Іграшки промислові товари

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Зміст
Введення
1 Історія іграшки
2 Іграшка в житті дитини
3 Іграшки в різні періоди життя дитини
4 Вибираємо іграшку
4.1 Критерії відбору
4.2 М'яка іграшка
4.3 М'яч
4.4 Динамічні іграшки
4.5 Вкладиші
5. Сировина для виробництва іграшок
6 Продаж іграшок
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Іграшка - незмінний супутник дитини з перших днів народження. Її спеціально створює дорослий у виховних цілях, щоб підготувати малюка до входження в суспільні відносини.
Вибираючи іграшки для своєї дитини, перш за все, необхідно орієнтуватися на його вік, а значить на те, що він любить і вміє робити. Головна функція іграшки полягає в активізації самостійної дитячої діяльності.
Іграшка повинна стимулювати осмислену діяльність дитини, створювати необхідні умови для його самостійної активності і тим самим сприяти його розвитку. Розвиваючий і освітній ефект іграшки визначається насамперед характером ігрової дії.
Якщо ця дія осмислено і активне, воно завжди сприяє розвитку тих чи інших сторін психіки і особистості дитини. Однак дії дитини бувають найрізноманітніші.
У психології виділяються дві групи діяльності дітей, які розвивають різні сфери психіки дитини. У першу входять ті, в яких відбувається освоєння смислів і норм відносин між людьми. На цій основі розвивається соціально-особистісна сфера дитини.
Другу групу складають види діяльності, в яких відбувається засвоєння способів дії з предметами. На цій основі формуються інтелектуальні та пізнавальні здібності дітей, їх рухові і технічні можливостей.
У кожному віці існує головна лінія розвитку, який відповідає провідна діяльність. Пріоритетні види іграшок на кожному етапі вікового розвитку визначаються, перш за все, цією провідною діяльністю і пов'язані з її забезпеченням. Це зовсім не означає, що у дитини в 2 або в 4 роки повинні бути тільки однотипні іграшки. Очевидно, що і соціально-особистісне, і розумовий і фізичний розвиток дитини відбувається у всіх віках. Тому дитині завжди потрібні різні види іграшок. Крім того, існують певні іграшки, які відкривають нескінченно різноманітні за можливості гри і які потрібні у всіх віках (наприклад, м'ячі, вкладиші, мозаїки, ляльки та ін.)
І все-таки, для кожного віку існують свої особливі іграшки, які передбачають певний спосіб дії і найбільш тісно пов'язані з віковими особливостями і завданнями розвитку даного періоду.
У даній роботі, на основі вікових особливостей кожного періоду, розказано про тих іграшках, які сприяють розвитку дитини в різному віці. При цьому в окремі групи виділено іграшки, що сприяють соціально-особистісного та пізнавальному розвитку. Крім того, є ще одна найважливіша область - це фізичний розвиток, для якого теж необхідні відповідні віком іграшки. Вони виділені в самостійну, третю груп.
Мета роботи - визначити призначення іграшки в житті дітей у різному віці та виявити основні критерії їх відбору.
У відповідності з поставленою метою в роботі були визначені та вирішені наступні завдання:
1) Розглянуто необхідність іграшки в різні періоди життя дитини.
2) Дано основні рекомендації з вибору іграшок.
3) Наведена характеристика деяких видів іграшок.
Курсова робота складається з вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаної літератури.
Загальний обсяг роботи 29 сторінок, список літератури включає 7 джерел.

1 Історія іграшки
Іграшка в усі історичні епохи була пов'язана з грою - провідною діяльністю, в якій формується типовий вигляд дитини: розум, фізичні і моральні якості.
Не тільки у первісних, але й у народів з древньою, високою культурою ми знаходимо поряд з дитиною його іграшку. По суті ці іграшки мало різняться від сучасних: змінюється лише форма, деталі й техніка виготовлення. Вже в стародавньому Єгипті відомі були іграшки, які за давнім звичаєм клали поруч з померлими дітьми, і таким чином, вони збереглися до наших часів.
Як і сьогодні, першою іграшкою дитини в давнину була брязкальце. У Стародавній Греції і Римі брязкальця дарували новонародженому. Постукуючи цими брязкальцями, матері і годувальниці наспівували колискові пісні. Ці предмети мали ще й інше призначення. Від первісних часів збереглося повір'я, що тріскачки своїм шумом відганяють злих духів і тим самим оберігають дитину. Це були брязкальця різних видів: тріскачки, кретала, систр.
Найбільш ранні відомі нам іграшки Давнього Єгипту датуються серединою III тис. до нашої ери. Це дерев'яні фігурки корів. У Стародавньому Єгипті вперше зустрічаються іграшки з нескладним механізмом. Пізніше в іграшці виник образ коня. Відомі коні-каталки, зроблені в V ст. до н. е.. Кінь був однією з найулюбленіших іграшок дітей Стародавньої Греції. Більшість мініатюр коней і вершників зроблено з глини.
У глибоку давнину виник і такий відомий вигляд іграшки, як лялька. Найдавнішим єгипетським лялькам близько 4 тис. років. Улюбленими іграшками були ляльки, паяци і статуетки. Паяца ми зустрічаємо в стародавніх могилах маленьких єгиптян. Античні Греція і Рим залишили досить велику кількість ляльок. Багато хто з них носили культовий характер. Дівчата дбайливо зберігали ці ляльки до заміжжя і напередодні весілля приносили їх в дар богиням Артеміді, Венері. Але були і ігрові ляльки. Робилися вони з глини, дерева і часто були рухомі. Руки і ноги прикріплялися до тіла за допомогою ниток і палиць. Більш ретельно з дорогих матеріалів виконувалися ляльки для дітей знаті.
Відомо було тоді вже й серсо, але не у вигляді дерев'яного обруча, а залізного, з надітими на нього колечками для шуму і дзвону. Гойдалки у формі лавочки на чотирьох ніжках, гра в дзига, каліки, чурки, бабки, кістки, горіхи - все це були улюблені дитячі забави, як і в наші дні.
Перші відомості про іграшках в середні століття відносяться вже до народжуваної нової західноєвропейської життя. Виробництвом іграшок займалися майже виключно столяри Ліможа, різьбярі по дереву в горах Юри і примітивні ремісники старого Нюренберга. Паризькі ігрушечніков мало піклувалися про створення дешевої іграшки, вважаючи за краще робити з гіпсу прикраси, ліпні роботи і лише зрідка - ляльок. Дешевої іграшки не існувало, крім ляльок з гіпсу.
У XVI столітті паризькі ігрушечніков виробили, як самостійну спеціальність, виготовлення ляльок на замовлення. Ціни на такі іграшки були дуже високі. Дешеві міські іграшки (спочатку - ляльки) у Франції з'явилися наприкінці XVI століття, але виробництво дитячої іграшки тоді ще не являло собою відособлену галузі індустрії, і іграшка не служила предметом спеціальної торгівлі.
Історія німецької іграшки ясно показує тісний зв'язок іграшок з культурою, способом життя, сімейних ладом, промислом. З іграшок вищого гатунку, дорогих, виготовляються в Німеччині, найбільш цікавими пам'ятками культури є знамениті лялькові будинки. Вони представляють модель будинку з повною обстановкою, посудом, часто дорогоцінної, дітям дозволялося по великих святах лише помилуватися на такі іграшки.
Перший крок до великого виробництва був справжньою революцією в усій іграшкової промисловості: іграшки стали робити з пап'є-маше - суміш папери з піском, цементом і борошном. Поряд зі старим різьбярем, який робить будиночки і конячок з дерева, в історії іграшок з'являється формувальник. Він не обмежується фігурками тварин і робить фігурки людей. Формувальник робить іграшки не від руки, а вдавлює густу масу в певну форму. Цим завершується перехід до повного механічному характеру виробництва.
На території Росії найдавніші іграшки знайдені серед предметів фатьянівської культури (2-е тисячоліття до н. Е..) - Глиняні топірці і посуд. До епохи бронзи і раннього заліза відносяться іграшки з астрагалів (кісточок) - брязкальця, судини та ін Відомі скіфські іграшки - вершники і вози з глини (II ст. До н. Е..). Глиняні фігурки кіннотників і брязкальця, знайдені при розкопках слов'янських городищ Середнього Придніпров'я (VI - VIII ст. Н. Е..); Глиняні свистульки-пташки, коні, качечки, ляльки, посуд - з розкопок в Радонеж, Коломні, Москві (X - XVIII ст.).
У феодальному суспільстві іграшка відрізнялися небувалою розкішшю (ляльки в дорогих нарядах, лялькові будинки з повною обстановкою, різьблені меблі, ювелірні іграшки зі срібла, слонової кістки, порцеляни). Ці іграшки часто служили прикрасою кімнат і зберігалися як родинні цінності.
У Росії у XVIII ст. широкий розвиток отримала народна кустарна дерев'яна і гончарна іграшка. Центри гончарної іграшки - село Гжель Московської області, Димківська слобода під м. Кіров, село Опішня на Україну і ін
Тільки з кінця XVIII-го століття можна говорити про виникнення в Росії масової іграшкової продукції. Попит на іграшку в чому пояснювався зростанням міст, характерним для періоду правління Катерини II. Але в цьому можна угледіти і посилення інтересу до світу дітей. Велика кількість лісових масивів у Росії, багатовікові традиції деревообробки сприяли тому, що дерево стало основним матеріалом для іграшкового виробництва.
«Іграшка - дзеркало життя», - сказав відомий художник і дослідник Н.Д. Бартрам. І це твердження підтверджується при знайомстві з російської дерев'яної іграшки. Якщо в одних іграшках очевидні традиції, що йдуть з глибини століть, то в інших відбилися поточні історичні події, навколишнє життя.
Рубіж XIX-XX-го століть - особливий період в історії іграшки, коли вона стала не тільки об'єктом інтересу колекціонерів, дослідників, художників, а й результатом творчих пошуків. Цей період розквіту художньої іграшки не був тривалим - до кінця 1910-х років на перший план виходить виховна та розвиваюча функція іграшки.

2 Іграшка в житті дитини

Іграшка для дитини - не просто забава, а й ефективний інструмент розвитку, підмога у вдосконаленні рухів, органів почуттів, розуміння мови.
Іграшки - це фактично перші книжки дитини. Які вони? Чого навчають? Іграшка може значно збагатити уявлення, якщо грати дитині допомагають дорослі. Дуже важливо дотримуватися в іграх поступовість, послідовність у навчанні, враховувати вікові особливості дитини.
Слід враховувати також що, чим активніше дорослий, тим реактивні дитина. Тому необхідно, щоб дитина була не пасивним спостерігачем, а активним учасником у дії з іграшкою. Не можна забувати про те, що всі спроби дитини слід заохочувати. Не можна примушувати дитини дивитися на когось або на щось. Однак, необхідно запропонувати йому допомогу в оволодінні тією чи іншою іграшкою, привернути його увагу до неї. Дії з іграшкою краще проводити один на один з дитиною, зводячи всі сторонні подразники до мінімуму. Якщо дитину цікавлять сторонні предмети, необхідно помістити іграшку поруч з особою дорослого і посприяти, щоб дитина дивилася на нього. При спілкуванні з дитиною дуже важливий як контакт очі в очі, так і емоційний контакт, будь то спів, мова, дію з іграшкою.
Психологи відзначають, що мова розвивається краще під час діяльності. Малюк, навчившись ходити, може виконувати все більше дій. Він будує вежі з кубиків, нанизує кільця на пірамідку, вкладає коробочки одна в іншу, збирає і розбирає матрьошку. У процесі дій з іграшками дитина засвоює їх назви та назви дій, які можна за допомогою цієї іграшки виробляти. Тому дітям раннього віку більше підходять іграшки, розвиваючі найпростішу конструктивну діяльність: великі різнокольорові кубики, легкі у зборі пірамідки, що складаються з декількох кілець; вкладаються один в одного коробочки різного розміру та інші подібні іграшки, з якими можна щось побудувати, скласти, перебудувати.
Влітку у дворі дитина грає з піском: насипає і висипає пісок совочком, ліпить пиріжки, за допомогою формочок викладає з піску різні фігурки. Всі ці дії, ігри будуть сприяти не тільки розвитку моторики, але й промови, особливо, якщо поруч буде знаходитися дорослий, який прокоментує всі дії дитини: насипав, висипав, налив, вилив, перелив.
Іграшка - спосіб залучення уваги дитини, спроба викликати у малюка спрямований погляд на новий для нього об'єкт (це може бути дерев'яна ложка, порожня банку, мамині буси, яскравий хустка). Слідуйте за напрямком уваги малюка. Найпростіші предмети можуть перетворитися для нього в цікаву іграшку.
Особливу роль у розвитку малюка грають навчальні (дидактичні) іграшки. Дидактичні іграшки використовують для розвитку та навчання дитини. На жаль, зараз навчальні іграшки коштують дорого, а для повноцінного розвитку малюка грати в них потрібно часто.
У дошкільний період гра є основним джерелом пізнання та розвитку. Гра для дитини - це не просто времяпріпровожденіе, це спосіб існування. У грі освоюються правила людського спілкування, основні вміння і навички. А іграшка для дитини - з одного боку це засіб самовираження, з іншого - певний ідеал, образ, який закладається в підсвідомість. Дитина не здатний сприймати іграшку неемоційно, він пропускає через себе образ тієї іграшки, з якою грає. І тому дуже важливо звертати увагу на те, що вона собою представляє і які якості може сформувати.
І пам'ятайте, дітям важливо, щоб дорослі час від часу грали разом з ними. У дитини часом не вистачає фантазії, щоб придумати нові ігрові дії з улюбленими іграшками, і він починає нудьгувати. Ось тут-то і повинна втрутитися мама, запропонувавши влаштувати ляльковий день народження з пригощанням для всіх ляльок, або гру «в зоопарк», в якій візьмуть участь всі м'які іграшки.
Скільки б не було іграшок у вашої дитини, і якими б різноманітними вони не були, ваше завдання - навчити дитину грати і через гру розвивати власний інтелект.
Коли купуєте іграшку, зупиніться, потримайте її трохи в руках і подумайте, що буде відчувати Ваш малюк, коли буде грати.

3 Іграшки в різні періоди життя дитини
Перший рік життя - це найбільш інтенсивний період розвитку людини. За перші 12 місяців дитина здійснює величезний стрибок у своєму розвитку, в якому можна виділити 3 якісно різних періоду.
Перший період - новорожденность - займає перший місяць життя дитини. У кінці першого місяця з'являється зорове зосередження на обличчі дорослого і звернена до нього усмішка. Другий період триває від 1 до 6 місяців. В кінці цього періоду виникають перші активні дії дитини, спрямовані на предмет. Третій період займає другу половину першого року життя (приблизно від 6 до 12 міс.). У цьому віці у дитини формується яскравий інтерес до предметів, він прагне активно маніпулювати ними і на положення провідної виходить маніпулятивна діяльність з предметами. Спілкування з дорослим стає діловим - маляті потрібні не тільки ласкаві слова і увага дорослого, але й іграшки та спільні ігри. Кожен з цих періодів вимагає своїх іграшок.
1) Іграшки, які соціально-емоційному розвитку. Вже з 2-х місяців для немовляти можливо і дуже корисно взаємодія з «заступником людини і тварин». Іграшки, що забезпечують цю лінію розвитку повинні відтворювати реальну особу людини, по можливості привабливе, виразне чи стилізоване. Перш за все, це самі різні ляльки певного типу і розміру. Підходять також іграшки, що передають зовнішній вигляд тварини або птиці - пластикові або м'які іграшки (собачка, кішка, ведмедик, півник і ін, в тому числі із звуковим ефектом). Дуже добре підвішувати над ліжечком кульку із зображенням обличчя або показувати таку ж іграшку на стрижні.
2) Іграшки, які пізнавальному розвитку. Для цього потрібні яскраві, динамічні предмети, що викликають зорове зосередження, подив, інтерес - це можуть бути підвісні іграшки: об'ємні фігурки, брязкальця, карусель музична з 3-4 різними іграшками, дзвіночки, бубонці, «турничок ». У 4-5 міс. вони починають спеціально тягнуться до них і викликати їх рух (або звук). З віком їх рухи стають все більш енергійними і цілеспрямованими - малюк із задоволенням стукає по брязкальцям і насолоджується вироблюваним ефектом.
Формування узгодженості сприйняття і дії (руки і ока) відбувається в простих діях (дитина вистачає доступні предмети, стукає ними, трясе і катає, переміщує рухливі частини). Для цього потрібні: прості брязкальця прозорі і з перекочується кульками кольорові (жорсткі і м'які), дзвоники для розгойдування, геометричні форми - кулі, куби.
Для більш складних дій корисні іграшки, складені з двох об'єктів, які потребують координації рук: брязкальця і ​​іграшки з рухомими частинами, іграшки з кнопками, зі звуковим або світловим ефектом, іграшки комбіновані з липучкою і з дзеркалом, іграшки з наповнювачем (горошком, шарудить папером) , відкриті коробки з кубиками і кульками для виймання і вкладання, іграшки-вкладиші (по 2-3 формочки з явними відмінностями в розмірах).
3) Іграшки, що сприяють розвитку моторики і рухів. Це можуть бути: м'ячі - гумовий, великий надувний; прозорий і перекочується всередині кульками; з м'якого матеріалу з мелодією; надувні циліндри для відштовхування ніжками, кільця і ​​спеціальні іграшки для кусання.
На другому році життя дорослий стає для дитини зразком людських предметних дій. Спілкування з дорослим вже не зводиться до прямої допомоги або до демонстрації предметів. Тепер необхідно співучасть дорослого, виконання однієї і тієї ж справи. Дорослий тепер не тільки дає дитині в руки предмети, але разом з предметом передає спосіб дії з ним. Це вже не просто неспецифічні маніпуляції з речами, а предметна діяльність, пов'язана з оволодінням культурними способами дій з предметами. Очевидно, що для такої діяльності потрібні спеціальні іграшки.
4) Іграшки, які пізнавальному розвитку дитини
Предметна діяльність, в якій в ранньому віці відбувається розумовий і технічний розвиток дитини, має кілька ліній розвитку, серед яких: становлення гарматних дій, розвиток наочно-дієвого мислення, розвиток пізнавальної активності, формування цілеспрямованості дій дитини. Кожне з цих напрямків передбачає спеціальні ігрові матеріали і особливі характеристики іграшок.
Гарматні дії. Вони відрізняються тим, що дитина підстроює свою руку до якого-небудь предмету-знаряддю. Такими предметами є самі звичайні побутові речі - ложки, чашки, гребінці, щіточки, олівці та ін Крім реальних побутових предметів, потрібні іграшки, які передбачають культурні способи дій. Це головним чином зменшені аналоги реальних об'єктів: совочки, лопаточки, кісточки, грабельки, сачки для «виловлювання» іграшок з ванни, вудки з магнітом для «лову рибок», іграшковий телефон, годинник, сумочка та ін лялькове начиння.
Наочно-діюче мислення. Для вдосконалення наочно-дієвого мислення потрібні іграшки, які передбачають дії з декількома однорідними предметами різного розміру або форми. До цього типу відносяться традиційні народні та автодідактіческіе іграшки, тобто самі підказують спосіб гри. Це: пірамідки, різноманітні за кольором, формою і матеріалом, вкладиші різної форми і розміру для вкладання й накладання матрьошки - 3-4 місцеві, столики з отворами, кілочки, великі пазли і мозаїки, кубики великі пластмасові і дерев'яні, шнурок і намистини для нанизування і т.д.
Пізнавальна активність. Для здійснення цієї діяльності потрібні іграшки та посібники, які передбачають пошук і самостійне відкриття нових способів дії, і Сюрпризний момент. Це можуть бути: коробочки з секретом; дитячі музичні центри, механічні іграшки; клавішні іграшки; іграшки з сюрпризом, що вимагають встановлення зв'язку між своїм рухом і появою чогось нового, матеріали для ігор з водою та піском: бризгалкі, формочки, совочки пр .
Цілеспрямованість та наполегливість. Для здійснення подібних дій підходять такі іграшки: фігурні пірамідки, які передбачають створення будь-якого об'єкта - собачки, ялинки, сніговика і пр., посібники, які передбачають складання малюнків з декількох частин (кубики, розрізні картинки та ін), складові іграшки - машинки, будиночки тощо, будівельні набори, намиста для нанизування, шнурівки, застібки.
5) Іграшки, які соціально-особистісного розвитку
Даний напрямок представлено головним чином розвитком мови, як основного засобу спілкування, і процесуальної (предметної) ігри, що готують поява рольової.
Мовленнєвий розвиток. Ігрові посібники, що сприяють мовному розвитку, повинні давати матеріали для впізнавання, розуміння і називання будь-яких предметів, дій або сюжетів. Це можуть бути: картинки із зображенням тварин і людей, сюжетні картинки із зображенням дій, набори картинок з різним просторовим положенням одних і тих самих персонажів, елементарні види дитячого доміно і лото, послідовності картинок, що зображують сюжети дитячих казок, набори фігур (дерев'яні чи картонні ), що зображують персонажі відомих казок, іграшковий телефон.
Предметна (процесуальна) гра. Гра дитини раннього віку здійснюється з реалістичними іграшками, моделюючими знайомі дитині предмети. Це, насамперед ляльки, серед яких можуть бути: ганчіркові - гнучкі, (висота - 30 - 40см), пластикові - гнучкі, лялька-голяк з набором одягу, лялька в одязі, маленькі «пупсики» у різних позах.
Для гри в ляльки маленькій дитині потрібна лялькова начиння: набір лялькової посуду (плита, чайник, каструльки і пр.), меблі та обладнання для ляльок (ліжечко, ванночка, стільчик), «продукти харчування» - набори овочів, фруктів, «предмети гігієни »для ляльок - гребінці, щітки, мило та ін, іграшкові тварини - маленькі і середніх розмірів з виразною зовнішністю.
Поряд з реалістичними іграшками потрібні предмети невизначеного призначення, наприклад, кульки, колечка або брусочки різних кольорів і розмірів, шматочки тканини або паралона і пр.
6) Ігрові посібники, сприяють фізичному розвитку. Це: м'ячі (різних розмірів), обручі, спортивне обладнання (гойдалки, гірки, кільця, драбинки, шведська стінка), лавочки для ходьби, килимки з різною поверхнею.
7) Іграшки, які соціально-особистісного розвитку
Ця головна для дошкільного віку лінія розвитку здійснюється головним чином у провідній діяльності цього періоду - сюжетно-рольовій грі.
Уява. Для здійснення цих видів гри потрібні: «прізнаковие» іграшки, відкриті для фантазії дитини, і допускають різні назви і спосіб використання (здатні служити заступниками різних предметів і персонажів); прості маленькі лялечки (пупсики, солдатики); ляльки невизначеної статі і віку (без особи); пальчикові ляльки та ляльки для театру; дрібні фігурки тварин (м'які та пластичні); предмети невизначеного призначення (брусочки, кульки з різного матеріалу, шматочки тканини).
Довільність. Для цих видів ігор потрібні: набори ляльок різної статі та розміру; лялькова меблі, посуд, одяг; набори для гри в лікаря, перукаря, магазин та ін; деталі костюма і атрибути, що допомагають прийняти і утримувати ігрову роль (халат і пов'язка лікаря, кермо для машини, міліційний кашкет, червона шапочки і пр.); транспортні іграшки (вантажівки, потяги, машинки, що дозволяють щось перевозити); ляльки і начиння для гри в сім'ю; атрибути для гри в перукаря, доктора та ін; настільно -друковані ігри; дидактичні ігри різних видів, адекватні віку.
Спілкування. Це так звані «Іграшки-подружки», здатні стати улюбленими: ляльки і тварини з привабливою зовнішністю і яскравою індивідуальністю: плюшеві ведмедики, кицьки, собачки, ляльки невеликого розміру і з виразною, художньої зовнішністю, зручні для дій дитини і легко «одушевляє».
Залучення до суспільного життя. Найбільш типовою для дошкільника формою прилучення до суспільного життя є участь у святах. Участь у святах пов'язано з численними святковими атрибутами, до яких відносяться: ялинкові прикраси, прапорці, кульки, свистки, тріскачки, ковпачки, капелюшки, гірлянди і пр.
Вельми корисними можуть бути також іграшки, що відображають різні моменти навколишнього дорослого життя: ляльки в різних костюмах, відповідних різних ситуацій, атрибути різних професій і праці дорослих, моделі сучасних технічних засобів, іграшкові машинки різних типів і ін

4 Вибираємо іграшку
Підбір іграшок - справа серйозна і відповідальна. Від його успіху залежить настрій дитини і прогрес в його розвитку. Однак, як правило, розвиваючі можливості іграшки, її педагогічну «корисність» батьки або зовсім не враховують, або цілком довіряються додається анотації, в якій виробник пише все, що хоче. При виборі іграшок важливо враховувати не тільки їх красу і санітарно-гігієнічні властивості, але й можливий психологічний ефект для розвитку дитини.
Оцінюючи іграшку, необхідно спиратися на такі критерії:
1. Першим і необхідною вимогою до іграшки є її потенційна можливість стати предметом відповідної дії (діяльності) дитини. Вибираючи забаву для дитини, треба уявити, що Ваша дитина буде з нею робити.
2. Для того, щоб іграшка стимулювала осмислену дитячу активність (тобто сприяла розвитку), вона повинна відповідати інтересам дитини, відповідати його потребам, бути захоплюючою і привабливою. Відповідність інтересам і сенсів самої дитини - найважливіша вимога до іграшки, яке, власне і робить її іграшкою. Тільки в цьому випадку вона викличе бажання діяти з нею. У той же час, діючи з іграшкою, дитина реалізує будь-який спосіб ігрових дій, що відповідає завданням розвитку.
3. Щоб іграшка несла свою розвиваючу роль, вона повинна бути не просто привабливою, але і відкритою для різноманітних форм активності дитини. Предмети, що припускають, хай і корисні, але тільки стереотипні, одноманітні дії можуть стати матеріалом для вправ, тренувань, але не ігри. Якщо матеріал дитячої гри буде хоч і привабливим, але жорстким, передбачає суворо визначений спосіб вживання (як наприклад заводні, механічні або деякі електронні іграшки), то гра буде просто вправою або проведенням часу, але не освітньої активної, творчої діяльністю.
Чим більш визначеною і завершеною є іграшка, тим менше вона залишає простору для дитячої творчості. Складні та завершені іграшки зумовлюють характер дитячих дій і приковують дитини до відомих стереотипним рухам. Іграшки простіші і менш певні допускають широкий спектр ігрових дій. Відповідно, матеріал гри повинен бути достатньо простим і разом з тим гнучким, що допускає ускладнення, варіативність і спрощення поставлених завдань. Іграшка повинна бути максимально відкрита для перетворень. Такі універсальні і популярні у всі часи іграшки як м'ячі, кубики, вкладиші, ляльки, завдяки своїй простоті, надзвичайно пластичні, допускають нескінченні ускладнення, тисячі нових комбінацій і не можуть набриднути дитині. Отже, відкритість для різноманітних дій, гнучкість і простота - важлива вимога для хорошої, розвиваючої іграшки. Таким чином, дії дитини з іграшкою повинні відповідати віку, завданням розвитку і бути осмисленими і варіативними.

4.1 Критерії відбору

1. Простота і доступність. Іноді дорослим здається, що чим більше різних властивостей і якостей містить іграшка, тим краще. Приміром, пластмасовий слоник на колесах, який одночасно і паровозик, і телефон. Здавалося б, така універсальна іграшка відкриває найрізноманітніші можливості для діяльності дитини. Але - подібне «різноманітність» лише дезорієнтує малюка. Він не знає, що потрібно робити - возити слоника, годувати його або розмовляти по телефону. Причому, повноцінно виконати всі ці дії неможливо. На такому слоні нічого не перевезеш - на нього нічого не покладеш і нікого не посадиш, телефонна трубка весь час падає, та й слоном його вважати не зовсім правильно, адже це все-таки телефон, причому, на колесах. Набагато корисніше в цьому відношенні було б «роз'єднати» функції і запропонувати дитині три різних і зрозумілих за своїм призначенням і за способом дії предмети.
2.Стімуляція активних дій. «Корисність» іграшки - далеко не єдиний критерій оцінки. Вона обов'язково повинна приносити малюкові радість і задоволення. Відповідність інтересам самої дитини - найважливіша вимога до іграшки, яке, власне і робить її іграшкою. Однак головним привертає для дитини є можливість що-небудь з нею робити. Тільки в тому випадку, якщо вона викликає бажання діяти з нею (розбирати і збирати, пересувати різні частини, возити, витягувати нові звуки), малюк хоче швидше взяти її в руки і почати гру.
Крім того, роль, що розвиває іграшки полягає в її здатності бути не просто привабливою, але і відкритою для різноманітних форм активності дитини. Гра - це сфера образів, умовностей, прихованих можливостей. Це, перш за все, проба своїх здібностей і з'ясування властивостей предмета, з яким граєш. Якщо ж у грі з тим чи іншим предметом передбачається строго певний спосіб вживання (як, наприклад, заводні, механічні або деякі електронні іграшки), то гра буде просто вправою або проведенням часу, але не освітньої активної, творчої діяльністю. Іграшки простіші і менш певні допускають широкий спектр ігрових дій. Таким чином, відкритість для різноманітних дій, гнучкість і простота - важлива вимога для хорошої іграшки.
3. Заохочення самостійності. Ігрові дії дитини повинні бути самостійними. Можливість або неможливість самостійного дії залежить від деяких незначних і непомітних для дорослих деталей. Наприклад, типова і дуже цікава для маленьких дітей коробочка з сюрпризом: варто натиснути на кнопку, як з коробочки вискакує зайчик або кошеня. Але вся справа в тому, де розташована ця кнопочка. Якщо вона знаходиться зверху (і натискати потрібно вниз) - все в порядку, малюк буде самостійно з задоволенням грати і радіти раптового вистрибування зайчика. Але якщо ця кнопочка поміщена спереду, і для її натискання необхідно утримувати коробочку іншою рукою (інакше вона зсувається тому) самостійна гра для дитини стає неможливою - необхідна допомога дорослого, який утримує коробочку або сам викликає поява зайчика.
Наявність не тільки «загадки», але і підказки, викличе інтерес і бажання діяти. Предмет гри обраний правильно, якщо він містить зрозумілі дитині орієнтири для його самостійної діяльності. Як приклад можна привести такі відомі народні іграшки як пірамідки, матрьошки, вкладиші, які самі «підказують» правильний спосіб дії.
4. Етика, естетика, культура. До соціальних особливостей іграшки відноситься, перш за все, етичний аспект, який найбільш тісно пов'язаний з її виховною функцією. Іграшка повинна по можливості викликати добрі, гуманні почуття.
Важливий момент в оцінці іграшки - її зв'язок з навколишнім суспільним життям. Показово, що іграшки кожного покоління дітей суттєво різняться (особливо ляльки, побутове начиння, транспорт). Очевидно, що, користуючись ними, діти освоюють різні громадські моделі. Через гру дошкільнята звикають до знарядь праці, предметів домашнього вжитку, меблях, одязі, машинам, прийнятим в сучасному для них суспільстві. Тому «сучасність» іграшки, її здатність втілити в собі і передати дітям «дух свого часу», повинні враховуватися при оцінці.
Крім того, важливою гідністю іграшки є її зв'язок з культурними традиціями свого народу. Особливо багата в цьому відношенні вітчизняна традиція (димковская, гжельська, Сергієво-Посадський дерев'яна іграшка). І, звичайно ж, важливо оцінювати технічні якості іграшки. На перший план тут виходять міцність і безпеку.
Такі самі загальні вимоги, які необхідно враховувати при виборі іграшки для дитини.
4.2 М'яка іграшка
Мабуть, найбільш популярним і поширеним видом дитячих іграшок є так звана м'яка іграшка, тобто зображення різних тварин (ведмедиків, собачок, білочок і ін), зроблені з м'якого матеріалу (плюшу, вати, паралона тощо) Такі іграшки прийнято дарувати дітям на свята, ними прикрашають кімнату. Іграшкові прилавки і дитячі кімнати зазвичай завалені всілякими звірами - величезними (буквально з людське зростання) і крихітними (з наперсток), пухнастими і гладкими, звучними і мовчазні, страшними і симпатичними, гнучкими і твердими. Серед цих іграшкових тварин можна виявити, напевно, всіх представників фауни земної кулі. Крім традиційних ведмедиків і кицьок з'явилася значна кількість екзотичних видів - величезні бегемоти, плюшеві крокодили, змії тряпочние, страшні павуки, й чарівні динозаври - всіх не перелічити.
Як вибрати серед цих звіриних покладів те, що потрібно конкретній дитині? Для відповіді на це питання недостатньо орієнтуватися тільки на привабливість і зовнішнє чарівність пухнастого звіра. Звичайно ж, багато плюшеві ведмедики або собачки дуже милі і можуть прикрасити будь-яке приміщення. Часто такі звірята стають улюбленцями не тільки дітей, але і дорослих - їх носять і возять з собою як амулети і дарують як сувеніри. Але м'яка іграшка для дитини, навіть якщо вона дуже приємна на вигляд - не лише прикраса, сувенір або амулет, але, перш за все, іграшка, тобто предмет і засіб гри. Значить, щоб з'ясувати цінність того або іншого плюшевого звіра, важливо зрозуміти, як діти грають з м'якими іграшками, і яку роль вони відіграють у житті дитини.
Очевидно, що м'яка іграшка потрібна для маленької людини. Вже з цього тривіального твердження випливають певні обмеження на зовнішній вигляд іграшки, а саме на її розміри. Вона не повинна бути занадто великою, щоб малюк її міг самостійно взяти, обійняти, перенести і пр. Величезні метрові собаки і бегемоти, якими сьогодні заповнюють іграшкові прилавки, абсолютно непридатні для цієї мети - на них можна тільки дивитися, дивуватися їх розмірами, або використовувати в якості подушки або підставки. Дуже маленькі, крихітні звірята теж незручні - вони часто губляться, їх важко утримати в руках, з ними незручно. Іграшка повинна бути середніх розмірів (приблизно від 10 до 40 см), щоб малюкові зручно було вільно взаємодіяти з нею. Але відповідний розмір - це лише саме формальне і зовнішнє властивість, зовсім недостатнє для повноцінної гри.
Найбільш поширений і відповідний вид гри з м'якими іграшками - це так звана режисерська гра, в якій дитина сама діє і говорить за своїх героїв. Іграшки виступають в ній у якості акторів, якими, як режисер управляє і керує дитина. Під його керівництвом, в її руках зайчики, собачки і ведмедики ходять один до одного в гості, пригощають один одного, танцюють, розмовляють або б'ються. Сюжет і зміст такої гри створює сама дитина, яка виступає в них як режисер. Це може бути і відтворення відомих дитячих казок - колобок, ріпка - в яких у якості головних акторів виступають відомі всім звірі. Бажано спочатку допомогти малюкові підібрати «компанії» таких звірів і разом з ним відтворити знайомий сюжет. Така гра напевно сподобається дитині і, швидше за все, скоро він сам захоче грати в знайомі казки, а потім буде змінювати їх, придумуючи власні дії.
Звичайно, іграшковий звірятко повинен бути по можливості симпатичним і привабливим. Але це не головне, тим більше що уявлення про привабливість дитини і дорослого сильно розрізняються. Важливо, щоб іграшка викликала у дитини чіткий, несуперечливий і зрозумілий для нього образ, щоб він легко міг дізнатися і назвати хто це - зайчик, слон, а також ведмідь. Цей образ підказує малюкові характер дій героя його гри - як він ходить (стрибає або перевалюється), що любить їсти, як розмовляє.
Ще одна важлива якість хорошої м'якої іграшки - її відкритість для різноманітних дій маляти. «Жорсткі» іграшки з фіксованими кінцівками не дозволяють варіювати їх позу, а значить змінювати їх настрій, вираз, готовність прийняти те чи інше ставлення дитини. Чим «м'якше» м'яка іграшка, тим більше можливостей вона відкриває для власних дій і фантазії самої дитини. Наприклад, плюшеву собачку з вільно бовтаються лапками можна обіймати, загортати в ганчірочку, заколисувати. У руках дитини вона може стрибати, перекидатися, вставати на задні або передні ніжки, плескати в долоні, гавкати, і говорити, що завгодно.
Дуже важлива можливість іграшки «говорити своїм голосом», тобто голосом дитини. Сьогодні в багато м'які іграшки вбудовується звуковий механізм, що відтворює якусь пісеньку чи слова. Наприклад, симпатична коза, при натиску на її живіт, починає голосно співати хором дитячих голосів «Жив-був у бабусі сіренький козлик ....». Це здається кумедним, але таке технічне доповнення різко обмежує можливості дії з цією іграшкою. Швидше за все дитина буде постійно натискати на потрібне місце і викликати знайому пісеньку. І так поки йому не набридне. Після цього коза вичерпає свої можливості і стане нецікавою. Без такої пісеньки та ж коза могла б стати персонажем розгорнутих ігрових дій: її можна було б і годувати, і роздягати-одягати, знайомити з іншими тваринами і т.д. При цьому вона могла б вимовляти самі різні слова своїм голосом (тобто голосом самої дитини), а не відтворювати одну й ту ж пісню чужими голосами.
Здатність змінювати голос, слова та інтонації відкриває можливості спілкування дитини з іграшкою. Звичайне спілкування розгортається з іншими людьми. Проте, в дошкільному віці можливо (і досить поширене) спілкування з іграшкою, яка виступає як опора для внутрішнього діалогу, як «партнер» в житті. Відомо, що в житті багатьох дітей є улюблені іграшки, з якими малюки не розлучаються: з ними вони розмовляють, діляться радощами і роздумами, з ними разом сплять, їдять, беруть їх на вулицю і в дитячий сад. Це так звані «іграшки-подружки», здатні стати друзями і допомагати малюкові у важких ситуаціях. Близькість такого друга полегшує малюкові переживання небезпеки або самотності, дає відчуття своєї потрібності та самостійності. Така улюблена іграшка може стати опорою для стає внутрішнього світу дитини, суб'єктом його духовного життя.
4.3 М'яч
М'яч - одна з найдивовижніших і універсальних іграшок. Грати з м'ячем можна в будь-якому віці - від дитинства і до старості.
М'ячі бувають різні - водні надувні, баскетбольні, тенісні, кульки для пінг-понгу, спортивні, дитячі гумові м'ячі і величезні м'ячі для фітнесу - список можна продовжити. Є також м'ячі ганчіркові (клаптеві народні м'ячики), Валяєв з овечої вовни або заповнені нею, шиті або в'язані м'ячі, маленькі «сипучі» м'ячики «Socks», сніжки - м'ячики зі снігу, різьблені та точені з кістки та дерева. Безперечною перевагою «м'яких» м'ячів є їх безпеку при грі в приміщенні - це спеціально «кімнатні» м'ячі. Ні обстановка, ні вікна, не кажучи вже про самих граючих, не постраждають. М'ячів не просто має бути багато і різних, а вони повинні давати якомога більш різноманітний досвід для чуттєвого сприйняття. Саме на це варто звертати увагу при виборі іграшок для дитини.
Важливими особливостями м'ячів є величина і стрибучість. Одні м'ячі весело стрибають, а інші - грубо довбають; одні м'ячі приємно тримати в руках, а інші особливих емоцій не викликають. Стрибаючими можуть бути не тільки гумові м'ячі, але і добре набиті вовняні.
Для маленьких дітей (від 1 року) м'ячі відкривають великі можливості для дитячого експериментування. Великий м'яч може бути легким, а маленький - важким. У татовій долоні поміщається великий футбольний м'яч, а в дитячій долоньці - тенісний. Маленький м'яч проскакує між ручками однорічного малюка. І ногою направити м'яч до мети не так просто.
Ще одне цікаве заняття з м'ячем - це його катання. Малюки із задоволенням катають м'ячі з гірки і намагаються закотити на гірку, бігають з м'ячем, несучи його двома руками перед собою, намагаються зберегти рівновагу на одній нозі, щоб інший штовхнути м'яч. Кидають м'яч з бризками у воду, слухають звучний м'яч і звук плескання об підлогу або землю, асфальт або воду.
Поступово з самодостатньою іграшки м'яч стає засобом спілкування. Здатність приймати і віддавати м'яч як дія стає основою для важливої ​​соціальної здатності приймати і віддавати. Кидати і катати м'яч один одному можна тільки «домовившись» пограти.
Пізніше з'являється бажання не просто кидати і катати, а робити це певним чином або з певною метою. 6-8-льотки порівнюють і обговорюють властивості м'ячів. До шкільного віку вправу у спритності та влучності приходить до свого апогею. І для досягнення досконалості діти невтомно вправляються: грають в Socks, карбують футбольний м'яч або всім своїм єством направляють м'яч у баскетбольне кільце.

4.4 Динамічні іграшки
Іграшки, що передають різні види руху живих істот і механізмів, можна називати динамічними або рухомими іграшками. Велика їх частина - традиційні народні іграшки, які знову повертаються до ужитку. Найвідоміші - це так звані богородські іграшки: ковалі, що клюють курочки та ін., А також дзига, дзига, конячка-гойдалка, клоун-акробат, ведмідь-верхолаз. Є й сучасні, ідея або принцип дії яких засновані на традиції народної іграшки. Усі їх можна умовно розділити на види:
- Іграшки-каталки (барабанчик з бубонцями, каченя-барабанщик ..);
- Крутяться (дзига, дзига, мобіль, ...);
- Хитні (неваляшка, конячка-гойдалка, ...);
- Катя (доріжка для катання кульок - кугельбан, м'ячі, ...);
- Лазити й перекидатися (клоун-верхолаз, клоун-акробат ,...);
- Крокуючі іграшки (крокуючі ляльки, «Йде бичок, хитається», яка стрибає білка, пірнаючий дельфін і ін.)
Їх об'єднує те, що всі вони передають рух і рівновагу (звідси й назва - динамічні іграшки).
Характерною особливістю можна вважати те, що дитина сама, власним зусиллям запускає процес їх руху (розкручує дзигу, запускає котитися кульки чи качає неваляшку). Після цього можливе або спостереження за рухом, або його розвиток і підтримання за допомогою власного зусилля. В одних випадках малюк спостерігає його подальший розвиток і згасання (вовчок уповільнює своє обертання, починає погойдуватися і падає, кульки кегельбану котяться по доріжці все швидше і, діставшись до нижнього поверху, зупиняються і завмирають). А є іграшки, у яких можна безперервно підтримувати і розвивати рух (дитина сама гойдається на конячці, тягне за мотузочку стоногу або ритмічно потягуючи за один і інший шнур, допомагає верхолази забратися на самий верх і з'їхати вниз). На відміну від дорослого, дитина ототожнює себе з рухом і воно стає свого роду сюжетом гри дитини.
Що дають динамічні іграшки для розвитку дитини? Спостерігаючи обертання дзиги або дзиги, півторарічний малюк у співзвуччі з її рухом заворожено погойдується разом з нею. У більш старшому віці дитина своїм тілом грає в дзигу - розкручується навколо себе і, вповільнюючись, падає на бік. Трирічна дитина сидить навпочіпки перед вертикальної драбинкою, зверху якої перекидається клоун-акробат, спираючись на сходинки то ніжками, то ручками. Малюк знову і знову пускає його в подорож зверху вниз. А через якийсь час (тижні або місяці) пробує сам вставати на руки і зістрибувати з цього положення на ноги.
Таким чином, через динамічні іграшки дитина має можливість тілесно ототожнювати себе з різноманітними рухами.
Вибираючи динамічну іграшку для дитини, потрібно звернути увагу на такі суттєві моменти:
- Природність і плавність руху - якщо у каталки-метелики западає крильце «їй неможливо літати»;
- Естетичні якості іграшки (форми, кольору, колір в русі) - живі, органічні, природні форми і м'які кольори і тонкі колірні поєднання кращий для зорового і тактильного сприйняття;
- Відповідність звуку і образу - гусениця, тріскотіти при русі не формує істинної картини руху комахи;
- Міцність і ремонтопридатність;
- Можливості іграшки рости разом з дитиною, бути включеними в сюжетні ігри, як персонажі (чоловічки, тварини) або предметів-заступників (м'яч, дзига).

4.5 Вкладиші
Серед усього різноманіття ігор є такі, які припускають вкладання, з'єднання - роз'єднання окремих частин. Такі ігри можливі з різного роду вкладишами. Завдяки своїй різноманітності вони відмінно підходять для гри дітей в різному віці, починаючи з самих маленьких.
Вкладиші характеризуються тим, що вони самі підказують правильний спосіб дії. Експериментуючи з ними, малюк вчиться підбирати потрібні деталі на-віч і виконувати правильне дію відразу, без попередніх практичних проб.
Іграшок типу вкладиші можна розділити на дві групи: набори вкладишів; коробки для форм і для предметних зображень.
Набори вкладишів з декількох (від 3 до 12) порожнистих предметів однакової форми і різного розміру підходять для дитини, починаючи з 10 місяців. Це можуть бути кубики, стаканчики, циліндри, мисочки, половинки кулі, що убувають по величині. Для початку, діти можуть просто виймати стаканчики один з одного, пробуючи також вставляти, але, поки не орієнтуючись на розмір предметів. Таким чином, відбувається розвиток наочно-дієвого мислення, за допомогою соотносящие дій - в діях з двома і більше предметами необхідно враховувати і співвідносити властивості різних предметів: їх форму, величину, твердість, місце розташування і пр.
Для розвитку дрібної моторики та координації дій руки й очі буде корисно просте перекладання дрібних предметів (намистинки, гудзики, горох, кульки тощо) з стаканчика в стаканчик. Це процес настільки захоплюючий для малюка, що за цим заняттям він може проводити багато часу. Причому спочатку діти вважають за краще витягувати і розкидати ці предмети: наприклад, дорослий збирає в стаканчик каблучки і кульки, а дитина дістає їх; так продовжується декілька разів. На початку другого року життя збирання дрібних предметів в яку-небудь ємність стає улюбленим заняттям малюка. Він може зосереджено збирати в коробочку або миску палички, коліщатка, шишки і пр., а потім діставати їх.
Тут важлива роль дорослого, який під час направить дії дитини та зорієнтує їх у правильності дії. Допомагаючи малюку вкладати менший предмет в більший, дорослий вчить дитину співвідносити величину предметів, координуючи дії руки й очі. Причому основне задоволення дитині приносить сам процес переміщення предметів, а не отриманий результат.
Одним з видів вкладишів є всім відомі матрьошки. З цієї простої, на перший погляд, іграшкою, можливо розігрувати багато цікавих сюжетів. За допомогою матрьошки можна навчити дітей порівнювати предмети по висоті, ширині та обсягом, виділяти величину. Все це, звичайно ж, сприяє координації руки і очі, розвиває сприйняття і мислення маленьких дітей.
При виборі вкладишів варто звернути увагу на те, як виконано такий ігровий матеріал. Він не повинен бути перевантажений зайвими функціями. Якщо це стаканчики-мисочки, то дії вкладання та виймання повинні бути легко здійсненні, інакше дитина не зможе діяти з ними і швидко відмовиться від гри. Вкладиші можуть бути як пластмасові, так і дерев'яні чи картонні, головне щоб вони були приємні на дотик. Колір не має особливого значення, але добре, якщо це будуть основні кольори (червоний, зелений, синій, жовтий).
Різноманітність в гру з вкладишами внесуть стаканчики з дірочками на дні. Можна просівати крізь них пісок або переливати воду. З одних стаканчиків вода буде литися однієї цівкою, з інших вийти душ, а з третіх і зовсім вода не витікатиме. Такі цікаві ігри дуже подобаються дітям.
Не забувайте, що на допомогу завжди може прийти уяву, яке дозволить знайти серед оточуючих нас предметів замінники вкладишів. Це і така цікава для малюків посуд на кухні - мамині каструлі, пластикові стакани, циліндри різної висоти і ширини. Діти з величезним задоволенням будуть перекладати різні за величиною предмети з ємності в ємність, «допомагати» перебирати цибулю в кошику, пересипати крупу, переливати воду. Тим більше що «дорослі» предмети такі привабливі для малюків. Такі ігри сприяють розвитку уяви у дітей більш старшого віку.
Наступний вид вкладишів - коробки для форм (або «поштові скриньки») - це спеціальні посібники з прорізами або поглибленнями різної форми і розміру, в які вкладаються відповідні предмети або картинки. Такі ігрові посібники сприяють розвитку сприйняття форми і розміру. Діти знайомляться з основними формами (коло, квадрат, трикутник і т.д.), вчаться впізнавати предмет по контуру, а також порівнювати предмети за величиною.
Вибираючи такі іграшки, слід звертати увагу на те, щоб спосіб виконання дій був зручний для дитини. Предмети повинні легко входити в отвори, які в свою чергу повинні чітко відповідати контуру.
Такі коробки форм можуть бути виконані з пластмаси, з дерева, або з м'яких матеріалів (такі м'які килимки, дуже приємні на дотик, проте вони хороші лише в тому випадку, якщо завдання необхідно виконати на площині - фігури добре входять в отвори).
Досвід показує, що об'ємні коробки форм, виконані з м'якого матеріалу не зручні, оскільки м'якість контура дозволяє вставити в отвір предмет будь-якої форми. Таким чином, дитина взагалі перестає орієнтуватися на ознаку форми, а займається простим вкладанням.
Для дітей 3-4 років краще вибирати коробки (або дошки) з чітко позначеними геометричними формами (трикутник, квадрат, коло, прямокутник). Нехай спочатку дитина засвоїть прості форми і лише потім переходить до більш складним. Тут важливо, щоб стоїть перед дитиною завдання було певною мірою складна, від цього залежить інтерес до виконуваного дії. Ускладнення може відбуватися як за рахунок введення нових форм (ромби, сердечка, овали, п'ятикутники та ін), так і за рахунок ускладнення способу дії. Зараз можна зустріти величезну кількість різновидів так званих «поштових скриньок». Це і будиночки з отворами для вікон і дверей, і машинки з отворами для коліс, фар і багато іншого. У таких іграшках сама дія вкладання предметів різної форми включено в якийсь ігровий сюжет. Наприклад, дитина не просто вкладає гурток у відповідний отвір, а приробляють колесо до машини.
Для дітей 4-5 років підходять вкладиші із зображеннями різних предметів. Орієнтуючись на форму цих предметів, дитина має знайти відповідне віконце. Перший час гра з предметними картинками також вимагає участі дорослого. Покажіть малюкові, як можна закрити кришечкою кожне віконце, зверніть його увагу на те, що для кожного віконця підходить тільки одна певна кришечка, а інші не поміщаються. Корисно обвести пальчик дитини по краю кришечки, щоб він не тільки побачив, але і відчув кути, рівні лінії або округлості різних форм. Разом з ним спробуйте підібрати відповідні за формою кришечки для кожного віконця. Потім надайте йому можливість самостійно підібрати потрібні кришечки для кожного віконця. Особливо гарні такі вкладиші, де предметні картинки є частинами великий сюжетної картини. У цьому випадку можна розігрувати гри з розвитком сюжету - казки, історії.
Ще одним ускладненим варіантом вкладишів є так звані складові картинки, коли одне зображення складається з декількох частин. Їх дуже багато і вони розрізняються за ступенем складності. Так малюки 2-3 років здатні справиться з двох-трьох складовою картинкою. Картинку можна збирати, як вставляючи частини в отвори, так і без опори на контур. З віком число складових частин збільшується, ускладнюється і завдання. Такі заняття сприяють формуванню цілісного образу предмета, розвивають образне мислення. При виборі таких іграшок важливо враховувати, щоб образ, який належить зібрати дитині, був знайомий йому. Це можуть бути як фігури тварин, так і машини, будинки.
Таким чином, гра з різного роду вкладишами, вимагає від дитини концентрації уваги, зосередженості, спрямованості на результат, що в свою чергу сприяє розвитку вольових якостей і почуття впевненості в собі.

5. Сировина для виробництва іграшок
Перелік сировини і матеріалів, дозволених для виготовлення іграшок, зазначений у СанПіН 2.4.7.007-93 «Виробництво та реалізація ігор та іграшок».
Відповідно до переліку сировини і матеріалів, дозволених для виготовлення іграшок використовуються такі основні види сировини і матеріалів:
1. пластичні маси: полістирол, поліпропілен, поліетилен ВД і НД, пластизоль (пасти ПВХ), поліетилен, поліхлорвініл; дакріл, сеевілен, вінілштучшкіра, фторлон та ін;
2. полімерні плівки: полівінілхлоридна, поліетиленова, поліетіленполіамідная, целофан і ін;
3. пиломатеріали (листяних і хвойних порід);
4. фанеру, картон, папір;
5. хутро штучний, тканини;
6. гуму, каучук, а також лаки, фарби, емалі, інші матеріали, що отримали гігієнічну оцінку і підтверджені сертифікатом.
Деталі музичних духових іграшок, призначених для дотику з губами дітей, брязкальця повинні бути виготовлені з легко дезинфікуючих матеріалів, не всмоктують вологу.
Для випуску іграшок використовує відповідні основні технології:
1. лиття пластмас під тиском на термопластах (ТПА) об'ємом упорскування від 63 см3 до 800 см3;
2. екструзійне видувне формування пластмас на екструзійно-видувних автоматах (ЕВА);
3. пошиття штучного хутра та одягу для ляльок.

6. Продаж іграшок
До реалізації допускаються іграшки, виготовлені з дозволених матеріалів. Всі реалізовані іграшки обов'язково повинні мати сертифікат відповідності та санітарно-епідеміологічний висновок. В організаціях, що здійснюють торгівлю іграшками, повинен проводитися виробничий контроль за дотриманням санітарних норм і правил контролю.
Працівники, які безпосередньо здійснюють реалізацію іграшок, не повинні мати протипоказань за станом здоров'я відповідно до діючих нормативних документів.
Прикладати до губ іграшки, призначені для контакту з ротом, при їх демонстрації забороняється - у продавця має бути демонстраційний зразок!
Продавець іграшок зобов'язаний робити повну передпродажну підготовку товару (перевірку найменування, кількості, комплектності, сортності, ціни і відповідності маркування, фабричних ярликів і пломб; розпакування, огляд зовнішнього вигляду виробів, перебирання, протирання, очищення, збирання, комплектування, перевірку експлуатаційних властивостей, подутюжіваніе і т.д.); здійснювати продаж товарів тільки при наявності правильно оформлених ярликів цін або цінників на товари; розміщувати і викладати товари за групами, видами і сортами з урахуванням товарного сусідства, частоти попиту і зручності роботи.
Продавець іграшок зобов'язаний стежити за наявністю товарів у продажу в торговому залі згідно з асортиментним переліком, своєчасно поповнювати запаси товарів, не допускати утворення черг. Продавець зобов'язаний здійснювати пропозиція і показ товарів, допомога у виборі товарів і консультування покупців про призначення, властивості, якість товарів, правила догляду за ними; пропозицію взаємозамінних товарів, нових і супутніх товарів; демонстрацію товарів у дії і т.д.; упаковку товарів, видачу покупки або передачу її на контроль.
Продавець іграшок зобов'язаний знати: асортимент, класифікацію, характеристику, призначення товарів даної групи, способи користування та догляду за ним; правила розшифровки артикула і маркування, роздрібні ціни; основні види сировини і матеріалів, що йдуть на виготовлення товарів, і способи їх розпізнавання; основні вимоги до якості товарів, види браку; гарантійні терміни користування товарами.
Вимоги до якості іграшок
До дитячої іграшці пред'являються певні вимоги: іграшка повинна бути безпечною та гігієнічною, відповідати віковим і розумовим здібностям дітей.
Обов'язкова сертифікація іграшок в Росії проводиться оцінкою їх безпеки згідно з ГОСТ 25779-90. Найбільш серйозну перевірку проходять вироби для самих маленьких, наприклад брязкальця. Вони не відповідають вимогам безпеки, якщо мають поверхневу розпис і наклейки. Ці «прикраси» дитина може «з'їсти». Ще більш небезпечні брязкальця, не стійкі до удару, тому що осколки можуть поранити малюка, а наповнювач - потрапити в рот, ніс і навіть вуха. Тому контролюється міцність корпусу, а також можливість отримання травми при поломці.
Відповідно до Госту контролюється розмір і вага іграшок, проводиться перевірка міцності кріплення деталей, які можуть бути відірвані і відкушені. Перевіряється і упаковка іграшки, щоб малюк не задихнувся, випадково надівши її на голову. Стандарт містить ряд вимог щодо безпеки конструкції іграшок - відсутності гострих крайок, отворів, де може застрягти палець дитини. Особливі вимоги до іграшок, які дитина може взяти в рот, а також до надувних.
Сертифікація «горящих іграшок» регулюється нормативним документом «Вироби піротехнічні. Загальні вимоги безпеки »- ГОСТ Р 51270-99.
Всі іграшки повинні мати маркування. На споживчій упаковці або вкладиші слід вказувати вік дітей, для яких призначена конкретна гра чи іграшка. Маркування російською мовою наносять або на іграшку, або на споживчу тару, або на вкладиш, що супроводжує товар. Маркування повинна бути чіткою, добре видимої і незмивною.
Маркування повинна містити такі відомості: назва іграшки; назву країни-виробника, назву фірми-виробника; основне призначення іграшки чи область її застосування; правила та умови безпечного використання; попереджувальні написи (наприклад, «Не рекомендується для дітей до 3 років», «Увага ! Користуватися тільки під безпосереднім наглядом дорослих »і т.д.); основні споживчі властивості або характеристики; інформація про обов'язкову сертифікацію; адресу виробника та (або) продавця; товарний знак підприємства-виготовлювача і (або) назву підприємства-виробника та ін
Текст, що попереджає про можливу небезпеку іграшки, повинен бути виділений жирним шрифтом, а слово попередження - виділено прописними буквами.
Перш отримання сертифіката відповідності будь-яка іграшка повинна обзавестися «гігієнічним сертифікатом», регулюючим матеріали та сировина, використовувані у виробництві. При виготовленні іграшок забороняється застосовувати: матеріали із брухту; деревна кора, полімерні недубльовані плівки розміром більше 100x100 мм, товщиною менше 0,038 мм (для виготовлення фартухів і т.д.); деревина з випадають сучками і червоточина; неборосілікатное скло для виготовлення скляних судин, призначених для нагрівання; набивкові матеріали, що містять тверді або гострі сторонні предмети; гранульовані набивкові матеріали з розміром гранул 3 мм і менше, застосовувані без внутрішньої оболонки, що не є зовнішньою оболонкою іграшки; целулоїд або аналогічні легкозаймисті матеріали, за винятком застосування зазначених матеріалів в лакофарбовому покритті ; горючі гази та горючі рідини, за винятком горючих рідин, що знаходяться в окремих герметично закритих ємкостях місткістю 15 см 3; скло (при виготовленні іграшок для дітей у віці старше 3 років), за винятком випадків, коли це необхідно для виконання іграшкою її функцій.
При виготовленні іграшок, призначених для дітей до 3 років, забороняється використовувати матеріали, зазначені вище, а також наступні: натуральне хутро і шкіра; скло; наповнювачі іграшок типу брязкалець, розмір яких збільшується у вологому середовищі більш ніж на 5%; гума ворсовані (латекси , каучуки); картон і папір ворсовані.
Декоративне або захисне покриття повинне бути стійким до дії слини, поту та вологої обробки.
Рівень звуку, що видається іграшкою, призначеної для гри в приміщенні, не повинен перевищувати 65 дБА, призначеної для гри на відкритому повітрі, бути не більше 75 дБА. Рівень запаху іграшок всіх видів не повинен перевищувати 2 бали.

Висновок
Гра - це універсальний спосіб життєдіяльності дитини. Головна перевага гри полягає в тому, що це активна і самостійна діяльність дитини, в якій він виявляє себе і бачить результати своїх дій. Грає малюк завжди за власним бажанням, із задоволенням і заради самого процесу, а не його результату.
Гра та пов'язані з нею іграшки - одне з важливих засобів пізнання навколишнього світу. Вона сприяє підтримці у нього гарного настрою, збагаченню його чуттєвого досвіду, розвитку наочно-образного мислення, уяви, мови. У ній закладаються основи творчості. Діти з добре розвиненою уявою володіють більш високим інтелектом, краще орієнтуються в нестандартних ситуаціях, успішніше навчаються.
Тому перш, ніж купити іграшку, серйозно задумайтеся над тим, яку вона несе педагогічну та психологічну навантаження. Чого навчить і які почуття збудить? З ким ототожнить себе ваш син чи ваша донька? Граючи з іграшками, дитина приміряє на себе різні ролі, які потім випробує в житті. Так давайте постараємося, щоб йому припала до смаку роль доброго, турботливого, шляхетного людини.

Список використаної літератури
1. Аркін Є.А. З історії іграшки / / Дошкільне виховання. - № 3. - 1995. - С.8-15.
2. Батурина Є. Іграшки в сім'ї / / Дошкільне виховання. - 1974. - № 9. - С.82-85.
3. Ганзікова Г.С. Історія кніг-ігрушек/Г.С. Ганзікова, Н.Р. Мавлютова / / Світ бібліографії. - 2000. - № 4 .- С.31-35.
4. Іграшка в житті ребенка. / Под ред. Коссаковські Є.А. - М.: Просвещение, 1980. - С.64.
5. Павлова Л.В. Які іграшки воліють малята? / / Дошкільне виховання. - 1997. - № 12. - С.86-89.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Курсова
119.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Ціноутворення на промислові товари
Іграшки як товар
Історія технічної іграшки
Іграшки призначення класифікація
Приймач для радіокерованої іграшки
Гармонія і алгебра народної іграшки
Іграшки російських імператорів Петро II
Іграшки Радянського суспільства Історія та значення
Іграшки російських імператорів Петро Великий
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru