Використання інформаційних технологій при вивченні курсу Основи правознавства

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст

Введення

Основна частина

Висновок

Список використаних джерел та літератури

Програми



Введення

Суспільство і освіта невіддільні. Про це переконливо свідчить те, що будь-які глобальні зміни, з якими стикаються суспільство і цивілізація в цілому, неминуче позначаються на стані освіти. Успіхи розвитку нашої держави в XXI столітті, його можливості вибирати і реалізовувати оптимальну історичну траєкторію в повній мірі залежать від наявності сучасних освітньої та інформаційної сфер суспільства. З огляду на це, можна стверджувати, що стратегічні цілі, шляхи та етапи інформатизації всіх ступенів освіти збігаються із загальними напрямами інформатизації суспільства в цілому.

Оскільки система освіти як інститут суспільства виконує соціальне замовлення, то вона виступає як об'єкт управління з боку держави, яке визначає її цілі та функції, задає правові рамки її діяльності, розробляючи і проводячи ту чи іншу освітню політику. У рамках цієї політики на державному рівні розробляються і приймаються відповідні федеральні програми, а також концепції розвитку та реформування системи освіти. В якості одного з провідних напрямів розвитку освіти в РФ сьогодні розглядається його інформатизація. Під «інформатизацією освіти в широкому сенсі розуміється - комплекс соціально-педагогічних перетворень, пов'язаних з насиченням освітніх систем інформаційною продукцією, засобами і технологією, у вузькому - впровадження в установах освіти інформаційних засобів, заснованих на мікропроцесорній техніці, а також інформаційної продукції і педагогічних технологій, базуються на цих засобах ». 1

Для реалізації даного напрямку в сучасній системі освіти повинна бути забезпечена комп'ютерна грамотність і формування інформаційної культури студентів шляхом використання особливостей викладання різних курсів.

Тому, вибір проекту «Використання інформаційних технологій при вивченні курсу« Основи правознавства »виявився не випадковий.

Мета проекту: підготовка студентів до професійної діяльності з комплексним використанням теоретичних основ правознавства та професійних знань і умінь у сфері інформаційних технологій.

Завдання проекту:

  1. Створення когнітивної основи у студентів, шляхом освоєння вимог державного освітнього стандарту з навчальної дисципліни «Основи правознавства».

  2. Формування навичок роботи у студентів з нормативно-правовими актами та способи придбання та освоєння інформації.

  3. Оволодіння способами застосування інформації з урахуванням спеціальних (вміння працювати з ПК) знань.

База реалізації проекту: «Омський Державний коледж управління і професійних технологій», групи О-23, Про-25 (Оператор ЕОМ).



Основна частина

Вік учнів: 16-18 років.

Психологічна характеристика віку

Вік від 15 до 18 років прийнято вважати періодом ранньої юності. Фізичний і психічний розвиток гармонізується, на відміну від підліткового періоду, основною рисою якого була нерівномірність розвитку.

Центральним процесом юності, за Е. Еріксоном, є формування особистісної ідентичності, почуття індивідуальної самототожності, наступності, єдності, відкриття власного «Я». Новим і головним видом психологічної діяльності для юнаків стає рефлексія, самосвідомість. Ось чому старшокласників так приваблює можливість дізнатися щось нове про себе, про свої здібності.

Самосвідомість юнаків і дівчат переважно спрямований в майбутнє. Цей вік сповнений романтизму і в той же час побоювань, як складеться життя у майбутньому.

Юність - пора становлення світогляду. Для цього є всі передумови: сформувалося абстрактно-логічне, теоретичне мислення, досягнута психологічна самостійність, наближається соціальна зрілість. Вчення отримує більшу цінність, ніж раніше, і все більше часу присвячується самоосвіти. Придбання знань пов'язується з планами на майбутнє. Молоді люди шукають себе через різні ролі, перспективи співвідносяться з власними можливостями.

В емоційній сфері юнаків зберігається підвищена ранимість, чутливість, екзальтація змінюється депресією. Вони усвідомлюються не як результат зовнішніх впливів, а як стан «Я». Дуже болісно сприймаються і власна зовнішність, і власні здібності, хоча способи вираження емоцій стали ширше і краще контролюються. При переході до юності поліпшується комунікативність, з'являються самостійність, врівноваженість, самоконтроль.

Для юнаків, як і для підлітків, як і раніше надзвичайно важлива спілкування з однолітками. але якщо у підлітків воно носило поверховий характер, то тепер спілкування стало більш інтенсивним і глибинним. Юнаки та дівчата часом одержимі прагненням знайти своє друге «Я». Пошуки одного, об'єкта любові додають чимало хвилювань і переживань у цьому віці.

Змінюються взаємини з дорослими. Якщо бажання бачити у своїх батьках друзів, радників не задовольняється, ще більше зростає прагнення знайти друга чи подругу.

Всі ці психологічні особливості раннього юнацького віку були враховані при складанні проекту.

Проект реалізується при вивченні дисципліни «Основи правознавства». Дана дисципліна повинна сприяти підготовці студента до усвідомленого вибору життєвого шляху, отриманню соціального досвіду, що дозволяє займати осмислену, активну і діяльну життєву позицію. В умовах становлення і розвитку демократичних процесів у Росії предмет основи правознавства створює умови для становлення особистості з власною громадянською позицією, яка має високим рівнем правової культури

Навчальна дисципліна «Основи правознавства» належить до гуманітарного циклу загальноосвітніх дисциплін.

Мета вивчення дисципліни: формування знань і умінь в учнів про взаємини держави, права і особистості.

Завдання:

  • засвоєння знань про сучасний російській державі і ролі права в ньому

  • формування навичок роботи з нормативно-правовими актами

  • виховання особистості з власною громадянською позицією

У результаті вивчення дисципліни навчається повинен:

Мати уявлення:

  • про роль права в житті сучасного суспільства про основні норми права, права та обов'язки людини і громадянина в Російській Федерації, ролі правосуддя у житті суспільства, основи судочинства в Російській Федерації;

  • про діяльність органів влади та управління в Російській Федерації;

  • про сутність і основних стадіях процесу законотворчості;

  • про необхідність активної участі громадян в демократичних і виборчих процедурах;

  • про можливості окремих громадян та їх об'єднань впливати на прийняття рішень на місцевому, регіональному, федеральному та міжнародному рівнях;

  • про права споживача та обов'язки виробника і підприємця;

  • про єдність, цілісності та взаємозалежності сучасного світу.

Знати:

  • Основні положення Конституції РФ

  • умови та порядок притягнення до юридичної відповідальності

  • механізми захисту прав і свобод громадян

Вміти:

-Дослідити актуальні політичні, економічні, соціальні, моральні та культурні проблеми та події, аналізуючи інформацію, що надходить з різних джерел;

  • висловлювати, обгрунтовувати і відстоювати в усній та письмовій формі власну думку про проблему, подію чи явище;

  • вносити внесок у групову та дослідницьку роботу в класі, брати участь у дискусіях та дебатах;

  • оцінювати досвід, ідеї та погляди інших людей, пояснювати своє ставлення до них;

  • формулювати власні норми і цінності, оцінювати власний внесок у різні види діяльності;

  • застосовувати отримані знання при роботі з конкретними нормативно-правовими актами;

- Оцінювати різні життєві ситуації з точки зору їх відповідності нормі права.

Дисципліна спрямована на формування знань про основні права та обов'язки людини і громадянина, пристрої російської держави. Навчальний курс побудований на вивченні двох основоположних розділах: теорія держави і теорія права.

Теоретичні аспекти проекту (форми і методи реалізації проекту, програма) викладені в додатку № 1 «Робоча програма» і в додатку № 2 «Календарно-тематичному плані 2009-2010 р.»

Проект реалізується з 01 вересня 2009р. на базі коледжу «Омський Державний коледж управління і професійних технологій», у двох групах Про-23, Про-25 (Оператор ЕОМ) в рамках вивчення дисципліни «Основи правознавства».

Інноваційна частина проекту полягає в практичній реалізації навичок спеціальності (Оператор ЕОМ) при вивченні даного курсу. Підсумкова атестація студентів проходить у формі захисту медіапроетов із заявленої тематики курсу:

  1. Виникнення права і держави: що раніше?

  2. Сучасне суспільство і держава.

  3. Право і закон: загальне і особливе.

  4. Підходи до розуміння права.

  5. Росія як правова держава: ідеал чи реальність?

  6. Роль права в житті суспільства.

  7. Роль соціальних норм у регулюванні суспільних відносин.

  8. Джерела права.

  9. Принцип поділу влади: переваги і недоліки.

  10. Співвідношення права і моралі.

  11. Історія Конституції.

  12. Сильна Президентська влада в Росії: за і проти.

  13. «Народ - єдине джерело влади»: сенс і значення конституційної норми.

  14. Незалежність судової влади: міф чи реальність?

  15. Суд присяжних: за і проти.

  16. Особливості правотворчого процесу в Росії

  17. Державна Дума, як представник інтересів населення.

  18. Роль місцевого самоврядування у вирішенні соціально-економічних питань.

  19. Роль смертної кари в призупинення зростання тяжких злочинів.

  20. Роль засобів масової інформації у реалізації права на свободу слова.

  21. Уповноважений з прав людини: статус, повноваження, функції.

  22. Права дитини: порівняльний аналіз російського і міжнародного законодавства.

  23. Сім'я і шлюб: правове регулювання.

  24. Трудові права неповнолітніх.

  25. Захист прав споживачів.

  26. Захист права власності.

  27. Порядок успадкування.

  28. Конвенція про права дитини.

  29. Загальна декларація прав людини.

  30. Реалізація права на освіту в Росії.

Вимоги до медіапроекту:

  • Обгрунтування у введенні актуальності теми;

  • Тематика слайдів повинна відображати ключові поняття;

  • Опора на нормативно-правову базу;

  • Відображення особистісної позиції щодо освітлюваної проблеми.

Критерії та показники оцінювання:

  1. Формування ціннісно-усвідомленого ставлення: до дотримання соціально-правових норм поведінки, до прав та обов'язків громадянина своєї країни, до законів своєї держави, до свого громадянського статусу, до способу життя і традицій інших народів.

  2. Формування когнітивної орієнтаційної основи - базових правових знань, достатніх для адаптації студента в сучасному світі; знань про основні види науково-популярних та довідкових джерел соціально-правових знань, і способи придбання і освоєння інформації з цих джерел.

  3. Знання основних етичних і основоположних правових норм суспільства і держави.

  4. Оволодіння досвідом нормативного спілкування в соціумі.

Практична значимість проекту полягає в можливості використання його при викладанні дисциплін правового циклу.

Висновок

У проекті брали участь студенти 2-го курсу спеціальності «Оператор ЕОМ» у кількості 59 осіб. По завершенні лекційних та семінарських занять студенти виконали підсумкову залікову роботу у формі захисту медіапроетов. Основна увага при оцінюванні робіт приділялася змісту представлених робіт, а також вмінню захищати проект.

При оцінюванні результатів використовувалися наступні вимоги:

  1. Захист проекту на «відмінно», передбачає глибоке і повне опанування змісту навчального матеріалу, грамотне і логічне викладення теми.

  2. Захист проекту на «добре», передбачає освоєння навчального матеріалу в повному обсязі, але зміст роботи і відповідь мали певні неточності.

  3. Захист проекту на «задовільно», передбачає знання і розуміння основних положень навчального матеріалу, але викладено він непослідовно, допущені неточності в аргументації змісту.

  4. Захист проекту на «незадовільно», припускає наявність другорядних, безсистемних знань при визначенні основних понять, безладне і непевний виклад матеріалу, не відображена особистісна позиція, відмова від захисту.

Результати:

Динаміка розвитку правових знань

Соціально-правові знання

Початковий етап вивчення

Заліковий етап


Рівні

Кількість осіб%

Рівні

Кількість осіб%


Високий

Середній

Низький

високий

середній

низький

Соціально-правові поняття

12

20

16

28

31

52

24

40

16

27

19

33

Галузі права

11

19

22

38

26

43

21

35

22

37

16

28

Конституція РФ

15

25

17

29

27

46

30

51

16

27

13

22

Закони РФ

9

15

12

20

38

65

18

31

28

47

13

22

Зміст міжнародних і внутрішньодержавних документів з прав людини та дитинства

5

9

8

13

46

78

15

25

25

42

19

33

Змістовний аналіз таблиці свідчить про динаміку приросту соціально-правових знань шляхом використання інформаційних технологій у процесі навчання.

Змістовний зростання соціально-правових знань дозволив студентам виконати залікові проекти з обраної тематики наступним чином:



Результати захисту проекту



Результати діаграми наочно відображають, що 25 студентів захистили проекти на «відмінно», 20 - «добре», 14 - «задовільно».

Використання даного проекту на практиці показало, що:

по-перше, у студентів проявляється формування світогляду у відповідності з психологічними особливостями віку: активно формується життєва позиція при вивченні основних тем курсу, відбувається реальна оцінка рівня своєї когнітивної бази з питань життєдіяльності;

по-друге, використання спеціальних навичок студентів в області ПК ініціює можливість здійснювати дії по створенню медіапроектів;

по-третє, відбувається формування ціннісно-усвідомленого ставлення до досліджуваного матеріалу.



Список використаних джерел та літератури

Список основної літератури

  1. Алексєєв С.С. Теорії права. М, 1995.

  2. Ісаєв С.С. Історія держави і права Росії. М., 1996. Коваленко Правова держава. М, 1993.

  3. Кашаніна ТБ., Кашаніна А.В., Основи права. М., 2005.

  4. Мушинський В.П. Основи правознавства М., 1995.

  5. Основи права / за ред. З.Г. Крилова. М., 2001.

  6. Скобелкін В.М. Основи російської держави і права. Омськ: ОмГУ, 1998.

  7. Смоленський МБ. Основи права. М, 2002.

Основні нормативно-правові акти

1 Конституція РФ Прийнята на всеросійському референдумі 12 грудня 1993

  1. Федеративний договір «Про розмежування предметів ведення і повноважень між федеральними органами державної влади РФ і органами влади республік у складі РФ» від 13 березня 1992

  2. Федеральний Конституційний закон «Про судову систему РФ» від 31 грудня 1996

  3. Федеральний Конституційний закон «Про Уряді РФ» № 2 ФКЗ від 17 грудня 1997

  4. Федеральний Конституційний закон «Про Конституційний суд РФ» від 21 липня 1997 р. № 1-ФКЗ

6 Федеральний Конституційний закон «Про референдум РФ» від 28 червня 2004 р. № 5 - ФКЗ.

  1. Федеральний закон «Про мирових суддів» от17 грудня 1998 року N 188-ФЗ

  2. Федеральний закон «Про додаткові гарантії соціального захисту суддів та працівників апаратів судів РФ» від 10 січня 1996 року N 6-ФЗ.

9 Федеральний закон «Про фінансові основи місцевого самоврядування в Україні" від 25 вересня 1997

  1. Федеральний закон «Про вибори депутатів Державної Думи Федеральних Зборів РФ» від 18 травня 2005

  2. Федеральний закон «Про зайнятість населення РФ» від 19 квітня 1994

  3. Федеральний закон «Про загальні принципи організації місцевого самоврядування РФ» від 6 жовтня 2003 р. № 131 - ФЗ

  4. Федеральний закон «Про статус члена Ради Федерації і статусі депутата Державної Думи Федеральних Зборів РФ» від 8 травня 1995 р. № 3 - ФЗ

  5. Федеральний закон «Про загальні принципи організації законодавчих (представницьких) і виконавчих органів державної влади суб'єктів РФ» від 6 жовтня 1994 р. № 184-ФЗ

  6. Указ Президента РФ «Про систему і структуру федеральних органів виконавчої влади» від 9 березня 2004 р. № 314

  7. Статут Омської області

1 Російська педагогічна енциклопедія: У 2 т. / Гл.ред. В.В. Давидов. - М.: Велика російська енциклопедія, 1993. - Т 1. - С.374.

13

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Держава і право | Наукова робота
69.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Досвід використання комп`ютерних інформаційних технологій навчання при викладанні курсу Фізика
Досвід використання комп`ютерних інформаційних технологій навчання при викладанні курсу Фізика 2
Розробка інтерактивних моделей мікросвіту і методика їх використання при вивченні шкільного курсу
Використання інформаційних технологій при проектуванні електронних засобів
Використання вимірювань і рішення задач на місцевості при вивченні деяких тем шкільного курсу геометрії
Методика використання компютерних технологій при вивченні дисципліни Бухгалтерський облік 2
Методика використання компютерних технологій при вивченні дисципліни Бухгалтерський облік
Використання інформаційно комунікативних технологій при вивченні теми Показовою функції в
Використання інформаційно-комунікативних технологій при вивченні теми Показовою функції
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru