття дитячих дошкільних установ

1.2 Фінансування дошкільних установ

1.3 Організація прийому дітей у дошкільні установи

1.4 Документація дошкільного закладу

2. Педагогічний колектив і його склад

2.1 Вихователь дошкільного закладу

2.2 Завідувач - організатор і керівник дошкільного закладу

2.3 Педагогічна рада дошкільного закладу

3. Державна система підготовки кадрів дошкільних працівників

4. Організація дошкільних закладів у сільській місцевості

Висновок

Введення. Практика роботи відділення термінової соціальної допомоги нужденним громадянам.

1. Відділення термінового соціального обслуговування

2. Завдання, що стоять перед відділенням ССО

3. Працівник ССО

Висновок

Бібліографічний список



Введення. Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах


Дошкільні заклади всіх типів створюються з метою громадського виховання дітей раннього і дошкільного віку. Вони діють у відповідності з Типовим положенням про ДОШКІЛЬНОМУ освітніх установ (від 12 вересня 2008 р. N 666) і «Статутом дитячого саду», а також програмно-методичними, інструктивними та нормативними документами Міністерства освіти РФ.

Дошкільний навчальний заклад створює умови для реалізації гарантованого громадянам Російської Федерації права на отримання загальнодоступного і безкоштовного дошкільної освіти.

Основними завданнями дошкільного освітнього закладу є:

-Охорона життя і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

-Забезпечення пізнавально-мовного, соціально-особистісного, художньо-естетичного та фізичного розвитку дітей;

-Виховання з урахуванням вікових категорій дітей громадянськості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, родини;

-Здійснення необхідної корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей;

-Взаємодія з сім'ями дітей для забезпечення повноцінного розвитку дітей;

-Надання консультативної та методичної допомоги батькам (законним представникам) з питань виховання, навчання і розвитку дітей;

-Дошкільний навчальний заклад може проводити реабілітацію дітей-інвалідів за наявності в ньому відповідних умов.

У кожному дошкільному закладі повинна бути створена ділова атмосфера, спрямована на творче вирішення завдань, передбачених «Програмою виховання в дитячому садку". Кваліфікація його педагогічних кадрів, ступінь їхньої відповідальності та сумлінності у виконанні своїх обов'язків визначають ефективність і якість всієї проведеної роботи.

Дошкільний навчальний заклад - тип освітнього закладу, що реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти.

Державний статус дошкільного навчального закладу (тип, вид і категорія освітнього закладу, що визначаються відповідно до рівня та спрямованістю реалізованих їм освітніх програм) встановлюється за його державної акредитації, якщо інше не передбачено федеральними законами.

Дошкільний навчальний заклад забезпечує виховання, навчання та розвиток, а також нагляд, догляд та оздоровлення дітей у віці від 2 місяців до 7 років.

До дошкільною освітнім установам ставляться освітні установи наступних видів:

-Дитячий садок;

-Дитячий садок для дітей раннього віку;

-Дитячий садок для дітей предшкольного (старшого дошкільного) віку;

-Дитячий садок нагляду та оздоровлення;

-Дитячий садок компенсуючого виду (реалізує програму дошкільної освіти в групах компенсує спрямованості з пріоритетним здійсненням діяльності з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку однієї і більше категорій дітей з обмеженими можливостями здоров'я);

-Дитячий садок комбінованого виду (реалізує програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючу, що компенсує, оздоровчої та комбінованої спрямованості в різному поєднанні);

-Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності по одному з напрямків розвитку дітей (реалізує програму дошкільної освіти в групах спрямованості з пріоритетним здійсненням діяльності з розвитку дітей - це як пізнавально-мовне, соціально-особистісний, художньо-естетичне або фізична);

-Центр розвитку дитини - дитячий сад (комерційна структура).

Основною структурною одиницею дошкільного освітнього закладу є група дітей дошкільного віку.

У разі створення груп в освітніх установах інших типів, що реалізують основну загальноосвітню програму дошкільної освіти відповідно до ліцензії, їх діяльність регламентується цим Типовим положенням.

Групи можуть мати общеразвивающую, що компенсує, оздоровчу або комбіновану спрямованість.



1. Основні фази організаційної роботи дошкільних установ


1.1 Порядок відкриття дитячих дошкільних установ


Порядок відкриття різних типів дошкільних установ, вимоги до їх організації і керівництву визначені інструктивними документами міністерств освіти та охорони здоров'я РФ: «Статутом дитячого саду», «Тимчасовим положенням про дошкільній дитячій установі - яслах-садку», «Типовим положенням про дошкільних установах і групах для дітей з порушеннями слуху »,« Типовим положенням про дошкільних установах і групах для дітей з порушеннями мови »та іншими документами. Так зазначені задачі і структура кожного з типів дошкільних установ, наповнюваність груп, особливості їх комплектування, тривалість перебування дітей в них. «Статутом дитячого саду» передбачається організація дошкільних установ у спеціально збудованих для цієї мети будинках. Будівництво здійснюється за типовими проектами, розробленими для певного контингенту дітей та кількості вікових груп з урахуванням особливостей їх режиму, кліматичних зон, на основі санітарних, будівельних норм і правил.

Підготовка до відкриття дошкільного закладу починається за 2-3 місяці до того, як воно буде прийнято в експлуатацію. Завідувач перевіряє якість виконання опоряджувальних робіт, продумує план розміщення груп, особливо малюків.

Після закінчення будівельних робіт будівля приймає державна комісія. Нового установі наказом обласного (крайового), міського і т. п. відділу народної освіти присвоюється порядковий номер або найменування, надаються юридичні права державної організації.

Кошторисом на будівництво дошкільного закладу передбачаються бюджетні асигнування на його обладнання. Виходячи з цих асигнувань і, керуючись відповідними інструктивними документами, завідувач складає перелік необхідного обладнання та інвентарю. Обладнання та меблі повинні відповідати гігієнічним та педагогічним вимогам і сприятиме нормальному розвитку дітей.

Для кожного дошкільного закладу відводиться земельна ділянка, щоб забезпечити систематичне і тривале перебування дітей на повітрі в усі пори року.

Приміщення, ділянку і обладнання є необхідними матеріальними умовами правильної організації життя та навчально-виховного процесу з дітьми. Будівля, споруди, майно дошкільного закладу становлять державну або колгоспно-кооперативну власність.


1.2 Фінансування дошкільних установ


Дитячі дошкільні установи фінансуються за рахунок коштів державного бюджету, з фондів суспільного споживання. На утримання існуючої мережі дошкільних закладів та її розширення держава щорічно виділяє величезні кошти.

У витратах на утримання дітей у дошкільних установах беруть пайову участь батьки. Розмір їх плати визначається виходячи із загальної суми заробітку батька та матері (або осіб, які їх замінюють). Багатодітні батьки, матері-одиначки користуються пільгами, встановленими державою.

Потреба дошкільних установ у грошових коштах визначається на основі фінансового плану, званого кошторисом. Кошторис - державний планово-фінансовий документ, в якому визначені розміри грошових асигнувань на утримання установи протягом календарного року. Витрати на утримання знову відкривається установи обчислюються з моменту його здачі в експлуатацію.

Планування видатків у кошторисі здійснюється за статтями бюджетної класифікації на підставі державних норм витрат по кожній статті, з розрахунку на одну дитину в рік. Визначальними є виробничі показники, які характеризують обсяг діяльності дошкільного закладу: контингент дітей (ясельного та дошкільного віку); кількість груп, їх наповнюваність; тривалість роботи установи; планове число днів перебування в ньому одну дитину протягом року. Крім того, вказуються розміри і об'єм займаного приміщення, розрахунки на опалення, освітлення, водопостачання та ін

Кошторис включає всі статті витрат, передбачені на утримання дошкільного закладу, в тому числі на заробітну плату, соціальне страхування, канцелярські, навчальні та господарські витрати, харчування дітей, відрядження і службові роз'їзди, придбання обладнання та інвентарю, капітальний ремонт будівель і споруд. Завідувач дошкільним закладом зобов'язаний забезпечити суворе дотримання штатно-фінансової дисципліни при витрачанні коштів відповідно до кошторису.

Фінансова діяльність дошкільних установ систематично контролюється контрольно-ревізійним управлінням міністерства фінансів даної союзної республіки і його органами на місцях, а також вищестоящими організаціями, у віданні яких вони знаходяться.

Порядок комплектування дошкільного закладу педагогічними, медичними кадрами та обслуговуючим персоналом здійснюється на основі ТИПОВОГО ПОЛОЖЕНІЕЯ Про ДОШКІЛЬНОМУ освітніх установ (від 12 вересня 2008 р. N 666) і «Статутом дитячого саду» у відповідності з типовими штатами.

Організатором і керівником дошкільного закладу є завідувач, який призначається наказом міського (районного) відділу освіти або відомства (за погодженням з органами освіти).


1.3 Організація прийому дітей у дошкільні установи


Визначення дітей в дитячі дошкільні установи проводиться за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють.

Порядок прийому дітей в дитячі дошкільні установи визначені ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ДОШКІЛЬНОМУ освітніх установ (від 12 вересня 2008 р. N 666) і «Статутом дитячого саду» і типовими положеннями про дошкільних закладах і групах для дітей з порушеннями слуху та мови.

Ще до відкриття дошкільного закладу завідувач з'ясовує у відділі освіти або відповідному відомстві кількість дітей, їхній вік і з урахуванням цих даних організовує вікові групи. Комплектування дошкільного закладу суворо за віковим принципом забезпечує всім дітям всебічний розвиток у відповідності до «Програми виховання в дитячому садку".

Прийом нових дітей проводиться поступово протягом двох тижнів вересня. Ця вимога особливо важливо дотримуватися в молодших групах, щоб приділити більше уваги кожній дитині і допомогти йому освоїтися з новими умовами життя, познайомитися з вихователями і однолітками.


1.4 Документація дошкільного закладу


Відповідно до «Статутом дитячого саду» в дошкільному закладі повинна вестися певна документація.

Книга наказів оформляється після того, як дитсадку присвоєно порядковий номер. Всі сторінки її нумеруються, в кінці вказується кількість аркушів.

Книга обліку дітей (форма ДП-2) включає відомості про дітей і батьків, домашню адресу, дату надходження і вибуття дитини. У кожній групі ведеться облік щоденної відвідуваності дітей (форма ДП-3).

Ведуться також

* Особисті справи працівників, дітей, медичні картки;

* Графік роботи співробітників, табель обліку їх робочого часу;

* Книга для запису зауважень і пропозицій осіб, які інструктують, інспектують і ревізують дошкільні установи;

* Санітарний журнал;

* Протоколи педагогічних, виробничих нарад і батьківських зборів;

* Книжки з обліку інвентарю та продуктів харчування;

* Річний план роботи закладу та ін




2. Педагогічний колектив і його склад


На чолі педагогічного колективу стоїть завідуючий дошкільним закладом. Під його керівництвом здійснюється комуністичне виховання дітей. Вихователі, сестри-виховательки є центральними фігурами організації та проведення педагогічного процесу з дітьми у відповідності до «Програми виховання в дитячому садку".

У дошкільних установах з великою кількістю груп на допомогу завідувачу призначається вихователь-методист, має, як правило, вищу дошкільну освіту і стаж роботи не менше двох років. Вихователь-методист направляє педагогічну роботу вихователів і сприяє її вдосконаленню.

Музично-естетичне виховання дітей здійснюється музичним керівником, а також вихователями.

Медичне обслуговування забезпечують лікар і старша медична сестра.

Головне завдання керівника дошкільного закладу - очолити педагогічний колектив, мобілізувати його на творче втілення в життя рішень Комуністичної партії і Радянського уряду в галузі суспільного дошкільного виховання. Завідувач повинен всю свою діяльність підпорядкувати завданню створення злагодженого, цілеспрямованого, творчого колективу, здатного успішно вирішувати поставлені перед ним завдання. Такому колективу притаманне усвідомлення своєї причетності до спільної справи будівництва комунізму, прагнення вдосконалювати навчально-виховний процес, підвищувати ефективність методів виховання і навчання дітей.

У яслах-садку при 6-7 групах виділяється 0,5 ставки вихователя-методиста; при 8 групах - одна ставка; в дитячому садку 8-9 групах 0,5 ставки вихователя-методиста, при 10 - 12 групах - одна ставка.

Обслуговуючий персонал створює умови, без яких не можна здійснити процес виховання дітей: його дбайливими руками підтримується в дитячому саду чистота і порядок, забезпечується повноцінне харчування, догляд за дітьми.

Вихователі та обслуговуючий персонал повинні становити єдиний, злагоджений колектив, здатний вирішувати завдання комуністичного виховання дошкільнят.

При розстановці вихователів необхідно враховувати рівень їх освіти, досвід практичної роботи з дітьми, особисті якості. Вихователь, як правило, повинен вести групу дітей до передачі їх до школи.

До обслуговуючому персоналу дошкільного закладу належать: завідувач господарством, бухгалтер, кухар, помічник кухаря, няні-прибиральниці, комірник, праля, столяр і ін На завідувача господарством покладається керівництво роботою обслуговуючого персоналу і матеріальна відповідальність за збереження майна дошкільного закладу.


2.1 Вихователь дошкільного закладу


Вихователь дошкільного закладу здійснює виховання дітей та підготовку їх до успішного навчання в школі. Характерними рисами висококваліфікованого вихователя є глибоке знання теорії марксизму-ленінізму, педагогічну майстерність, активну участь у суспільно-політичному житті країни.

Кращі вихователі узагальнюють свій досвід і діляться ним на науково-практичних конференціях, Педагогічних читаннях, виступають зі статтями у пресі. Своєю творчою працею вони сприяють розвитку теорії та практики дошкільного виховання.

Підтримуючи постійний зв'язок з родиною, дошкільний педагог допомагає батькам у вихованні дітей.

Вихователь - це член трудового колективу, де наочно виявляються його ділові та особисті якості. Злагоджений колектив дошкільного закладу, об'єднаний єдністю цілей і завдань, сприяє розвитку творчої ініціативи та підвищенню ефективності виховного процесу, впливає на вдосконалення морального обличчя та педагогічної майстерності кожного співробітника.

Педагогічна майстерність вихователя багатогранно. Воно складається з професійної підготовки, постійного поглиблення теоретичних знань, досвіду роботи, любові до дітей. Мистецтвом виховання і навчання може опанувати лише людина великої культури, добре знає психологію і методику роботи з дітьми, що має високий авторитет і володіє педагогічним тактом. Для роботи з дітьми дошкільного віку важливо також вміти співати і танцювати, красиво рухатися, правильно говорити, володіти навичками художнього читання. Великим авторитетом у маленьких дітей користується вихователь з спритними і умілими руками.

Майстерність вихователя формується поступово. Ще в педагогічних навчальних закладах майбутні вихователі вчаться застосовувати отримані теоретичні знання на практиці. Молодий спеціаліст, з цікавістю вникає в роботу, отримує від неї велике задоволення. Це стимулює його до вдосконалення професійної майстерності.

Активно беручи участь у методичних заходах, вихователі дізнаються про досвід роботи кращих дошкільних установ, знайомляться з новими дослідженнями в галузі психології, дошкільної педагогіки та спеціальних методик.

У дошкільному закладі дитина знаходиться протягом перших семи років свого життя, і для нього вихователь є незаперечним прикладом і авторитетом. Тому такі високі вимоги до особистості педагога.

Вплив вихователя на дитину здійснюється у повсякденному житті, в іграх, на заняттях, у спільній трудовій діяльності та спілкуванні. Він повинен уважно вивчати кожну дитину, знати його індивідуальні особливості, ставитися до всіх дітей об'єктивно, проявляти педагогічний такт, справедливо оцінювати їх поведінку і результати діяльності, вміти вчасно прийти на допомогу, цікавитися їх життям в сім'ї. Тільки тоді педагог зможе надавати цілеспрямований вплив на розвиток особистості дитини.

Неодмінною умовою успішної діяльності вихователя є любов до дітей у поєднанні з розумною вимогливістю до них. Його щирість, сердечність, лагідність, доброта викликають у дітей відповідь почуття прихильності.


2.2 Завідувач - організатор і керівник дошкільного закладу


Завідувач є організатором і керівником дошкільного закладу, кваліфікованим педагогом. Права і обов'язки його визначені «Статутом дитячого саду».

Завідувач дошкільним закладом призначається з осіб, які мають середню або вищу педагогічну освіту і стаж практичної роботи в ньому не менш двох-трьох років. Вся його діяльність спрямована на успішне вирішення завдань комуністичного виховання дітей дошкільного віку. Він забезпечує необхідні умови для успішного здійснення освітньо-виховного процесу в дитячому саду в повній відповідності з педагогічними та гігієнічними вимогами. Створює в його колективі обстановку діловитості, цілеспрямованості та злагодженості, здійснює загальне керівництво ним.

Положення керівника зобов'язує завідувача постійно підвищувати свій ідейно-теоретичний рівень і професійну майстерність, міцно володіти педагогічними знаннями, теорією і практикою виховання і навчання дітей, знати завдання, які стоять перед дошкільним вихованням на сучасному етапі, і використовувати свої знання у практичній діяльності.

Керівництво дошкільним закладом необхідно здійснювати так, щоб у центрі уваги співробітників завжди перебували діти, постійна турбота про їх всебічному вихованні та розвитку.

Завідувач повинен добре знати програмно-методичні, інструктивні, нормативні документи і керуватися ними у своїй роботі. Він повинен глибоко вникати в суть педагогічного процесу, ясно бачити досягнення і промахи і вживати негайних заходів до усунення недоліків.

Керівник дошкільного закладу зобов'язаний здійснювати систематичний контроль за роботою співробітників і надавати їм практичну допомогу, об'єктивно оцінювати працю кожного з них, виховувати нетерпиме ставлення до недоліків, створювати всі умови для розгортання ділової критики і самокритики і використовувати цей випробуваний метод керівництва з метою підвищення якості загальної роботи . Сучасний керівник повинен підтримувати все нове, передове, бачити перспективи діяльності установи.

Стиль керівництва завідувача визначається державним підходом до справи, створенням в установі обстановки діловитості, творчості, взаємодопомоги, взаємоповаги.

Зміст роботи завідувача випливає із завдань, що стоять перед дитячим закладом, і включає наступні розділи: керівництво адміністративно-господарської та організаційно-педагогічною діяльністю; керівництво методичною та виховною роботою, а також роботою з батьками. Усі розділи роботи установи взаємопов'язані і важливі для його нормального функціонування.

Керівництво адміністративно-господарської та організаційно-педагогічною роботою спрямовано на створення і вдосконалення матеріальних умов, необхідних для життя і діяльності дітей, їх виховання і навчання (достатнє і різноманітне харчування, правильний режим дня і т. д.). Завідувач забезпечує обладнання і впорядкування всіх приміщень, ділянки, проведення ремонтних робіт, придбання педагогічних посібників та іграшок. Він керує всією планово-фінансовою діяльністю дошкільного закладу, здійснює підбір і розстановку кадрів, організовує літньо-оздоровчі заходи, підготовку до нового навчального року, проведення дитячих свят, контроль за санітарно-гігієнічним станом приміщення і ін

Важливе місце в керівництві займають питання організації роботи педагогічного та обслуговуючого персоналу відповідно до «Статутом дитячого саду» і «Правилами внутрішнього трудового розпорядку для працівників дитячих садів».

Найважливішим розділом діяльності завідувача дошкільним закладом є керівництво методичною та виховною роботою в колективі. Він організовує різноманітні її форми, спрямовані на підвищення ідейно-теоретичного рівня і педагогічної кваліфікації всіх співробітників. Методичні заходи озброюють педагогічний колектив новими знаннями, вміннями, раціональними методами та прийомами виховання та навчання дітей і сприяють поліпшенню якості роботи. Методичне керівництво здійснюється в різних формах: педагогічні ради, відкриті перегляди занять, прогулянок, ігор і т. д.; організація роботи педагогічного кабінету; цільові відвідування вікових груп, фронтальні та тематичні перевірки їх роботи; перегляд та аналіз планів виховної роботи; індивідуальні та колективні консультації.



2.3 Педагогічна рада дошкільного закладу


Педагогічна рада дошкільного закладу - це колегіальний, постійно діючий організаційно-методичний орган, який є однією з найважливіших форм підвищення професійної майстерності вихователів. У його завдання входить: обговорення актуальних питань виховання і навчання дітей у світлі рішень партії та уряду, визначення конкретних заходів щодо їх виконання; впровадження в практику роботи «Програми виховання в дитячому садку»; вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду та ін

Зміст роботи педагогічної ради визначається річним планом. На раді обговорюються питання, що мають важливе значення для поліпшення якості виховання дітей і визначають перспективи діяльності дошкільного закладу.

Ефективність роботи педагогічної ради залежить від старанності підготовки кожного його засідання, від активності вихователів, які беруть участь в обговоренні висунутих питань, від конкретності рішень і перевірки їх виконання.

До складу педагогічної ради входять:

завідувач,

вихователь-методист,

вихователі, сестри-виховательки,

музичний керівник,

лікар (або старша медична сестра),

голова батьківського комітету.




3. Державна система підготовки кадрів дошкільних працівників


У нашій країні підготовка кадрів дошкільних працівників здійснюється в педагогічних училищах і на факультетах дошкільного виховання педагогічних ВНЗ.

До підготовки фахівців дошкільного профілю пред'являються високі вимоги. Навчальний план педагогічних училищ затверджується Міністерством вищої і середньої спеціальної освіти РФ. Професійна підготовка майбутніх вихователів здійснюється в процесі вивчення анатомо-фізіологічних, психологічних, педагогічних дисциплін, необхідних для кращого з'ясування вікових особливостей дітей, змісту і методики виховно-освітньої роботи з ними.

Істотне місце в формуванні висококваліфікованих фахівців дошкільного профілю належить педагогічній практиці.

У результаті теоретичного та практичного навчання вихователь дошкільного закладу повинен глибоко оволодіти основами марксистсько-ленінського вчення, методикою виховання та навчання дітей, придбати професійну ерудицію і успішно застосовувати отримані знання, вміння, навички в практичній роботі з дітьми. Після закінчення педагогічних училищ випускники направляються на роботу в дошкільні установи, де вони покликані стати майстрами педагогічної праці.

Кращі учні педагогічних училищ та вихователі дошкільних установ мають можливість продовжувати свою освіту на факультетах дошкільного виховання педагогічних інститутів. Після закінчення інституту випускникам присвоюється кваліфікація викладача дошкільної педагогіки і психології, методиста з дошкільного виховання.

Найбільш талановиті вихователі, керівники дошкільних установ, які отримали вищу педагогічну освіту та мають досвід практичної роботи, можуть продовжувати навчання в аспірантурі, потім займатися науковою роботою.




4. Організація дошкільних закладів у сільській місцевості


Провідним типом дошкільного закладу на селі є постійно діючі дитячі сади.

Дитячі садки створюються за рішенням місцевих органів влади та утримуються за рахунок фондів селищної ради (або федерального фонду) та дольової участі батьків.

Завідувач дошкільним закладом призначається Управою поселення за погодженням з відділом освіти і звітує перед ними за свою роботу.

Комплектування груп проводиться в залежності від наявності дітей.

Виховна робота з дітьми здійснюється відповідно до «Програми виховання в дитячому садку".

Велику допомогу в підборі педагогічних кадрів, налагодженні виховної роботи в сільському дитсадку надають відділи народної освіти, педагогічні училища, факультети дошкільного виховання педагогічних інститутів.

За даними 2007 р. у системі дошкільної освіти Росії налічувалося 22 041 сільське дошкільний заклад, що становило 44,1% від загальної кількості дошкільних освітніх установ (далі - ДОП). У них виховувалося 862 тис. дітей (20,3%), що на 8 тис. дітей більше, ніж у 2000 р.

За даними опитування слухачів курсу "Сільський дитячий садок: проблеми та перспективи" (Академія ПК і ПРО, 2002 р.) понад 80% керівників (інспекторів, керівників ДОП) позитивно оцінюють модель "дитячий садок - початкова школа". Вони також відзначають, що до 2010 року гостро може постати проблема модифікації ДОП не тільки в "дитячі сади - школи", але і в оздоровчо-реабілітаційні центри, сімейні центри духовно-морального виховання, заклади додаткової освіти. "Панацеєю" респонденти вважали реалізацію Регіональних соціальних програм і діяльності піклувальної ради. За їх експертної оцінки для ДОП села малоефективні "шкільні автобуси" і групи короткотривалого перебування, але є великі очікування від комп'ютеризації для підвищення кваліфікації персоналу. При введенні часткового фінансування пріоритети віддаються регіонального рівня (65%), у меншій мірі муніципальному (45%) і федеральному (49%) рівням підтримки. Фахівці вказали на необхідність створення Концепції розвитку ДОП села, в т.ч. з урахуванням потреби у ясельних групах.

Для забезпечення сталого розвитку сільських ДОП необхідна підтримка на всіх рівнях.

Варто відзначити і скорочення дошкільних закладів на селі.

До причин скорочення числа сільських ДОП відносяться:

-Зниження народжуваності в сільських районах;

-Проблеми підвозу дітей (відсутність системи "шкільних автобусів");

-Падіння рівня життя сімей з дітьми; відсутність належної роботи з батьками бездоглядних дітей та ін

У зв'язку з цим розроблена федеральна цільова програма "Соціальний розвиток села до 2010 року" (постанова Уряду РФ від 3.12.2002 р. № 858), серед основних завдань якої зазначаються:

* Підвищення доступності освіти, приведення його якості у відповідність з сучасними вимогами соціально-економічних перетворень економіки;

* Забезпечення доступності культурних цінностей широким верствам населення;

* Поліпшення стану здоров'я населення за рахунок підвищення якості первинної медико-соціальної допомоги, ефективного використання засобів фізичної культури з попередження захворювань та ін



Висновок


Основними завданнями дошкільного закладу у Росії є:

-Охорона життя та зміцнення здоров'я дітей;

-Забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини;

-Здійснення необхідної корекції відхилень у розвитку дитини;

-Залучення дітей до загальнолюдських цінностей;

-Взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини.

У Російській Федерації в 2007 році налічувалося понад 45 тис. дитячих дошкільних установ, в яких виховувалося 4800 тис. дітей (61,3% дітей у віці до 7 років, що майже наближається до рівня 1991 року - 63,9%). Разом з тим у ряді регіонів зберігається черга на право отримання місця в дошкільному закладі, що часом змушує батьків подавати заяву про прийом до дошкільної установи чи не відразу після народження дитини. За даними Росстату, показники черговості у дошкільні освітні установи складали на початок 2007 року близько 1 млн. дітей.

Протягом останніх років активно впроваджуються в практику роботи дошкільних освітніх установ групи короткотривалого перебування дітей, різні центри дошкільної освіти: фізкультурно-оздоровчі, ранньої корекції розвитку дитини та ін Слід зазначити, що мережа груп короткочасного перебування розвивається не всупереч і не замість традиційних дошкільних установ повного дня, а разом з ними.

Поряд з традиційними режимами функціонування дошкільних освітніх установ (12-годинним і цілодобовим режимами перебування дітей), починаючи з 2000 року використовуються також 10-годинний і 14-годинний режими (у багатьох випадках 14-годинний режим найбільш кращий для батьків і менш затрачено, ніж цілодобовий). Це дозволяє підвищити доступність дошкільної освіти для різних категорій батьків.

Система дитячих садів призначена як для первинної соціалізації дітей, навчання їх навичкам спілкування з однолітками, так і для масового, загальнодоступного вирішення проблеми зайнятості їх батьків (для чого час роботи дитячого садка в більшості випадків збігається з типовим робочим графіком більшості професій: з 8 до 18 годин п'ять днів на тиждень). У системі дитячих садів здійснюється також мінімальна підготовка дітей до навчання в школі - на рівні первинних навичок читання, письма і рахунку.

Дитячі сади можуть бути державними, муніципальними та приватними. Їх відвідування в Росії не є обов'язковим для дітей.

Крім того, в даний час паралельно з розвитком традиційних форм дошкільної освіти апробуються нові моделі: дошкільні групи на базі загальноосвітніх закладів, дошкільні групи на базі установ додаткової освіти, а також систематичне освіта дітей дошкільного віку в умовах родинного виховання.



Введення. Практика роботи відділення термінової соціальної допомоги нужденним громадянам


Перша інстанція, куди звертаються люди за допомогою - це відділення термінової соціальної допомоги. Фахівці даних відділень уважно вивчають проблеми звернулися за допомогою громадян і визначають комплекс заходів щодо їх вирішення:

- Надання екстреної соціальної допомоги.

- Організація надання комплексної соціально - психологічної, методичної та правової допомоги.

- Залучення дітей і підлітків у різноманітні види діяльності: гуртки, спортивні секції, реабілітаційна група Центру.

- Розвиток співробітництва з установами системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх, громадськими об'єднаннями, благодійними фондами.

- Здійснення соціально - активного патронажу сімей, які перебувають в соціально - небезпечному положенні і у важкій життєвій ситуації.

- Підготовка подань на батьків, які ухиляються від виховання дітей, на соціально-психологічні комісії, в КДН, до Управління з питань опіки і піклування, на соціальний консиліум.

Усім, хто звернувся виявляється різна допомогу. Наприклад, гостро нужденним громадянам видаються продуктові набори. Малозабезпечені категорії отримують гуманітарну допомогу у вигляді прод. набору та речову гуманітарну допомогу ... і т. п.

Головне завдання працівників відділення - полегшити, наскільки це можливо, життя людей, що знаходяться у важкій життєвій ситуації, знизити гостроту різних життєвих ситуацій, подолати психологічні стреси, скрасити самотність.



1. Відділення термінового соціального обслуговування


Відділення термінового соціального обслуговування на дому (далі - «Відділення») є структурним підрозділом муніципальної установи «Комплексний центр соціального обслуговування населення» (далі - «Заснування»). Відділення термінового соціального обслуговування призначене для надання громадянам, які гостро потребують соціальної підтримки, невідкладної допомоги разового характеру, спрямованої на підтримку їх життєдіяльності.

Одержувачами державної соціальної допомоги можуть бути незаможні родини і малозабезпечені самотньо проживають громадяни, які з незалежних від них причин мають дохід нижче величини прожиткового мінімуму, встановленого у відповідному суб'єктові РФ.

Відділення термінового соціального обслуговування у своїй роботі керується: Конституцією РФ; чинним законодавством України та нормативними актами в галузі соціального обслуговування населення; єдиною державною системою діловодства; Статутом МУ «КЦСОН»; Правилами внутрішнього трудового розпорядку; цим положенням про відділення термінового соціального обслуговування; посадовими інструкціями працівників відділення термінового соціального обслуговування.

Відділення термінового соціального обслуговування повинна розташовувати мінімальним набором лікарських препаратів і виробів медичного призначення, для надання термінової долікарської допомоги.


2. Завдання, що стоять перед відділенням ССО


Діяльність відділення термінового соціального обслуговування направлена ​​на максимально можливе продовження перебування громадян у звичному середовищі проживання і підтримки їх соціального, психологічного та фізичного статусу.

Необхідний виявляти і вести облік громадян, що гостро потребують натуральних видів допомоги, з метою надання їм цієї допомоги, а так само вести диференційований облік всіх громадян, які потребують соціального обслуговування.

Перед відділенням ССО (термінове соціальне обслуговування) ставляться такі завдання:

- Разове забезпечення гостро нужденних громадян безкоштовним гарячим харчуванням, в т.ч. шляхом надання їм талонів на безкоштовне харчування, або продуктовими наборами;

- Забезпечення одягом, взуттям та іншими предметами першої необхідності;

- Разове надання матеріальної допомоги;

- Надання екстреної психологічної допомоги, в тому числі за «телефоном довіри»;

- Надання необхідної інформації та проведення консультацій з питань соціальної допомоги;

- Впровадження в практику нових форм соціального обслуговування в залежності від характеру потребу громадян в соціальній підтримці та місцевих соціально-економічних умов регіону;

- Залучення різних державних, муніципальних та недержавних структур до вирішення питань надання соціальної підтримки громадянам та координація їх діяльності у цьому напрямку;

- Здійснення заходів щодо підвищення професійного рівня працівників відділення термінового соціального обслуговування.




3. Працівник ССО


Покладання на працівників відділення соціального обслуговування вдома обов'язків, не передбачених цим положенням та посадовими інструкціями працівників Відділення та не належать до термінового соціальному обслуговуванню громадян, не допускається.

Для надання невідкладної допомоги разового характеру громадянам, що потрапили у складні життєві ситуації і нужденними в соціальній підтримці. Термінове соціальне обслуговування включає в себе наступні соціальні послуги:

- Надання продуктової допомоги;

- Надання речовий допомоги;

- Надання громадянам юридичної допомоги з метою захисту їх прав;

- Надання екстреної психологічної допомоги;

- Надання необхідної інформації та проведення консультацій з питань соціальної допомоги;

- Надання іншої термінової соціальної допомоги.

Також при відділенні термінового соціального обслуговування відкрито пункт прийому та видачі речей (нових і вживаних) для дітей і підлітків з малозабезпечених сімей.

Працівники відділення термінового соціального обслуговування:

- Виявляють і здійснюють облік громадян, які потребують різних видах термінової соціальної допомоги, які проживають в зоні діяльності відділення і потребують соціальної підтримки, невідкладної допомоги разового характеру;

- Сприяють залученню позабюджетних коштів для надання безоплатної допомоги малозабезпеченим громадянам;

- Здійснюють взаємодію з підприємствами торгівлі, громадського харчування, побуту та ін з питань соціальної підтримки малозабезпечених громадян;

- Обслуговують громадян шляхом надання їм, в залежності від ступеня і характеру потребу, соціальної допомоги, консультативних та інших послуг, що входять у федеральний перелік гарантованих державою соціальних послуг, що надаються державними та муніципальними установами соціального обслуговування, а також надання, за їх бажанням, додаткових соціальних послуг, що не входять в ці переліки;

- Зберігають в таємниці відомості, що стали відомими працівникам відділення термінового соціального обслуговування, в процесі виконання ними своїх трудових обов'язків.

Відділення термінового соціального обслуговування очолює завідувач Відділення, який приймає на роботу директором Установи. На посаду завідувача Відділенням приймається особа, яка має вищу освіту або середню професійну освіту і стаж роботи на посаді соціального працівника не менш трьох років. Розряди встановлюються відповідно до вимог ЄТС.



Висновок


Відділення термінового соціального обслуговування (ОССО)

Призначається для надання невідкладної допомоги разового характеру громадянам, що потрапили в екстремальні умови і гостро потребують соціальної підтримки.

В основному через ОССО виявляються такі соціальні послуги:

- Разове забезпечення гостро нужденних громадян продуктовими наборами;

- Забезпечення гостро нужденних громадян одягом, взуттям та іншими предметами першої необхідності в міру надходження їх на склад ОССО;

- Разове надання екстреної долікарської медичної допомоги;

- Сприяння в отримання тимчасового житлового приміщення;

- Надання громадянам юридичної допомоги з метою захисту їх прав;

- Надання екстреної психологічної допомоги, в тому числі і за «телефоном довіри»;

- Надання необхідної інформації та проведення консультацій з питань соціальної допомоги;

- Інші види термінової соціальної допомоги.

Критерієм для надання громадянам термінової соціальної допомоги є фактична, гостра потреба в такій допомозі.

Повторна допомогу через ОССО, у виняткових випадках, виявляється, за погодженням з Окружним управлінням соціального захисту населення.



Бібліографічний список


  1. Типове положення про дошкільну освітньому закладі від 12 вересня 2008 р. N 666. / / Російська газета. - 2008. - № 4757 .- 24 верес. - С.2.

  2. Женіло, М. Ю. Дитячий сад від А до Я: Книга керівника, вихователя, психолога ДОП / М. Ю. Женіло. - М.: Просвещение, 2006. - 416с.

  3. Зарубіжний і вітчизняний досвід соціальної роботи. Навчально-методичний посібник / під ред. О.М. Дашкін, Є. І. Холостова, В. В. Колко. - М.: СТІ, 1999. - 263 с.

  4. Заєць О.В. Досвід організаційно-адміністративної роботи в системі соціальних служб, установ та організацій: Навчальний посібник / О.В. Заєць. - Владивосток: ТІДОТ ДВГУ, 2004. - 105 с.

  5. Коментар до типовим положенням про дошкільну освітньому закладі / під ред.В. І. Шкатулли. - М.: Астрель, 2006. - 576 с.

  6. Менеджмент у практиці ДОП: керівникам ДОП / В. М. Калінкіна, В. М. Казакова, Д. В. Сереброва, Л. А. Пенькова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 80с.

  7. Менеджмент соціальної роботи: Навчальний посібник для вузів. / Під ред. Є. І. Комарова, А. І. Войтенко. - М.: ВЛАДОС-МГСУ, 1999. - 288 с.

  8. Ткаченко В.С. Організаційно-адміністративна робота в системі соціальних служб: Навчальний посібник / В.С. Ткаченко. - М.: Видавничий дім "Дашков і К", 2009. - 264 с.

  9. Третьяков, П. І., Біла, К. Ю. Дошкільний навчальний заклад: управління за результатами / П. І. Третьяков, К. Ю. Біла. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 240 с.

  10. Урміна, І. А. Основи управління ДОП: упр. інновацій. діяльністю дет. саду / І. А. Урміна / / СУЧАСНИЙ ДИТЯЧИЙ САД. - 2008. - N 2. - C.2-9.

  11. Федорова, Л.А. Організація діяльності дошкільного навчального закладу / Л.А. Федорова .- М: АСТ, 2005. - 192 с.

  12. Честнова, Н. Ю. Нова настільна книга завідувача дитячим садом / Н. Ю. Честнова. - М.: Просвещение, 2006 р. - 336 с.

  13. http://www.gaudeamus.omskcity.com/PDF_library_humanitarian.html

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Контрольна робота
133кб. | скачати


Схожі роботи:
Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах Практика роботи відділення термінової
Організація роботи з батьками вихованців у дошкільних установах V виду
Досвід організаційно адміністративної роботи в установах социальн
Санітарно епідеміологічні вимоги до пристрою змісту та організації режиму роботи дошкільних
Форми організації фізичного виховання в дошкільних установах
Система роботи в спеціальних корекційних дошкільних закладах для дітей з порушенням інтелекту
Організація роботи відділення дороги
Організація роботи приймального відділення стаціонару
Організація експлуатаційної роботи відділення залізниці
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru