додати матеріал


Вивчення індивідуальних особливостей самосвідомості особистості

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Вивчення індивідуальних особливостей самосвідомості особистості

Введення
Проблема самосвідомості особистості передбачає як проблему визначення елементів, так і проблему їх експериментального вивчення.
Актуальність теми дослідження зумовлена ​​тим, що .... (Роль сфери самосвідомості в процесі розвитку особистості і її життєдіяльності).
«Самосвідомість - форма психічного відображення, яка представляє собою усвідомлене людиною свого суспільного статусу і своїх життєво важливих потреб».
«Самосвідомість - не явна даність, притаманна людині, а продукт розвитку; при цьому самосвідомість не має своєї окремої від особистості лінії розвитку, але включається як сторона в процес її реального розвитку». [Ю.Б. Гіппенрейтер].
«Самосвідомість - повне розуміння самого себе, свого значення, своєї ролі в житті, в суспільстві». [С.І. Ожегов «Словник російської мови»].
«Сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності, називається самосвідомістю». [Кон І.С.].
«Самосвідомість - це усвідомлене ставлення людини до своїх індивідуальним і особистісним властивостям, переживань і думок» [Г.А. Урунтаева].
«Самосвідомість, усвідомлення і оцінка людиною самого себе як суб'єкта практичної і пізнавальної діяльності, як особистості - свого морального обличчя та інтересів, цінностей, ідеалів і мотивів поведінки».
«У структурі самосвідомості виділяють три взаємопов'язані компоненти: самопізнання, емоційно-ціннісне ставлення до себе й саморегулювання особистості».
Самосвідомість завжди розшифровується деяким чином як вміння дивитися на себе як би з боку, тобто очима іншої людини, як вміння контролювати свої власні дії під кутом зору внутрішньої логіки активної діяльності, що не суперечить формою предмета діяльності.
Головна функція самосвідомості - зробити доступними для людини мотиви і результати його вчинків і дати можливість зрозуміти, яким він є насправді, оцінити себе. Якщо оцінка здається незадовільною, то людина може або зайнятися самовдосконаленням, або, включити захисні механізми, витіснити ці несприятливі відомості, уникаючи травмуючого впливу внутрішнього конфлікту.
Мета дослідження: виведення індивідуальних особливостей самосвідомості особистості А.
Об'єкт: самосвідомість особистості: його структурні елементи; когнітивний (змістовний), афективний (оцінний) і конактівний (поведінковий).
Предмет: індивідуальні особливості структурних елементів самосвідомості та їх взаємозв'язку.
Метод: тестування, опитування, аналіз результатів дослідження.

Глава 1.
1. Вимірювання самооцінки. (Пейсахов).
А) Узагальнене уявлення «Я-ідеальне»
Б) Узагальнене уявлення «Я-реальне»
В) Зіставлення між собою.
Г) «Я-ідеальне» і «Я-реальне» у спілкуванні.
У цьому тесті мені пропонувалося вибрати із запропонованих характеристик особистості ті, які, на мою думку, підходять мені, «Я-реальне». Потім пропонувалося виконати теж саме для опису «Я-ідеальне». Всі запропоновані характеристики були поділені на чотири підгрупи: спілкування, поведінку, пізнання, переживання. У кожній з підгруп було по 20 характеристик. Після проведення тесту результати «Я-реальне» і «Я-ідеальне» порівнюються.
А) «Я-ідеальне». Випробуваний бачить в своєму «Я-ідеальному» у сфері міжособистісних відносин такі якості як колективізм, чуйність, привабливість і вимогливість. У сфері діяльності пізнання - швидкість, зібраність, точність, спритність. У сфері переживань (почуттів) - бадьорість, життєрадісність, щастя, врівноваженість.
Б) «Я-реальне». У міжособистісних стосунках присутні такі якості як дбайливість, чуйність, співчуття, привітність. У поводженні - добродушність, порядність, чесність, сумлінність.
У сфері переживань (почуттів) якості повністю збігаються.
В) При зіставленні двох портретів можна виділити наступні закономірності «Ідеальному Я» випробуваного не вистачає відвертості, вміння поєднувати свої зусилля з активністю інших при вирішенні спільних завдань, строгості і самокритичності.
Г) У сфері міжособистісних відносин випробуваний в «Я-ідеальному» виділяє такі якості як колективізм, щирість і вимогливість; в «Я-реальному» - ввічливість, дбайливість, співчуття. Якості, які виділяє випробуваний в «Я-ідеальному» і «Я-реальному» дуже протилежні - це може говорити про бажання змінитися.
Глава 2.
20 відповідей.
А) Незбиране «Я - індивідуальне».
Б) зіставлення соціальних ролей.
У тесті «20 відповідей» (Кун, Мак Партленд) випробуваному пропонується написати 20 відповідей на питання: Хто Я? Відповіді повинні бути чесними, але при цьому не забувати про логіку і значущість відповідей. Всі 20 відповідей поділені на 4 групи:
1. А - «Я-індивідуальне» - індивідуальні характеристики.
2. Б - «Я-фізичне» - уявлення про себе у просторі та часі.
3. В - «Я-соціальне» - включеність в різні соціальні групи.
4. Г - «Я-трансцендентне» - характеристики незмінні у просторі та часі.
За результатом тесту 20-ти відповідей можна сказати, що у неї більшою мірою виражено «Я-індивідуальне» (А = 19), опис індивідуальних характеристик переважають над «Я-соціальне» (В = 1). Опис себе через «Я-фізичне», «Я-трансцендентне» не виявлено (Б = 0, Г = 0).
Більш значущі для Л індивідуальні якості.
Висновок
Випробувана А характеризує себе як людину товариського (часом можливо, навіть надміру), балакуча, любить висловлюватися з різних питань, охоче знайомитися з новими людьми. Любить бувати в центрі уваги, нікому не відмовляє у проханнях, хоча не завжди може їх виконати. Буває запальна, але швидко відходить.
Чого їй бракує, так це посидючості, терпіння і відваги при зіткненні з серйозними проблемами, хоча при бажанні, вона може себе змусити не відступати.
Глава 3.
«Методика діагностики міжособистісних відносин», Т. Лірі.
А) Узагальнений портрет «Я-ідеальне».
Б) Узагальнений портрет «Я-реальне».
В) узгодження шкал в портреті.
Т. Лірі пропонував використовувати методику для оцінки спостережуваного поведінки людей, тобто поведінка в оцінці оточуючих (з боку), для самооцінки, оцінки близьких людей, для опису ідеального Я. Відповідно до цих рівнями діагностики змінюється інструкція для відповіді.
Різні напрямки діагностики дозволяють визначити тип особистості, а також зіставляти дані по окремих аспектах, наприклад: «соціальне Я», «реальне Я», «мої партнери» і т.д.
Максимальна оцінка рівня - 16 балів, але вона розділена на 4 ступеня вираженості відносини:
0-4 бали - низька
5-8 балів - помірна
Адаптивна поведінка
9-12 балів - висока
13-16 балів - екстремальна
Екстремальне поведінка до патології
Методичний прийом дозволяє вивчати проблему психологічної сумісності випробуваної А і часто використовується в практиці сімейної консультації, групової психотерапії і соціально-психологічного тренінгу.
У цій методиці виділено 8 шкал, за якими і наводиться аналіз (у дужках вказано бал вираженості)
Типи ставлення до оточуючих
1. Авторитарний (4)
0-8 - впевнена у собі людина, але не обов'язково лідер, завзятий і наполегливий.
2. Егоїстичний (2)
0-12 - егоїстичні риси, орієнтація на себе, схильність до суперництва.
3. Агресивний (4)
0-8 - впертий, наполегливий, наполегливий і енергійний.
4. Підозрілий (1)
0-8 - критичний по відношенню до всіх соціальних явищ і оточуючим людям.
5. Підкоряємося (3)
0-8 - скромний, боязкий, поступливий, емоційно стриманий, здатний підпорядковуватися, не має власної думки, слухняно і чесно виконує свої обов'язки.
6. Залежний (4)
0-8 - конформний, м'який, очікує допомоги і порад, довірливий, схильний до захоплення оточуючими, ввічливий.
7. Доброзичливий (12)
9-16 - доброзичливий і люб'язний з усіма, орієнтований на прийняття і соціальне схвалення, прагне задовольнити вимоги всіх, бути хорошим для всіх без урахування ситуації, прагне до цілей мікрогруп, маємо розвинуті механізми витіснення і придушення, емоційно лабільний (істероїдний тип характеру).
8. Альтруїстичний (8)
0-8 - відповідальний по відношенню до людей, делікатний, м'який, добрий, емоційне ставлення до людей проявляє в співчутті, симпатії, турботі, ніжності, вміє підбадьорити і заспокоїти оточуючих, безкорисливий і чуйний.

Глава 4.
Методика вивчення самоставлення.
Автор цієї методики С.Р. Пантелєєв.
А) Результати самоставлення пояснюємо всім попереднім аналізам (як пояснення причин виразності).
Б) Зіставлення вираженості цих шкал між собою.
У цій методиці (МІС) 9 шкал: відкритість (чесність до себе), самовпевненість (відношення до себе як до впевненого, самостійного, вольовому людині), саморуководство (вираз переживання свого «Я»), відбите самоставлення (здатність викликати поваги до себе) , самоцінність (відчуття цінність власної особистості), самоприйняття (почуття симпатії до самого себе), самопрівязанность (бажання або небажання людини змінювати самого себе), внутрішня конфліктність (наявність або відсутність внутрішніх конфліктів), самозвинувачення (негативні емоції на адресу свого «Я») .
Методика складається з 9-ти шкал, всі показники переведені в стіни (1-4 - низький полюс, 5-6 - середній полюс, 7-10 - високий полюс):
Випробуваний А:
1. Відкритість = 6, значення стіна 6,
2. Самовпевненість = 11, значення стіна 7,
3. Саморуководство = 10, значення стіна 8,
4. Відбите самоставлення = 7, значення стіна 6,
5. Самоцінність = 9, значення стіна 7,
6. Самоприйняття = 11, значення стіна 9,
7. Самопрівязанность = 3, значення стіна 4,
8. Внутрішня конфліктність = 5, значення стіна 5,
9. Самозвинувачення = 3, значення стіна 4.
Випробувана А живе у злагоді з собою, знає себе і може собі довіряти. Володіє цінних умінням знаходити вихід з важких ситуацій як особистого характеру, так і у взаєминах з людьми. Формулу ставлення до себе й оточуючих можна висловити словами: «задоволена собою, задоволена іншими».
Випробувана А характеризує себе як людину товариського, готового до співпраці. У сфері індивідуальних характеристик переважають в основному ті, які пов'язані з інтелектуальною діяльністю. Такі як: розумна, відповідальна, впевнена в собі.
У А нормальна здорова самооцінка, вона вміє бути для себе підтримкою і джерелом сили і, що найголовніше, не за рахунок інших.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Контрольна робота
23.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Вплив індивідуальних особливостей особистості на організаційну поведінку
Вивчення індивідуальних особливостей співробітників пожежної служби залежно від їх готовності до
Взаємозв`язки індивідуальних психологічних особливостей та особливостей довільної саморегуляції
Вивчення особливостей особистості жінок готових і не готових до материнства
Облік індивідуальних особливостей у спілкуванні
Характеристики індивідуальних і вікових особливостей школярів юнацького віку
Облік індивідуальних особливостей схильностей і спрямованості учнів у викладанні предметів естетичного
Врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей старшого дошкільного віку при навчанні ї
Роль курсу Обществознание у формуванні правової самосвідомості особистості школяра
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru