приховати рекламу

Вікова психологія дослідження дітей від 6 до 8 років

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Південно-Російський Гуманітарний інститут
Практична робота з:
Психології розвитку та вікової психології
Факультет; пр. психологія
Набір: березень 2007
Курс: 2 семестр 4
ПІБ: Андращук А.А.
Викладач: Дунайцева Н.А.
Оцінка:
Підпис:
Ростов - на - Дону 2008 / 2009 уч. Рік

Зміст

1. Тестування на готовність до школи. 3
1.1 "Логічні завдання". 3
1.2 Діагностика сформованості навчальної мотивації. 4
1.3 Методика "Виключення зайвого" (діагностика розумового розвитку). 5
Висновок. 5
2. Малюнок сім'ї. 7
3. Список літератури .. 9

1. Тестування на готовність до школи

Тестування на готовність до школи, проводилося на 2 дітей дошкільного віку, з метою виявлення їх готовності до школи.
Отже, по кожній методиці будуть розписані результати тестування до кожної дитини.

1.1 "Логічні завдання"

Ця методика використовується, для діагностики розуміння логічних відносин, вміння співвідносити два судження для отримання висновку.
Ці два судження і були представлені дітям при проведенні тестування:
1 судження з прямим твердженням: "Мальвіна і Червона Шапочка пили чай з варенням. Одна дівчинка пила чай з вишневим варенням, а інша - з полуничним. З яким варенням пила чай Червона Шапочка, якщо Мальвіна пила з полуничним варенням?
2 завдання з зворотним твердженням: "Буратіно і П'єро змагалися у влучності. Один з них кидав в ціль камінці, а інший - шишки. Що кидав в ціль Буратіно, якщо П'єро не кидався шишками?
При виконанні завдання оцінюються: ставлення до завдання, ефективність запам'ятовування умови, вміння співвідносити два судження для отримання висновку.
1 дитина: Ігор Захаров, 6 років 7 місяців
Вирішував завдання з допомогою педагога, який постійно підтримував його увагу на умови завдання, допомагав "не зісковзувати з потрібної думки.
2 дитина: Пчеленцев Никон, 6 років 3 місяці.
Виникли стійкі труднощі у вирішенні завдань із зворотним твердженням. За допомогою педагога аналіз цих завдань пройшов успішно. Дитина охоче прийняв допомогу і проявив зацікавленість в знаходженні рішення.

1.2 Діагностика сформованості навчальної мотивації

Сформованість "внутрішньої позиції школяра", а так само розвиток мотиваційно-потребової сфери виявляється у вільній бесіді з використанням опитувальника Л.І. Божович і Н.І. Гуткиной:
Ти хочеш йти до школи? Чому?
Ти хочеш ще на рік залишитися в дитячому саду (будинку)?
Які заняття тобі більше подобалися в дитячому саду (будинку)? Чому?
Ти любиш, коли тобі читають книжки?
Ти сам просиш, що б тобі шанували книжку? Чому?
Які у тебе улюблені книжки?
Роботу, яка в тебе не виходить, ти намагаєшся виконати або кидаєш її?
Тобі подобаються шкільне приладдя?
Якщо тобі дозволять будинку користуватися шкільним приладдям, а в школу дозволять не ходити, чи влаштує це тебе? Чому?
10. Якщо зараз ти з хлопцями будеш грати в школу, то ким би ти хотів бути: учнем або вчителем? Чому?
11. У грі в школи щоб тобі хотілося: щоб довше був урок або зміна? Чому?
1 дитина: Ігор Захаров, 6 років 7 місяців
У дитини високий рівень мотиваційної готовності до навчання, т.к він пояснив своє бажання вчитися тим, що хоче бути розумним. Але на питання ким би в процесі гри він хотів бути, дитина відповіла вчителем, а це означає що він хоче поставити себе на більш високу позицію.
2 дитина: Пчеленцев Никон, 6 років 3 місяці
Дитина пояснює своє бажання йти до школи тим, що там цікаво. Так само від дитини була отримана відповідь про те, що він боїться не відвідувати до школи, так як він може отримати двійку. А це показує прагнення дитини навчається лише на гарні оцінки.

1.3 Методика "Виключення зайвого" (діагностика розумового розвитку).

Методика "Виключення зайвого" спрямована на розпізнавання здібностей до узагальнення та абстрагування, вміння виділяти суттєві ознаки.
Дитині слід відповісти на питання:
Що тут зайве?
Чому? Назви відмітна ознака.
Як одним словом можна охарактеризувати три залишилися предмета?
1 дитина: Ігор Захаров, 6 років 7 місяців
Дитина впорався з вербальним варіантом завдання і зробив правильне узагальнення, вживаючи при цьому адекватні родові поняття.
2 дитина: Пчеленцев Никон, 6 років 3 місяці
Для цього дитину необхідно кількаразове повторення змісту для підтримки уваги. Йому потрібно додаткове роз'яснення. Він насилу пригадував назва деяких предметів, але найскладніше йому дається підбір узагальнюючого слова для позначення тієї чи іншої групи об'єктів.

Висновок

На підставі усього вищевикладеного можна сказати, що:
Ігор Захаров, прагнув виконати завдання з повною віддачею. Протягом усього обстеження його показники досить високі. Присутність дорослого, зовнішня мотивація і форма подання завдання істотного значення не мають. Він ситуаційно не залежимо, внаслідок чого повністю готова до школи.
Пчеленцев Никон, охоче брався за виконання завдання, однак іноді відволікався від нього. Для підтримки діяльності необхідні зовнішня мотивація та актуалізація досвіду. Дитина слідував вказівкам експериментатора, але самостійне виконання завдань викликає труднощі. До виконання завдання він часто приступав імпульсивно.
Отже, ця дитина не достатньо готова до школи, потрібно ще якийсь час його готувати.

2. Малюнок сім'ї

Пропонується для виявлення особливостей сімейних відносин у сприйнятті дитини.
Проведення тестування:
Аркуш паперу кладуть перед дитиною горизонтально. Інструкція: намалюйте на цьому аркуші всю свою родину ".
1 дитина: Ігор Захаров, 6 років 7 місяців
Психологічний тонус: нормальний.
Спотворені форми ліній означають імпульсивність характеру хлопчика.
За ієрархічним статусом - головний батько.
У мами, Ігоря, рот перекошений, а це означає, що хлопчик бачить негатив з її боку.
У тата руки помітно збільшені, це говорить про недолік спілкування з батьком.
Відсутність бабусі на малюнку, може означати про її малої значимості для дитини.
На малюнку явно виражений ігнор з боку батьків по відношенню до дитини, а так само емоційна близькість між батьками. Важливо помітити той факт, що батьки Ігоря разом не живуть. Але все ж в уяві дитини, стоять поруч.
2 дитина: Пчеленцев Никон, 6 років 3 місяці
У малюнку Никона, явно виражена агресія в бік батька, це виражається відсутністю очей, наявністю спотвореного рота і не бажання спілкуватися, виражене щільно притиснутими руками.
За ієрархічним статусом в сім'ї переважає мати. Він хоч її і побоюється, але все ж всіляко намагається виставити на показ (капелюх, візерунки на сукні), так само йому не дістає спілкування з нею.
З братом у Никона жорстка конкуренція, можливо через те, що Тихон (брат Никона) молодше, і більше уваги дістається йому, так звана ревнощі до любові матері.
Дитина на малюнку не зобразив бабусю і сестру, мабуть вони не так значимі для нього.
Так само потрібно зауважити, що кожен член родини коштує послідовно (спочатку батько, потім мати, потім Никон та його брат Тихон), і віддалено один від одного, а це показує нам, що в цій родині дуже слабкі емоційні контакти.

3. Список літератури

1. Н.В. Бабкіна "Оцінка психологічної готовності дітей до школи", 2-е видання, Айріс Прес, Москва 2006
2. А.Л. Венгер "Психологічні малюнкові тести", Владос Прес, Москва 2007 рік.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Практична робота
15.5кб. | скачати


Схожі роботи:
Вікова психологія - дослідження дітей від 6 до 8 років
Психологія розвитку та вікова психологія Конспект лекцій
Розвиток мовлення у дітей від 0 до 7 років
Профілактика карієсу у дітей у віці від 0 до 6 років
Фізичне виховання дітей від народження до 7 років
Особливості розвитку пізнавальних процесів у дітей від 2 до 18 років
Вікова психологія 2
Вікова психологія 3
Вікова і диференціальна психологія

Нажми чтобы узнать.
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru