приховати рекламу

Агресія підлітків як соціальна проблема сучасного суспільства

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

АГРЕСІЯ ПІДЛІТКІВ ЯК СОЦІАЛЬНА ПРОБЛЕМА СУЧАСНОГО СУСПІЛЬСТВА

Агресія являє собою поведінку, направлену на спричинення шкоди або збитку іншій живій істоті, що має усі підстави уникати подібного звернення. Дане визначення дозволяє уточнити ряд параметрів, що характеризують агресію як поведінкове прояв: це завжди цілеспрямоване, навмисне дію, націлене саме на заподіяння шкоди. Агресія прямо чи опосередковано спрямована на живі об'єкти, і шкода в кінцевому рахунку наноситься саме їм. Жертви агресії пасивно або активно протидіють агресору. На сучасному етапі агресію розглядають з різних позицій:

- Теорія інстинкту передбачає агресивну поведінку як невід'ємна властивість всіх живих істот, що реалізуються в боротьбі за життя;

- Теорія спонукання увазі, що для здійснення агресивної поведінки необхідний зовнішній стимул;

- Теорія зміщеною агресії стверджує, що для реалізації агресії вибирається свідомо необразливий об'єкт, що завжди розширює рамки агресії, проектуючи її назовні: наприклад, якщо вас образить сильний, то значно простіше відігратися на тих, хто слабкіший за вас, ніж вступати з ним в боротьбу;

- Когнітивна (пізнавальна) теорія припускає наявність свого роду когнітивно-афективного маховика. У цьому випадку характер інтерпретації людиною будь-чиїх дій робить вирішальний вплив на його емоції і поведінку. У свою чергу, негативні афективні реакції ведуть до зміщення пізнавальних процесів. Наприклад, якщо ви визнаєте, що колега навмисне оббризкав вашу блузку чорнилом, це обурить вас і ви будете надалі насторожено ставитися до всіх його дій, можливо, що тоді ви помітите немало провокуючого в його поведінці і, не бажаючи залишатися в боргу, теж зробите агресивний вчинок;

- Теорія соціального навчання розглядає агресивну поведінку як сукупність раніше засвоєних моделей поведінки. Наприклад, у ранньому дитинстві дитина в пісочниці засвоює, що в бійці з однолітками куди легше домогтися дотримання своїх прав, а то й нав'язати їм свої правила гри. Підліток після перегляду фільму про війну звертає увагу, що нарочито грубий тон офіцера, який роздає накази, допоміг вирішити важливу бойову задачу. Теорії соціального навчання розглядають агресивна поведінка як реакцію на відповідну соціальну обстановку. Теорія має на увазі, що зміна соціальних умов автоматично змінює і характер агресивної поведінки, можливо усуваючи його цілком.

Прийнято вважати, що підліткова агресія значно перевершує агресію дорослих. Найчастіше це пояснюють необхідністю самоствердження. Наприклад, статистика підліткової злочинності нараховує щорічно більше тисячі вбивств, кілька сот згвалтувань, десятки тисяч тілесних ушкоджень та інших правопорушень з очевидним агресивним підтекстом. Більш того, за останні десять років все виразніше виявляється зростання саме агресивних злочинів, скоєних неповнолітніми підлітками, притому що загальне число правопорушень, скоєних підлітками, в останні роки має тенденцію до зниження.

Більшість дослідників зробило наступні висновки:

- Підліткова агресія має безпосередні корені в самому найближчому оточенні підлітка (наприклад, у школі);

- Найбільш агресивні ті підлітки, за поведінкою яких ніхто не стежить, що надані самі собі (відчувають дефіцит уваги), і ті, які піддаються суворим покаранням;

- Агресивна поведінка багато в чому визначається безпосереднім оточенням підлітка: друзями, вчителями, ЗМІ;

- Діти вчаться вести себе агресивно, спостерігаючи за поведінкою однолітків, так як поведінка дорослих для них менш значуще, найбільш агресивні діти відкидаються більшістю у своїй групі, тому вони знаходять друзів серед агресивних однолітків. На цій основі формуються молодіжні групи з вираженим асоціальною поведінкою: одного разу відкинуті, але сильні, вони готові кинути виклик всьому суспільству;

- Агресивна поведінка підлітків, як правило, супроводжує слабкий розвиток соціальних і когнітивних навичок; при ліквідації соціального та когнітивного розриву з однолітками агресивність поведінки знижується. Це ж відбувається і в осіб з межовими формами розумової відсталості, які різко відрізняються від однолітків у шкільні роки, але після досягнення 18-22 років набувають професію, вступають у шлюб, набувають соціальні навички і можуть нормально існувати в суспільстві;

- Агресивна поведінка в підлітковому віці має різне продовження в зрілості: соціально зумовлені форми агресії зазвичай зменшуються, у той час як біологічно обумовлена ​​агресія зростає.

Гендерних та віковими ОСНОВИ АГРЕСІЇ

Термін «гендерний» знаходить все більше поширюється і позначає різні соціальні аспекти міжстатевих відмінностей. Вчені, які займаються гендерними дослідженнями, вивчають особливості соціальних ролей чоловіків і жінок. Говорячи про особливості агресивних проявів підлітків, ми повинні пам'ятати, що у хлопчиків і дівчаток вони специфічно пофарбовані у відповідності із статевою приналежністю. Завдання педагога - вчасно помітити агресивні прояви в характері учня. Агресивність хлопчиків і дівчаток старшого шкільного віку дещо відрізняється за своїм кореневим основам. Як правило, ці основи такі ж, як і у дорослих представників певної статі.

Хлопчики-підлітки відчувають агресію в таких міжособистісних відносинах, як навчання, спорт, особиста загроза, ситуація алкогольного сп'яніння. Дівчата більш бурхливо реагують на интрапсихические події (недооцінювання зовнішніх чи духовних даних, невдячність, психологічне обмеження). Їх гнів найчастіше визначається якістю міжособистісних відносин, в результаті чого і виникає неконтрольована ситуація.

Фізичне самосприйняття хлопчиків-підлітків загострене, їм важко «завуалювати» видимі фізичні недоліки, які можуть бути причиною агресивності.

Агресія часто виникає через слабкість самоконтролю і має здатність фіксуватися у свідомості як найбільш легкий шлях вирішення важких ситуацій.

У агресивної людини, як правило, поганий настрій, він насторожений, неспокійний, постійно готується до нападу або перебуває в нескінченній обороні. І те й інше забирає час і сили. Агресивні люди менш успішні, а їхні успіхи, досягнуті агресивним шляхом, неміцні.

У силу вікової слабкості нервових процесів у дітей та підлітків іноді буває непросто відрізнити пізнавальну і дослідницьку активність дитини від агресивності. Щоб не помилитися, варто постежити за розвитком процесу. Пізнавальний і творчий процеси продуктивні, агресія руйнівна. Якщо дитина ламає іграшку для того, щоб вивчити її пристрій або створити з частин нову, до цього процесу потрібно ставитися позитивно, якщо руйнування - це просто вихід скупчилися негативних емоцій, то можна говорити про агресію і приймати інші заходи.

Бійка між двома підлітками може розгорітися з найрізноманітніших причин. У тому числі і через дівчину. Чи можна в даному випадку однозначно ставитися до цього дуже агресивної дії? Мабуть, немає. А ось бійка «стінка на стінку» - явище небезпечне. Необхідний ретельний аналіз відбуваються в підлітковому середовищі процесів.

Важкість роботи педагога з профілактики та корекції агресивної поведінки полягає ще й у тому, що відсутні вікові соціальні норми дитячої та підліткової агресії. Кожен випадок вимагає індивідуального підходу.

Аутоагресія ЯК ОСОБИСТІСНА ПРОБЛЕМА ПІДЛІТКІВ

З точки зору сучасних психологічних теорій, Аутоагресивна поведінка є проекцією агресії на власну особистість. Аутоагресія проявляється в різних формах, зокрема - у формі самознищується поведінки (пияцтво і алкоголізм, наркоманія, суїцидальна поведінка, розкуте сексуальне поведінка, ризиковані види спорту, провокує поведінку) і у формі самоушкодження та суїцидальної поведінки. Шкідливі звички можуть розглядатися і як причина, і як наслідок соціальної дезадаптації підлітків, що ведуть до різних форм аутоагресивної поведінки.

Пияцтво та алкоголізм. До шкідливих звичок (згубних пристрастей) прийнято відносити в першу чергу вживання наркотичних речовин, алкогольних напоїв та тютюнопаління.

Про руйнівну дію алкоголю було відомо науці ще на початку XX ст. Про це свідчить і постанова з'їзду російських лікарів в 1915 р., в якому зазначалося, що у людини немає жодного органу, на який алкоголь не надавав би руйнівної дії.

Особливо сильно від вживання алкоголю страждає центральна нервова система, головний мозок. В даний час наука має у своєму розпорядженні достовірні дані, що свідчать про те, що зловживання спиртними напоями призводить до зменшення об'єму мозку, зморщування і руйнування нервових клітин, порушень процесів внутрішньоклітинного обміну і психіки людини, появи алкогольної залежності.

Сучасний розвиток технологій виробництва дешевих міцних напоїв сприяє масовому формуванню алкогольних звичок у різних вікових групах населення. Особливо небезпечна така пристрасть до алкоголю для здоров'я молодих людей, підлітків, так як алкоголь має яскраво виражену токсичність. Широке поширення алкоголізму вимагає правильного розуміння цього явища.

Алкоголізм - це підступна хвороба, яку необхідно лікувати. Починається вона з пияцтва - звички вживання спиртних напоїв в невеликих дозах, потім виникає потяг до алкоголю - і людина вступає на шлях алкоголізму.

Механізм цієї хвороби розкрито в результаті багаторічних досліджень вчених-фізіологів. У головному мозку виявлено осередки позитивних емоцій і певні речовини, які, потрапляючи в організм, активізують діяльність їх клітин. До таких речовин відноситься і алкоголь. Потрапляючи в головний мозок і впливаючи на обмін речовин у нервових клітинах, він на перших порах знижує нервову напругу, сприяє до певної міри придушення почуття тривоги і страху, активізує позитивні емоції.

Центри позитивних емоцій, на які діє алкоголь, розташовані в проміжному відділі головного мозку - гіпоталамусі. Він невеликий за розмірами, але життєво важливий, тому що є вищим центром регуляції функцій вегетативної нервової системи організму. Тому збудження центрів гіпоталамуса (харчування, спраги, голоду, статевої та інших потреб організму) лежить в основі безлічі мотивацій вчинків людини.

Алкоголізм в юнацькому віці формується значно швидше, ніж у дорослих. Чим молодша людина, тим у більш короткі терміни формується це захворювання. Страшно й небезпечно воно тому, що алкоголь руйнує не тільки фізичне здоров'я людини, а й психічну сферу, його інтелектуальні можливості.

Характерними симптомами алкоголізму є на поведінковому рівні: потяг до алкоголю, психічне збудження, страхи, невміння зосередитися, втрата пам'яті, порушення функцій життєво важливих органів, а також невмотивована і спонтанна агресія.

Дія алкоголю на нервову систему, головний мозок відбувається стадійно, тому людина і відчуває в період сп'яніння різні відчуття.

Перша стадія - це стан збудження (балакучість, жестикуляція, приплив тепла і сил). Вона характеризується високою концентрацією алкоголю в клітинах головного мозку. Її тривалість залежить від стану організму, його здоров'я.

Друга стадія - стан загальної расторможенности функцій мозку. На цій стадії в клітинах головного мозку збільшується концентрація продуктів розпаду алкоголю - ацетальдегіду, найбільш отруйної речовини, яка пригнічувала діяльність кори головного мозку, що вбиває його клітки. Тому навіть малі дози алкоголю, які можуть здатися цілком нешкідливими, пригнічують клітини мозку, помітно змінюють біоструми мозку, що робить людину дратівливою, стомленим, не здатним контролювати свої дії.

Навіть при помірному, але постійному вживанні спиртних напоїв мозок молодої людини може мати цілі «склади» мертвих клітин. Його обсяг зменшується - ось у чому причина різкої зміни складних психічних процесів, падіння інтелектуального рівня.

Під впливом алкоголю змінюється синтез багатьох білків у тканини головного мозку, і перш за все тих, що відповідають за пам'ять. Крім того, зменшується доставка до мозку сполук, що дають енергію нервовим клітинам.

Діти, які були схильні до впливу алкоголю, відстають у розвитку, відрізняються непосидючістю, млявістю, швидко втомлюються, страждають головними болями, заїканням, нетриманням сечі (енурез). Ці діти неврівноважені в спілкуванні, примхливі, жорстокі і складають групу ризику щодо формування агресивних форм поведінки.

Встановлено, що куріння і вживання алкоголю в підлітковому віці створюють найбільш сприятливий фон для різних видів наркоманії та токсикоманії. При цьому досить швидко зникають кордони між пияцтвом, токсикоманією і наркоманією, так як всі кошти даного ряду (спонукають до виникнення звикання, залежності) відносяться до наркотичних отрут, дія яких призводить до згубної, погано піддається лікуванню хвороби.

В даний час широке поширення і вікове омолодження різних видів ПАР викликає тривогу і занепокоєння щодо фізичного і психічного здоров'я молодого покоління, його майбутнього потомства.

СОЦІАЛЬНІ НАСЛІДКИ СПОЖИВАННЯ АЛКОГОЛЮ ДІТЬМИ І ПІДЛІТКАМИ

Соціальні потрясіння, пережиті суспільством в цілому, в першу чергу знаходять своє відображення у молодіжному середовищі, причому, в гіпертрофованому вигляді. Це обумовлено низкою причин, пов'язаних зі специфікою віку: суттєвими морфо-функціональним змінами періоду статевого дозрівання, труднощами соціалізації, відсутністю життєвого досвіду, несталим світоглядом, юнацьким максималізмом.

Тому негативні явища, що відбуваються в суспільстві, соціальні вади, в тому числі і непомірне споживання алкогольних напоїв, є значною мірою проблемою молодіжної. Сучасний стан суспільства як ніколи сприяє масовому поширенню соціальних пороків, вростання їх в наш побут, в наш світогляд.

Відмічуване, зокрема, фахівцями постійне збільшення рівня споживання, зниження віку прилучення, масове поширення серед молоді та підлітків, пов'язані насамперед із охопила країну кризою в ідеологічній, духовній, економічній та інших сферах суспільного життя, який привів до руйнування існуючих ідеалів, стереотипів поведінки , не давши нічого взамін. Істотний вплив роблять і сформовані за останні роки соціально-економічні умови життя суспільства: різке падіння життєвого рівня населення, небувале й незвичне для нас розшарування на бідних і багатих, тотальна криміналізація, невпевненість у завтрашньому дні, загроза опинитися учасником військових дій, знецінення людського життя, відсутність соціальних гарантій і соціальної захищеності.

Слід відзначити також, що однією з істотних причин неблагополуччя в молодіжному середовищі є ослаблення або відсутність гігієнічної роботи, гігієнічного виховання та навчання в навчальних закладах, неорганізовані дозвілля і літні канікули і т.д.

Все це позначається вкрай несприятливо і сприяє формуванню у значної частини молоді різних форм антисоціальної поведінки, в тому числі і невгамовного споживання алкогольних напоїв.

За допомогою розробленої і багаторазово апробованої методики, відповідно до програми моніторингу наркологічної ситуації у підлітковому та молодіжному середовищі, регулярно протягом майже 10 років проводяться дослідження учнів середніх і середніх спеціальних навчальних закладів, а також підлітків, ніде не навчаються і не працюють.

Багаторічна практика дослідження закономірностей та тенденцій формування у підлітків і молоді відносини до психоактивних речовин дозволяє зробити висновок про те, що найбільш характерну картину прилучення можна простежити при вивченні ставлення до психоактивних речовин учнів системи профтехосвіти [10].

Це пов'язано з тим, що тут, як правило, навчаються діти з неблагополучних, неповних сімей, діти педагогічно "запущені" (з різних причин), нерідко з затримкою розвитку. Від багатьох з них школа відступилася чинності небажання або нездатність освоювати ними шкільну програму. Крім того, грає роль поява нових стресових ситуацій, таких як зміна соціального оточення, приєднання до навчального навантаження виробничої діяльності і, як наслідок, зміна звичного режиму праці і навчання, і відпочинку, ослаблення родинного контролю. У міру освоєння професії у підлітків починають з'являтися власні заробітки (стипендія, оплата під час виробничої практики тощо), якими можна розпоряджатися на свій розсуд.

Всі ці зовнішні зміни відбуваються на тлі внутрішніх змін, властивих періоду статевого дозрівання, який справедливо вважається одним з найбільш критичних у житті людини. Такі зміни провокують початок прилучення до психоактивних речовин і роблять учнів СПТУ об'єктом уваги дослідників.

Представляють інтерес і школярі - учні середніх і старших класів - ровесники учнів СПТУ. Вони складають досить численний категорію молоді. Так, у Москві навчається одночасно близько 250 тис. старшокласників (у системі СПТУ - близько 114 тисяч).

Ці підлітки з різним ступенем успішності освоюють складну програму сучасної освіти. Більшість їх свої подальші життєві плани пов `язують з продовженням освіти. Так, аналіз професійних планів учнів показав, що 75% з них збираються придбати професії, пов'язані з одержанням вищої освіти (18% - економісти, 12% - лікарі, 24% - сфера мистецтва, 9% - гроші і т.д.), інші 25% хочуть працювати в міліції, охорону, сфері обслуговування. Помітно проходження моді: бажання стати візажистами, дизайнерами, секретарями-референтами, топ-моделями і т.д. - Зустрічається досить часто. Ці плани виглядають поверхнево, також як і, наприклад, бажання хлопчика-випускника, яке споживає анашу, стати льотчиком або дівчата-випускниці стати балериною (відомо, що цієї професії навчаються з 10 років в спеціальних навчальних закладах).

Чим менше вік, тим професійні плани більш розпливчасті, однак, рівень професійних домагань досить високий і відповідає духові часу і діяльності засобів масової інформації.

В якості об'єкта вивчення систематично обстежуються підлітки, які навчаються різним будівельним спеціальностям, автослесарному справі і деяким іншим масовим робітничим професіям. На кожному етапі передбачається обстеження до 1000 чоловік у віці від 14 до 17 років. Використано і дані обстеження школярів - їх ровесників, а також ще однієї групи - підлітків, які не вписуються в систему загальної середньої та середньої спеціальної освіти (школи від них відмовилися, в СПТУ з різних причин не потрапили). Як правило, це діти педагогічно запущені, із затримкою розвитку, нерідко з поведінкою, що відхиляється, зневажливим ставленням до своїх обов'язків, поганою успішністю. Ця група цікава тим, що в ній найбільш яскраво виражені несприятливі тенденції підліткової середовища. Її можна позначити як "групу ризику".

Паралельно з обстеженням учнів системи середньої професійно-технічної освіти, були обстежені школярі 7-11 класів різних районів м. Москви в кількості більше 1000 чол. (Хлопчиків та дівчаток). Включення до обстеження школярів середніх класів було викликано тим, що вік з 11 до 14 років у літературі найчастіше зустрічається під назвою пубертатний, підлітковий або середній шкільний. Він вважається одним з найскладніших у житті людини. У цей час відбувається різкий стрибок росту всіх органів, розвитку систем організму на тлі активізації гормональної діяльності. Завершується цей процес настанням статевої зрілості. Соматична перебудова супроводжується перебудовою психіки.

Якщо в молодшому шкільному віці дитина діяв за безпосередньої вказівки дорослих, то тепер для нього основне значення набувають власні принципи поведінки, власні погляди і переконання. З'являється потреба в автономії, підвищується критична оцінка повчань дорослих, відбувається послаблення контактів з учителями, пошуки свого "Я".

Прагнення бути дорослим проявляється в наслідуванні поведінки дорослих. Це наслідування може бути не тільки суспільно позитивним, але й суспільно негативним, і виражатися імітацією поведінки дорослих у суспільно-негативному сенсі - в курінні, вживанні алкогольних напоїв, одурманюючих речовин, правопорушення і т.д. Встановлено, що рівень і характер споживання алкогольних напоїв у досліджуваних групах дещо різниться. Весь масив отриманих даних ділився на групи: групу не споживають алкогольні напої, і групу споживають. Останні, у свою чергу, складалася із споживаючих епізодично, помірно і систематично. (Табл. 1).

Таблиця 1.

Споживання алкогольних напоїв підлітками - хлопчиками (у%)


Не споживають

Споживають



епізодично

помірно

систематично

Всього

Школярі

Учні СПТУ

"Група ризику"

42,01

16,87

12,77

32,16

27,19

14,15

16,96

17,81

34,04

8,87

38,13

39,04

57,99

83,13

87,23

Таким чином, споживання алкогольних напоїв серед хлопчиків - підлітків поширене. Найменше споживають школярі, значно більше - учні СПТУ, і ще більше - "діти вулиці" ("група ризику"). Та ж залежність зберігається і в групі систематично споживають (1 раз і більше на тиждень). Серед школярів їх відносно менше (8,87%) і дуже багато в двох інших групах (38,13% і 39,04%). Зате серед школярів більше споживають алкогольні напої епізодично.

У дівчаток (Табл. 2) рівень споживання трохи вище, але в основному за рахунок переважання епізодичного споживання.

Таблиця 2

Споживання алкогольних напоїв підлітками - дівчатками (у%)


4е споживають

Споживають



епізодично

помірно

систематично

Всього

Школярі

Учні СПТУ

"Група ризику"

32,83

16,13

7,14

53,64

58,06

35,76

13,53

25,84

32,14

0

0

25,00

67,17

83,87

92,86

Таблиця 3

Вікова динаміка підлітків, які не вживають алкоголь

Вік (років

<14

14

15

16

17

18

Хлопчики

Дівчата

47,06

33,30

32,56

26,47

16,78

25,58

19,63

4,00

17,65

4,76

17,65 0


Цікаво відзначити, що в групі епізодично споживають підлітків обох статей, прилучення відбувалося переважно в колі сім'ї, на сімейних святах. Першу чарку вони, як правило, отримали з рук батьків або родичів. Систематично споживають алкоголь підлітки найчастіше долучилися поза домом, в компанії однолітків або старших товаришів.

Обстеження підлітків в інших містах показало також високий рівень споживання. Причому в Москві і Владивостоку рівень споживання серед дівчат вище, ніж серед юнаків. В інших містах, таких як Архангельськ, Ярославль, Іжевськ картина протилежна. Згідно з дослідженнями Скворцової Є.С. і Кутін Л.С. рівень алкоголізації серед хлопчиків випускників загальноосвітніх шкіл становить 72 - 92%. Найбільшого розмаху відзначений у промислових центрах - у Волгограді (97,7%), в Кемерово (89,9%), Північному Кавказі (Ставрополь, Краснодар), Східної та Західного Сибіру (Іркутськ, Томськ). Москва також увійшла до п'ятірки "лідерів" за поширеністю вживання алкогольних напоїв серед хлопчиків. Найменші показники по Росії відзначені в Центральному і Уральському регіонах, а також у Кірові, Липецьку.

Аналіз вікової динаміки споживання показав, що кількість підлітків, які не споживають алкогольні напої, з віком поступово зменшується. Це особливо помітно у дівчаток. У них спочатку кількість непитущих менше, ніж у хлопчиків, і до 18-ти років непитущих немає зовсім. (Табл. 3).

Однак наповнення групи споживають у них йде за рахунок групи епізодичного споживання.

Як причини вживання алкогольних напоїв підлітки вказують наступні: бажання посилити гарний настрій - 35,34%, полегшити спілкування з протилежною статтю - 29,32%, поліпшити поганий настрій - 27, 82%, "просто так" - 22,93%. Звертає на себе увагу значна кількість підлітків, в якості однієї з причин вказують бажання посилити гарний настрій - 35,34% у групі вживають і 48,36% у групі вживають систематично. Дівчатка цієї групи назвали такі причини: "просто так" - 46,15%, для поліпшення поганого настрою - 30,77%, для посилення гарного настрою - 11,54%, в силу традицій - 11,54%, для полегшення спілкування з протилежною статтю - 11,54% (сума відсотків може перевищувати 100, так як при опитуванні можна було вказати на декілька причин).

У групі тих, хто п'є систематично хлопчиків в якості основних причин вказувалися такі: для посилення гарного настрою - 48,36%, для спілкування з протилежною статтю - 39,34%, для поліпшення поганого настрою - 35,25%.

У підлітків, що вживають алкогольні напої помірно, відзначається істотне переважання причин, що свідчать про конформності поведінки, бажання бути як всі ..

У групі підлітків, що вживають алкогольні напої, переважними видами дозвілля є прогулянки з друзями по вулиці 59,02%, зустрічі з дівчиною - 34,96%, "тусовки" - 28,57%.

У групі тих, хто п'є систематично 59,84% підлітків вважають за краще гуляти по вулиці, 42,62% - зустрічатися з дівчиною, ходити на "тусовки" - 36,07%. У дівчат, що вживають алкогольні напої - прогулянки з друзями по вулиці - 57,69%, зустрічі з юнаком - 42,31%, відвідування кіно, театрів - 34,62%, допомога вдома по господарству - 26,92%.

При аналізі видів дозвілля звертає на себе увагу той факт, що непитущі підлітки вважають за краще види дозвілля, в якійсь мірі сприяють задоволенню пізнавальних інтересів (відвідування кіно, театрів, виставок), розвитку фізичних можливостей (заняття у спортивних секціях), більше часу присвячують дому , сім'ї (допомога по господарству, вигул собак).

Для тих, хто п'є підлітків найбільш характерні пусті і бездіяльні види дозвілля: "тусовки", прогулянки з друзями по вулицях. Значне місце займають зустрічі з протилежною статтю. Алкоголь в цих випадках використовується як засіб, що полегшує контакти і сприяє ослабленню соціальних заборон.

Характерно, що підлітки, які вживають спиртні напої, значно більше тяжіють до сучасним музичним ритмам, відвідуючи активніше дискотеки, вечори та концерти сучасної музики. Такий комплекс розваг характерний для споживачів сучасної масової культури.

У роботі з підлітковою аудиторією педагогу і психологу завжди доводиться враховувати особливості агресії у підлітків.

Робота педагога з подолання підліткової агресії. Більшість педагогів зіштовхуються з проявами підліткової агресії щодня. Деякі педагоги заперечують існування проблеми або в цілому, або в тих підліткових колективах, з якими їм доводиться працювати. Існує кілька типових помилок щодо підліткової агресії:

1. Підліткова агресія неминуча.

Агресія притаманна людині як біологічному об'єкту, однак слід пам'ятати, що в соціально неблагополучних умовах вона набуває зовсім інший характер і більш складні форми, тому зрікатися профілактики підліткової агресії безглуздо.

2. Підліткова агресія - наслідок психічної патології.

Це далеко не завжди так, як правило, підліткова агресія наслідком психічних розладів не є. Дослідження показали, що найбільш небезпечні форми (насильство, вбивства, тероризм) підліткова агресія приймає як збочених реакцій адаптації в середовищі.

Механізм розвитку аномальних адаптаційних реакцій можна представити у вигляді такої схеми: сукупність психотравмуючих чинників напруга адаптаційних ресурсів прорив бар'єру психічної адаптації (термін запропонований Ю. А. Олександрівським) дистрес зміщення компенсаторних механізмів з «соціальної» в «вітальну, життєву» площину аномальне реагування, спрямоване на знищення травмуючого чинника.

3. У нашій школі (нашому класі, загоні) цієї проблеми не існує. У нас діти дружні!

На жаль, але навіть найбільш благополучні колективи не можуть уникнути міжособистісних конфліктів, в рамках яких формується ієрархія організованої групи. У такій групі завжди з'являються лідери та аутсайдери, перші прагнуть утримати своє становище, другі - виправити своє. Як правило, б ó більша частина колективу (що, до речі, і є показник дружного класу або загону) слідує за лідерами, в результаті чого аутсайдери опиняються в ізоляції. Це є психотравмуючим фактором, що провокує їх агресивна поведінка. У ролі аутсайдерів неминуче виявляються новачки, діти з порушенням розвитку та діти-інваліди, діти з неблагополучних сімей.

4. Проблема дитячої агресії - проблема батьків, це недолік виховання.

Звичайно, є різні родини, але, як правило, факторів, що провокують агресивну поведінку, в рамках сім'ї менше, ніж усередині підліткового спільноти. Багато батьків дивуються, читаючи в щоденниках запису про поведінку своїх дітей у школі, оскільки в домашніх умовах вони ніколи так себе не ведуть.

5. Підліткова агресія - результат поганого впливу ЗМІ, слідство наслідування агресивним персонажам фільмів і книг.

Це частково вірно, але далеко не завжди підтверджується масштабними дослідженнями. Досвід показує, що, наприклад, після перегляду бойовика шанси підлітка здійснити акт агресії дійсно вище, ніж у його однолітків, але через 2-3 год готовність до агресії порівнюється із середніми віковими показниками.

Хотілося б, щоб педагоги, які поставили перед собою завдання попередження підліткової агресії, не опинилися в полоні у вищеперелічених міфів.

Підліткова агресія і батьки. Більшість батьків стикаються з проблемою агресії в підлітковому середовищі тоді, коли їхні діти опиняються в ролі жертв. Якщо ж дитина вдало уникає несприятливих ситуацій або сам веде себе агресивно щодо однолітків поза сім'єю, проблема мине їх увагу або, принаймні, не знаходиться в його фокусі.

Часто батьки побічно схвалюють поведінку своїх дітей, коли ті проявляють агресію по відношенню до однолітків: радять «давати здачі» кривднику, відстоювати свої права і, «якщо треба - битися», провокують недовіру до дітей з неблагополучних сімей («з ними не дружи, у них батьки - алкоголіки ») і нерідко міжнаціональну ворожнечу.

Формально засуджуючи агресивна поведінка, вони, однак, роблять природне виняток для власної дитини. Велико буває їхній подив, коли дитина, досягнувши підліткового віку і вступивши у природну ситуацію зміни референтної групи (думка батьків і педагогів тепер стає менш вагомо, ніж думка підліткового колективу), відтворює у своїх відносинах всередині сім'ї давно вироблені стереотипи агресивної поведінки.

Завдання педагога в даному випадку - бути наставником і порадником для батьків. Однак при цій ситуації педагог повинен мати високу компетентність і авторитет. Батьків потрібно ознайомити з основними аспектами проблеми. Їх тривоги з приводу поведінки дитини повинні отримати з боку педагога грамотну психологічне трактування.

У більшості випадків з батьками рекомендується проводити спеціальні семінари (не рідше разу на місяць) і індивідуальні зустрічі (принаймні раз на тиждень). Частіше за все для проведення групових занять в рамках батьківських зборів рекомендується запрошувати фахівців (лікарів, психологів), які консультують дітей у даній школі, класі. Однак індивідуальні бесіди з батьками повинен проводити сам педагог. У ряді випадків можна скоротити бесіду і до нетривалої телефонної розмови, але головне - підтримувати з батьками постійний контакт.

Необхідно переконати батьків, що, у випадку якщо вони не в змозі самостійно коригувати напади підліткової агресії у своєї дитини, варто проконсультуватися з фахівцями, які можуть надати їм індивідуальну допомогу або вельми результативно втрутитися в життя цілого колективу.



ВИСНОВОК

Можна сказати, що у кожного з нас у характері присутній агресивність. У кого-то вона має оборонні, доброякісні форми, у кого-то, можливо, вже перейшла і в деструктивну, злоякісну область.

Чому алкоголь змушує деяких питущих вести себе агресивно?

Кожен, що випиває кілька чарок спиртного перед їдою, знає, яке збудливу дію це робить. Змінюється сприйняття реального життя, змінюється поведінка. В одних алкоголь посилює агресію, в інших послаблює. Звичайно, будь-яке пияцтво підвищує шанси бути втягнутим у ворожі взаємини. Відомо, що 80% осіб, які вчиняють злочини із застосуванням насильства, в цей момент знаходилися під впливом алкоголю. Наукові дослідження показали, що незначні, малі дози спиртного стримують агресію, в той час як великі дози сприяють здійсненню агресивних витівок. Щоправда, це відбувається не завжди, для цього потрібно ще й провокувати потенційного агресора.

Насправді, як встановили учені, не сам алкоголь є "агресором", але він є тією резонансної налаштуванням агресії, коріння якої знаходяться у самого питущого. Коли людина тверезий, він може включати інші механізми спілкування з опонентом (інтелект, досвід, аналіз), а у п'яному стані ці канали загальмовані, а то і блокуються зовсім. Головний же спонукальний мотив кожної людини - його самозахист залишається на сторожі. Наявність загрози, навіть здавалося б, включає цей механізм самозахисту, тобто агресію. Але як би це ні було, людині надається можливість як істоті розумній запобігати появі агресії і контролювати її. Сподіваюся, що людство зможе для себе зробити певні висновки і звернути свою пристрасть до алкоголю і агресію в потрібне для соціуму русло.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
88.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Соціальна стратифікація сучасного суспільства
Соціальна стратифікація сучасного російського суспільства
Соціальна структура сучасного українського суспільства
Наркоманія серед підлітків та молоді як соціальна проблема
Суїцид як соціальна проблема суспільства
Агресія підлітків
Агресія як форма поведінки підлітків
Реферат - Соціальна медицина ОХОРОНА ЗДОРОВ`Я ЯК СОЦІАЛЬНА СИСТЕМА ЛЮДСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА
Соціальна Структура суспільства та соціальна стратифікація
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru